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《字的敬畏》的教案
《字的敬畏》的教案
教學目標：
知識與技能：
1．正確認讀本課10個生字，學會書寫10個生字。
2．正確流利有感情的朗讀課文。
過程與方法：
結(jié)合具體語言文字了解課文主要內(nèi)容。了解作者為什么要敬畏漢字。
情感態(tài)度與價值觀：
感受方塊字所營造出的神秘意境；感受詩歌中文字創(chuàng)造的奇跡；理解方塊字的含藏不盡的意蘊。體會作者對中國語言文字熱愛的感情。
教學重難點：
正確流利朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。知道作者“敬畏”的是什么，體會作者對中國語言文字熱愛的感情。
課前準備：學生課前預(yù)習，認讀生字詞，教師準備生字詞卡片。
課時：2課時
教學過程：
一、談話導(dǎo)入
由文章題目入手，引發(fā)學生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏懼”的意思。為什么作者會對祖國的語言文字有一種“敬重又畏懼”？帶著疑問學習課文。
�。ㄔO(shè)計意圖：發(fā)散學生的思維，讓學生暢所欲言。整體感知課文內(nèi)容。）
二、初讀課文
1．認真讀課文，解決生字障礙。
2．利用生字詞卡片，了解學生認字的情況。
3．利用多種形式幫助學生理解詞語。
告誡：警告勸戒。
積淀：積累、沉淀。
杳無人影：空曠遼遠得不見人影。
意蘊：內(nèi)在的意義、含義。
言簡意賅：言語簡單而意思概括。
渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強藝術(shù)效果。
氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。
（設(shè)計意圖：讀懂詞語，為下一步分析課文打下基礎(chǔ)。）
三、深入課文
1．教師引導(dǎo)學生再讀課文，把握作者是從哪幾個方面寫出自己的對“字”的敬畏之情的。
第一部分（1）由疑問開始，引起下文的追溯。
第二部分：第（1-3）自然段，寫小時候大人的影響——“敬惜字紙”。
第三部分（5-9）：自然段，寫自己是如何一步步感受中國文字的神奇的生命力的。
�。�5）回憶小時候讀《聊齋志異》的情景，初步感受方塊字的神奇。
�。�6-8）回憶自己讀古詩的經(jīng)歷，感受方塊字創(chuàng)造出的奇跡。
�。�10）寫自己對中國文字的認識。
第四部分（11）：總結(jié)全篇，寫出自己對方塊字地深刻感悟：漢字，在我的眼力是有生命的。
�。ㄔO(shè)計意圖：對學生的概括能力進一步進行鍛煉，把握文章的主要內(nèi)容，有層次的思考。）
2．抓住重點語句，逐層深入地理解課文內(nèi)容
A：第二、三、四自然段中，對于“敬惜字紙”的意思適當介紹相關(guān)的背景知識來理解。（中國民間一直有“敬惜字紙”的傳統(tǒng)。過去在私塾的房前有一個磚砌的池子，里面豎著一塊木牌，上面寫著“敬惜字紙”四個字�！白旨垺本褪怯凶值募�，不管是手寫的，還是印刷的，都不能隨手亂扔。因為紙上有了字，就具有了神秘的力量，“凡人”須尊敬這種“神秘”的力量。這種態(tài)度現(xiàn)在看來當然是不完全可取的，但它也反映了先人對文字的一種敬重：漢字是文化的載體，對漢字的敬重也是對文化的一種敬重�！皞}頡造字，驚天地泣鬼神”、“字字看來皆是血，十年辛苦不尋�！钡仍娋湟卜从吵龉湃藢τ跐h字的敬畏。）
B：學習第五自然段，可以引導(dǎo)學生結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷談一談：讀書時你有沒有過身臨其境的感受？讀什么書時，你曾隨著作者一起哭過？笑過？恐懼過或輕松過……然后再來深入體會作者的感慨：“方塊字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼風喚雨的本領(lǐng)啊。”
C：聯(lián)系全篇內(nèi)容和自己的學習實際理解為什么作者說：“漢字，在我的眼里是有生命的�！�
�。ㄔO(shè)計意圖：緊密聯(lián)系學生的生活實際、充分調(diào)動他們的經(jīng)驗世界、情感世界和想象世界，產(chǎn)生共鳴。）
四、記憶字型，指導(dǎo)書寫。
1．認讀本課的生字詞卡片，組詞，并說句子。
2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3．重點指導(dǎo)形近字和同音字的區(qū)別。
課后反思：
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