《虎門銷煙》

《虎門銷煙》

《虎門銷煙》教學設計之三
作者：語文教研組

　
　　教學目標：
　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。
　　　3、用“先…...再……然后……”表示順序的詞語寫一段表示動作的話。
　　　4、認識虎門硝煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外悔的精神。
　　　5、增強診斷矯治意識，提高自我診斷矯治能力。
　　教學過程：

　　一、整體初讀，基礎性診斷
　　　1、揭題。
　　　2、自由讀課文，初步感知。要求讀準字音，說說課文主要講了什么內容？
　　　3、學生質疑。
　　　　（1）請學生提出讀書遇到的不懂的問題。（學生質疑，以學定教）
　　　　（2）梳理歸納學生提出的問題。
　　　　（3）交代學法：帶著這些問題，邊讀邊思考，深入學習課文。
　　二、精讀品位，引導探究，理解性診斷
　　　1、學習第一節。
　　　　（1）自由讀課文，思考：什么樣的日子才“值得紀念”？
　　　　（2）讀書匯報交流、小結。
　　　2、細讀第六節。
　　　　（1）自由讀課文，思考：這段告訴我們什么？你還想知道什么？
　　　　（2）讀書匯報交流（注意理解“壯舉”“囂張”“氣焰”）
　　　3、研讀第二節。
　　　　（1）自由讀課文。
　　　　（2）指名說說從哪看出虎門寨這一天不同尋常。（相機板書：水泄不通、彩旗林立）
　　　　（3）再讀課文，注意引導學生體會場面的壯觀。
　　　　　思考：A、為什么來到海灘的人這么多？
　　　　　　　　B、文武官員到場說明什么？
　　　　　　　　C、為什么邀請外國商人觀看？
　　　　（1）匯報交流，師生評價。
　　　　（2）小結方法：回顧我們這幾小節的學習，我們采用了“一邊讀一邊思考”的方法，下面我們還用這個方法學習下文。
　　三、自讀領悟，自主性診斷與矯治
　　　1、品讀三至五節，感受硝煙的經過。
　　　 　這部分是課文的重點，要運用一邊讀一邊思考的方法，給學生充分的時間研讀硝煙過程。思考：分幾步硝煙的？硝煙過程中人們的心情怎樣？煙渣被卷進咆哮的大海暗示著什么？
　　　　（在教學時，注意引導學生抓住關鍵詞語進行感情朗讀，做到讀中悟情，讀中悟理）
　　　2、再讀第六節和第一節。
　　　（1）引讀。
　　　　虎門硝煙大得人心，大快人心，震驚中外，所以這件事被稱為——偉大的壯舉；它沉重地打擊了——外國侵略者的囂張氣焰；它向全世界表明——中國人民是不可欺侮的。這件事情意義重大，而它發生在1839年的6月3日，因此我們說這一天是——中國歷史上值得紀念的日子。
　　　（2）齊讀第一、六節。
　　四、遷移內外，讀說結合
　　　1、出示：只見一群群光著背梁……然后又把一擔擔生石灰倒下去。
　　　2、討論：硝煙時，工人們做了幾件事？課文用什么詞三件事連起來的？（板書：先……再……然后……）
　　　3、小結：有時我們要完成一件事，要分幾步來做，為了表明這幾步的先后順序，我們可以用上“先、再、然后”來連接。
　　　4、指導說話，引導回憶，生活中哪件事需要分三步以上來完成？
　　　5、練習說話

《虎門銷煙》教學設計
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