《雨后》

《雨后》

《雨后》教學設計 
青島四流南路第一小學 劉煥  
　　教學內容： 
    這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌。先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。 
    教學要求： 
    使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。鼓勵同學們讀而優則背，試著背誦。 
    教學重點、難點： 
    能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。 
    能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。 
    教學構想： 
    不必細細思量，就是以讀為本。設三關，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進，引人入勝，達到能讀、會讀和讀好的目的。 
    教學準備：錄像、實物投影器 
    教學過程： 
    一、引子 
    出示錄像[夏天景色] 
    夏天到了，你們高興嗎？ 
    屏幕出現幾個詞語：雨后  廣場  糟糕……糟糕！ 
    學生活動：根據提示的詞語，想象一段夏天里發生的故事。 
    [設計意圖]先打開學生思維和想象的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內容去講故事，那也很好，順勢引導。 
    二、課題。 
    中國著名的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。 
    三、朗讀第一關：正確朗讀 
    1、學生活動：自由朗讀兒歌，自學不認識的字。 
    [設計意圖]學生自主學習能力特別強，特別是已經到了二年級下學期，學生的獨立識字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。 
    師巡視參與，表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他采取新穎有效的學習方式的學生，給其他學生啟示，使學習方式更加多樣，更適合自己。 
    2、通過學習，你們認識了哪些字？給大家講講吧！ 
    [操作方式]找同學當小老師，把自己學會的字講給大家聽，教師相機點撥，有重點地指導幾個比較難認的字。 
    3、勇闖朗讀第一關，朗讀要求：正確 
    學生活動：自由參賽朗讀，互相評價。 
    [設計意圖]讀的特別好的同學往往會獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調動每個學生的朗讀興趣。 
    [操作方式]學生互評時的標準圍繞“準確”展開：讀音是否準確，有無丟字落字。 
    四、朗讀第二關：流利朗讀 
    1、喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀？引導學生自由發表意見。 
    2、把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。 
    再闖第二關，朗讀要求：流利 
    屏幕出示兒歌，學生跟著讀，老師也跟著讀。 
    [操作方式]一節一節的出現，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。 
    五、朗讀第三關：有感情朗讀 
    1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。 
    其他同學評價老師的朗讀。 
    2、闖入第三關，朗讀要求：有感情朗讀。 
    學生活動：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學就朗讀哪一段。 
    [設計意圖]學生的表演把課文的情景再現出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調動起來，再來朗讀，更加有感染力。 
    六、附加關：背誦 
    1、剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現的更棒！試試看吧！ 
    學生活動：背誦兒歌，老師和學生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵。 
    七、實踐作業： 
    如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做呢？ 
    回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，或許他們會有一些讓你們意想不到的變化…… 
    （板書設計略） 
      

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