《但愿人長久》

《但愿人長久》

《但愿人長久》教學設計之五
作者：語文教研組

　
　　教學要求：
　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4-6自然段。
　　　2、學會生字新詞，理解詞語。
　　　3、體會蘇軾對親人的思念之情。
　　　4、通過朗讀，對學生進行理解性診斷與矯治，使學生初步領略古典詩詞的意蘊，激發起對祖國燦爛文化的熱愛之情。
　　教學重點、難點：理解詩意，體會蘇軾的思親之情。
　　教學過程：

　　一、揭題，基礎性診斷與矯治。
　　　1、讀題，理解題意。
　　　2、簡介蘇軾。
　　　3、基礎性診斷練習，學生交流課前查閱的有關蘇軾的資料。
　　二、初讀課文，自主性診斷
　　　1、自由讀課文，讀通課文，讀準字音。
　　　2、同桌互相檢測，進行自主性診斷與矯治。
　　　3、檢查，進行群體性診斷與矯治。
　　　　（1）認讀生詞。
　　　　（2）指名讀課文，相機指導讀好長句子。
　　　　（3）說說課文主要講了什么？
　　三、精讀感悟，理解性診斷與矯治。
　　（一）學習1-3自然段。
　　　1、自由讀課文，你讀懂了什么？
　　　2、討論交流，群體性診斷與矯治。
　　　　（1）交待了蘇軾創作的原因。
　　　　（2）中秋節，各家團圓，而蘇軾卻“獨在異鄉為異客”，你還聯想到什么詩句？
　　　　（3）蘇軾與弟弟感情如何？你從哪個詞看出的？
　　　3、指導朗讀
　　（二）學習4-5自然段。
　　　1、詩人為什么睡不著？
　　　2、詩人為什么埋怨月亮？從那些詞看出他的思親之情？
　　　　（1）帶著問題邊讀邊思考。
　　　　（2）討論交流，群體性診斷與矯治。
　　　　　　　蘇軾并未陷于悵恨之中，很快解脫，他轉念又想到了什么？從哪看出他的豁達大度、熱愛人生、積極向上？
　　　3、指導朗讀。
　　（三）學習第6自然段。
　　　1、讀詩句，用第五段中的句子理解詩句。
　　　2、介紹古典詩詞及《水調歌頭》。
　　　3、聽課文錄音。練習朗讀。
　　四、.總結課文，自主性診斷與矯治。
　　　1、.總結全文。
　　　2、背誦《水調歌頭》。
　　五、發展性診斷與矯治。
　　　1、收集有關古典詩詞的資料，在班級交流。
　　　2、開展背誦“古典詩詞”活動，將生活與學習相互結合，開闊學生視野，增強學生能力。

《但愿人長久》教學設計
《但愿人長久》教學設計由范文先生網教案頻道http://m.baimashangsha.com搜集整理，版權歸作者所有,轉載請注明出處!

【《但愿人長久》】相關文章：

但愿人長久教學反思04-01

《但愿人長久》教學反思03-03

小學語文《但愿人長久》教案01-23

《但愿人長久》教學反思15篇03-21

《但愿人長久》教學反思(15篇)04-20

《但愿人長久》教學反思(集錦15篇)04-20

【集合】但愿人長久教學反思15篇09-14

但愿人長久千里共嬋娟作文04-24

四年級語文教案《但愿人長久》05-14

四年級上冊語文《但愿人長久》教案02-13