《做風車的故事》教案

《做風車的故事》精品教案

　　《做風車的故事》精品教案

　　教學目標：

　　1．正確認讀本課六個生字，會寫十個生字。掌握課文中的新詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．理解詩意，想象詩歌所描寫的情境，體會作者真正融入大自然的情感，培養學生熱愛大自然、熱愛生的美好感情。

　　課時安排：1課時。

　　教學設計：

　　教學過程

　　設計意圖

　　一、回顧舊文，導入新課

　　（1）師：同學們，還記得上學期我們學過的《我想》這手小詩嗎？誰愿意背給大家聽？（學生背誦《我想》）。

　　（2）小作者在美麗的大自然中展開遐想，今天我們要學習的課文《會說話的草》和這首詩有些相象，快打開書讀一讀吧！

　　回顧舊知，引出新知。

　　二、初讀課文，整體感知

　　（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　（2）出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

　　（3）理解文中詞語。

　　（4）指名按自然段讀課文。

　　生字的學習從音到形的過程，符合學生的認知規律。

　　三、品讀課文，讀中感悟

　　（1）認真讀詩，體會小作者置身于自然，置心于自然的真實情感。

　　（2）師讀詩歌第1----4小節，學生閉目想象畫面。（學生反饋）

　　（3）學生進行感情朗讀。

　　（4）引導想象：“我”除了聽見小草在喧嚷，花在嬉笑，葉子在歌唱，還感覺到了自然的什么聲音呢？

　　（白云在追逐，小溪在歡唱，樹林在演奏等）

　　（5）導語：是呀，大自然的景象神奇壯觀，大自然的語言妙不可言，想到這些，這株小草忍不住要說話了，它說了什么呢？（學生自讀詩歌，找一找。）

　　（6）指名回答。

　　（風啊，水啊，陽光……我是一棵會說話的草，我覺得我離不開你們，離不開這腳下黑色的土壤！）

　　（7）討論交流對這一句的理解。

　　（提示：我閃離不開大自然，融入了大自然，我們也是大自然的一部分。）

　　（8）學生有感情地朗讀詩歌。

　　多種方式檢查學生朗讀情況，調動他們的學習積極性。

　　教師范讀引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。

　　四、記憶字形，指導書寫。

　　五、拓展延伸

　　我們把自己投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁……靜靜地坐一坐，躺一躺，去領悟大自然為你帶來的獨特感受。然后把自己的感受寫一寫。

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