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《一個新家》的教學設(shè)計
《一個新家》的教學設(shè)計
石家莊市東馬路小學 劉媛媛
教材分析：
動物：啄木鳥（枯死的大樹是它天然的家）
小松鼠（可愛、靈活、頑皮、跳躍）
貓頭鷹、林貂（爺爺為什么能辨別出來？）
↓↑相互依存
植物：草莓（為什么長的鮮紅鮮紅、又甜又酸？）
木耳（新鮮：水靈靈、半透明，長在枯死的樹干上）
蘑菇（肥壯的、許多）
中心問題：爺爺撫摸著大樹，欣慰地笑了 （爺爺為什么撫摸大樹？又為什么欣慰地笑了？）
教學目標：
知識與技能目標：
1．認識本課“鷹、糞、酸、灌、摩”5個生字，會正確書寫“窩、殘、糞、顆、肥、壯、趣、帽、刺、撫”10個生字。
2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．正確把握課文內(nèi)容，理解自然界中生命之間相互依存的和諧關(guān)系。
過程與方法目標：
1．繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力。
2．繼續(xù)培養(yǎng)學生提問的能力，并培養(yǎng)學生通過讀書解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
學會多角度地思考問題，養(yǎng)成留心周圍事物的習慣。
教學設(shè)計：
錄像課教案：
一、導入：
師：同學們，老師給大家?guī)砹艘粋�朋友。（出示課件：大樹）
生：大樹。
師：這樣枝繁葉茂、生意蔥蘢的大樹，能給我們帶來哪些好處？
生：乘涼、美化環(huán)境、減少噪音、提供氧氣……
（找4—5名學生回答）
師：是啊，大樹能給我們帶來許許多多的好處，它不愧是保護自然環(huán)境的衛(wèi)士，是人類的朋友。可是，當綠色漸漸隱退，生命慢慢逝去的時候，這樣一棵枯死的大樹（出示課件：枯樹），還能為我們做些什么嗎？
師：今天，就讓我們帶著這個疑問走進課文《一個新家》。（出示課件：課題）（板書：課題）
師：請同學們用自己喜歡的方式來讀一讀課文，看看這個家里都有哪些成員？一邊讀一邊把他們劃出來。（出示課件）
（學生自讀課文3—5分鐘）
師：老師發(fā)現(xiàn)，同學們讀的特別認真，勾畫的也很仔細。請大家告訴我，這個新家里都有誰？
生：啄木鳥、小松鼠、貓頭鷹、林貂、草莓、木耳、蘑菇
師：這么多小動物、植物都住進來了，那，誰是最先住下來的？
生：啄木鳥。（出示課件）
師：啄木鳥為什么住在這啊？
生：“啄木鳥就愛住在樹洞里”
師：看來啊，這棵枯死的大樹為啄木鳥提供了一個天然的家。
師：緊接著住進來的是誰？
生：小松鼠。
師：是什么樣的小松鼠？
生：活潑的、靈活的、跳躍的……
師：你是從哪發(fā)現(xiàn)的？
生：小松鼠的大尾巴閃了一下
師：瞧，就是這樣的，（出示課件）多么靈活的小松鼠啊，你都來不及和他打個照面，只看到了它的大尾巴，誰來讀一讀？
師：小孫子看到小松鼠都高興的叫了起來，說明他很興奮、驚喜，你能帶著這份驚喜再來讀一讀么？
師：接下來出現(xiàn)的這兩種動物可不是一般人能見的到的，它們是誰？
生：貓頭鷹和林貂。
師：小孫子親眼看到它們了嗎？
生：沒有，是爺爺告訴他的
師：那爺爺怎么就知道是貓頭鷹和林貂了？
生：貓頭鷹吃田鼠剩下的殘骸，林貂的糞便。
師：爺爺輕易的就辨別出貓頭鷹和林貂住進來了，這說明了什么？
生：爺爺熟悉它們……
