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《烏鴉喝水》教學(xué)有感
全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗(yàn)稿)的課程目標(biāo)是從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度設(shè)計(jì)的。這與原來(lái)的大綱相比，它把“過(guò)程和方法”提到了極其重要的地位。新課程強(qiáng)調(diào)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知識(shí)的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。
為了體現(xiàn)這一思想，我在設(shè)計(jì)《烏鴉喝水》（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第一冊(cè)第13單元）一課時(shí)，當(dāng)同學(xué)們從課文中找到烏鴉喝到水的辦法：“烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)銜起來(lái)，放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了。”我聽(tīng)到這個(gè)答案后并沒(méi)有很快結(jié)束教學(xué)過(guò)程。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)與過(guò)程中獲得真正的體驗(yàn)與思考，我又設(shè)計(jì)了如下教學(xué)片斷：
師：剛才，大家很快找到了烏鴉喝水的辦法。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，想一想，這只烏鴉還有別的辦法喝到水嗎？
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生是否真正體會(huì)到烏鴉喝水是最佳的辦法呢？這時(shí)的回答也可能是一種低層次的和諧，有時(shí)候，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)真正的積極主動(dòng)的思考，也可以呈現(xiàn)出一種順利而自然的平衡局面。）
生：（有的在朗讀課文，有的在獨(dú)立思考，也有的在小聲討論著……）
師：請(qǐng)大家談一談你的想法。
生1：烏鴉找到的瓶子很高，瓶口很小，里邊的水又少，他可以在周圍找找有沒(méi)有像吸管一樣的東西來(lái)幫忙。管呢？就是找到這樣的東西，一定也很臟，不衛(wèi)生。
生3：再說(shuō)了，烏鴉的嘴巴那么尖，怎么能夾住吸管呢。
生4：我也同意剛才兩個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)。我想它可以用翅膀抱起瓶子來(lái)喝。（邊說(shuō)邊模仿著鳥(niǎo)飛的樣子）
生5笑著說(shuō)：烏鴉的翅膀主要是羽毛，有這么大的力氣嗎？
師笑著建議說(shuō)：可以試試嗎？
同學(xué)們一陣笑聲。
生6：我覺(jué)得烏鴉還可以再去找另外一個(gè)有水的地方。像小溪、小河就好辦了。
生7馬上站起來(lái)反對(duì)：這只烏鴉已經(jīng)飛了很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間，找了很多很多的地方都找不到水，他現(xiàn)在一定又累又渴了，好不容易找到水，不能再飛走了……
全班同學(xué)都熱烈的鼓起掌來(lái)。
生6：你是怎么知道這只烏鴉又累又渴了呢？
生7：因?yàn)檎n文里說(shuō)‘一只烏鴉口渴了，到處找水喝。’我從“到處”一詞體會(huì)到，這只烏鴉一定飛呀，飛呀，飛了很長(zhǎng)時(shí)間，找了很多地方。我想他一定是又累又渴了。
生6（點(diǎn)了點(diǎn)頭）：哦，我明白了。你讀書(shū)時(shí)可真愛(ài)動(dòng)腦筋。我以后要像你學(xué)習(xí)，邊讀邊想。
師（帶頭鼓起掌來(lái)）：大家說(shuō)得多好呀！我們都是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
師：剛才大家為小烏鴉想了這么多辦法，哪一種辦法最合適呢？”
生沉默片刻。
生異口同聲：小烏鴉的辦法最好。
師：你喜歡這只小烏鴉嗎？為什么喜歡它？
生9：在讀課文時(shí)，我好像是看到了一只勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的小烏鴉，我喜歡。
生10：我喜歡這只小烏鴉，它在遇到困難時(shí)認(rèn)真觀察，積極動(dòng)腦想辦法，不退縮。
生11：我要像小烏鴉那樣，在遇到困難的時(shí)候，要認(rèn)真的觀察，多想一想，一定能把困難消克服掉。
生：……
（評(píng)析：一場(chǎng)爭(zhēng)辯結(jié)束了，同學(xué)們?cè)陂喿x中感悟，在討論、交流中學(xué)會(huì)了思考，發(fā)展了
思維，形成了能力，發(fā)展了個(gè)性，所以說(shuō)：過(guò)程比知識(shí)更重要。）
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