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《月光曲》第二課時

時間：2022-08-15 21:10:56 四年級語文教案我要投稿

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《月光曲》第二課時

《月光曲》第二課時教學設計之三
佚名

　　
　　教學目的：
　　　1、將音樂融入語文課堂，借助音樂形象解決語言文字。抓重點詞句，感受課文描繪的美好意境，觸發學生的情感體驗，進行美讀訓練。
　　　2、嘗試探究性、創造性閱讀，激發學生自讀自悟、自主學習的興趣。
　　　3、培養學生的想象、聯想能力。
　　教學過程：

　　一、激趣導入。
　　　1、同學們，上一節課我們已經初讀了課文，初步了解了貝多芬譜寫《月光曲》這一傳說故事的內容，大家想不想聽聽這首著名的樂曲呢？現在就讓我們一起走進這美妙的樂曲中吧！（播放《月光曲》片段）
　　　2、能說說你的感受呢？（交流，對學生不同的感受都給予肯定。）
　　二、直奔中心段，感受月光曲美好的意境。（8-9自然段）
　　　1、兄妹倆聽著貝多芬先生再為他們彈奏的一支樂曲時，課文是怎樣描述的？（打開課文，自讀有關段落。）
　　　2、同學們，課文中有一幅插圖，這個情景多美：蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。現在就請你們把眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請你們講一講這幅圖。”（學生各自準備，同座兩人對話。）（教師適時點撥觀察圖畫的方法。）
　　　3、請一位同學來說一說圖畫內容。（即課文第8自然段）
　　　4、剛才我們圖文結合，知道課文是通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯想來寫的。
　　　　　現在我們再讀讀課文有關段落，并在讀課文有關段落時，要帶著這樣一個問題邊讀邊思考：在這些段落里哪些句子是寫實實在在的事物，哪些句子是聯想句？請用“～～”畫出實實在在事物的語句，用“——”畫出聯想的語句。
　　　5．再讀，感受音樂之美，語言之美，以及課文所描繪的畫面之美。
　　　6．請交流一下，你們剛才所畫出的語句。
　　　7、師生交流.總結。（請幾位學生說一說交流的結果）
　　　8、再聽錄音朗讀課文第8、9自然段。
　　　9、兄妹倆聽了貝多芬先生的樂曲后怎么樣？（陶醉了。）
　　三、回讀全文，探究貝多芬的創作情感。
　　　1．學到這兒，我不禁產生了疑問：貝多芬為什么會彈出這么美妙的琴聲，是什么情感促使他彈出這么美妙的樂曲呢？請大家再次把課文讀讀，從文中的重點詞語中找尋原因。
　　　2．創造性地閱讀。（先自讀感悟，再討論合作。）
　　　3．交流。（根據學生的反饋信息隨機調整，隨機點撥。）
　　　A出于對兄妹倆的同情。
　　　　語段：兄妹倆的對話。（請兩位學生分角色朗讀兄妹倆的對話。）
　　　　①重點研讀：“隨便說說。”
　　　　②引導體味：“你覺得貝多芬聽了兄妹倆的對話，會怎樣想？
　　　B是因為盲姑娘愛音樂，懂音樂，是貝多芬先生的知音。
　　　　語段：盲姑娘與貝多芬的對話。（請兩位學生分角色朗讀盲姑娘與貝多芬的對話。）
　　　　①“多純熟”“感情多深”
　　　　②貝多芬沒有回答，其實他心理會怎樣想呢！
　　　C是當時的環境使貝多芬觸景生情。
　　　　語段：第八自然段。（全班齊讀第八自然段。）
　　　　引導感悟：“披上銀紗”“格外清幽”等
　　　4．情境朗讀。
　　　5．引讀最后一段。
　　四、教師.總結、提升。
　　　1、貝多芬先生的這支著名樂曲的創作，得益于他的這一次“散步”。同時也表現了他對音樂的執著與癡迷。
　　　2、同學們，我們無論做什么事，都要向貝多芬先生有一種執著與熱情，向著一定目標奮斗，勇攀高峰。
　　五、布置作業。
　　　　搜集和欣賞貝多芬的音樂作品。

　　板書設計：
　　　　　　　　　傳說：貝多芬　　　盲姑娘
　　　　　　　　　　　　散步　　　　想聽
　　　　　　　　　　　　彈奏　　　　入神　　對音樂的執著、癡迷
　　　　　　　　　　　　再彈　　　　陶醉
　　　　　　　　　　　　記錄

《月光曲》第二課時教學設計
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