師：爺爺是護林員，他對這片林子非常熟悉，憑借多年的護林經(jīng)驗，爺爺一下子就知道貓頭鷹和林貂也在這住著了，看來啊，爺爺早已和這片森林融為一體，成為這里的一員了。
師：看到這么多小動物都在這安家了，小孫子不由得說：“這棵大樹，它快變成動物招待所了。”你們覺得呢？
生：是。
師：招待所可是要收費的啊，而這棵大樹呢？
生：免費的。
師：那你現(xiàn)在想對大樹說點什么嗎？（出示課件）
生：大樹真?zhèn)ゴ蟆?/p>
師：是啊，大樹無私的用自己的身軀為這么多的小動物提供了棲身之所，讓小動物們在這里生活得其樂融融，展現(xiàn)在我們面前的是一派和諧的景象。
師：大樹不僅是動物招待所，在它的周圍還有許多植物呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：發(fā)現(xiàn)了。
師：都有誰？
生：草莓。
師：這是什么樣的草莓？
生：鮮紅鮮紅、又甜又酸
師：瞧，（出示課件）這樣的草莓，放到嘴里，酸酸甜甜的，真好吃，誰來讀一讀？
（2—3名）
師：你知道草莓為什么長得這么好么？
生：大樹的滋養(yǎng)、動物的糞便
師：善于觀察的小孫子在爺爺?shù)囊龑拢�發(fā)現(xiàn)了什么？
生：木耳。
師：你們見過木耳么？你們見到的木耳長什么樣啊？
生：黑的，泡過的……
師：你們見過新鮮的木耳么？看看書上，新鮮的木耳長什么樣？
生：水靈靈、半透明的。
師：就是這樣的（出示課件）
師：接下來又有新發(fā)現(xiàn)，小孫子都興奮的跳了起來，他發(fā)現(xiàn)了什么？
生：蘑菇！
師：什么樣的蘑菇讓小孫子如此興奮啊？
生：小孫子又仔細地看了看周圍的地面，興奮得跳了起來：“蘑菇！爺爺那么多蘑菇。灰色的，黃色的，真有意思，他們長得多肥壯！”
師：你們喜歡這肥壯的蘑菇么？
生：喜歡。
師：小孫子和你們一樣，瞧他，正在哪摘蘑菇呢，很快就撿滿了一帽子，這時，爺爺是怎么說的？
生：“夠了，夠了。”爺爺阻攔說，“留下一些給那些小松鼠、小野兔和小刺猬吃吧！”
師：從爺爺?shù)脑捴校阕x懂了什么？
生：爺爺很善良、爺爺愛護小動物、爺爺把小動物當作自己的孩子……
師：是啊，我們應(yīng)該和大自然和諧共處。“一棵大樹死了，更多的生命在這兒住下來了，不僅有動物，還有植物。”在大自然的詞典里，沒有死亡，有的，是不斷的新生，是生生不息的生命輪回，我們在大自然的懷抱里快樂的生活。
師：于是：“老爺爺望著這棵成為動物新家的大樹，望著這片長滿草莓、蘑菇的土地，欣慰的笑了。”你知道爺爺為什么欣慰的笑么？（出示課件）
生：大樹不孤單了，老爺爺很開心，所以老爺爺欣慰地笑了。
生：因為很多動物和植物找到了自己的新家，他為小動物和植物高興，更為大樹有了新朋友而高興，所以老爺爺笑了。
生：因為森林又煥發(fā)了更加旺盛的生機，老爺爺不再為大樹的死難過，所以他欣慰地笑了。
（動物有家了、枯死的大樹不是沒有用的、大家在這里過的很開心、小孫子增長了見識……）
師：大自然是神奇的，在這個神奇的世界里處處給我們展現(xiàn)的是生機，是希望。就像文中這棵死去的大樹一樣，在它枯朽的枝干上，存活著更多的新生命。新家的成員們愉快地生活在一起，其樂融融。
師：同學們，你們喜歡這個新家么？如果你就是這個家庭的一員，你愿意扮演誰？你每天的生活又是怎樣呢？請同學們以“一個新家的生活”為題，寫一寫你快樂的新家生活吧。（出示課件）
學生交流。
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