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《七月的天山》的教學設計
《七月的天山》的教學設計
教學目標
⒈認識8個生字。能借助字典和聯系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
⒉能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點。
⒊能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
教學重點
通過對美文的誦讀，感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。同時積累文中優美語句，增加文化積淀。
教學難點
感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。
課前準備
課件；搜集與天山有關的資料。
教學時間 1課時
教學過程
一、創設情境。揭題課題
同學們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？
唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”清代詩人洪亮吉也有詩云：“地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔。”現代散文家汪曾祺也在《早發烏蘇望天山》一詩中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美。初陽照積雪，色如胭脂水。”這些名詩人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！
指名讀課文前面的過渡語。
二、學生自學，自主感知
⒈帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。
⒉整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎？（讓學生列出作者的游覽路線）
教師指導：隨著導游線路觀看圖像（課件），初步感知新疆天山的美麗風光。
三、引導讀通，整體感知
⒈結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。“藍天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結合圖片點撥感受。
⒉概括課文的主要內容？（作者用抒情的筆調，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風光。）
⒊理情脈絡
第一段（1）：七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。
第二段（2）：描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。
第三段（3）：描繪了天山密林幽靜的美景。
第四段（4）：描寫天山深處的景象。
第五段（5）：七月的天山勝似春天。
或：2-4合為一段：從天山的水、樹、花三個方面描繪了天山的美景。
四、合作學習，自讀自悟
⒈自讀課文，感悟順序
⑴課文是按照什么順序來寫的？（游覽順序[觀察點的移動或移步換景]，由山外到山里。）讓學生找出課文的脈絡句，即地點變換的句子。（“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”）這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫到山的深處。
⑵師：作者用移步換景的方法展示了天山景物三個不同的方面：
一是從高到低，由遠及近，運用形象的比喻，依次描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。一方面向讀者展示了天山的無限生機，另一方面解釋了為什么盛夏季節進入天山會有秋天般的涼爽的原因。
二是描繪了天山密林幽靜的美景：茂密的森林，細碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣。
三是描寫天山深處的景象：山色柔嫩，山形柔美；重點寫了五彩繽紛的野花，溪流兩岸，滿地鮮花，猶如進入了春天的花園。
作者就是這樣重點從天山的水、樹、花三個方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。
⑶課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（學生議論，然后交流）
（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：①襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。②比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）
⒉引導閱讀，自主感悟
⑴朗讀課文第二自然段
⑵朗讀第三自然段：第三段集中寫天山的原始森林。
引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？
（明確：用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。以馬蹄濺水來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密。）
⑶朗讀四自然段
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？
（“……，五彩繽紛” ——描其色；
“像……錦緞……霞光……彩虹……” ——繪其艷；
“馬走在花海中”“人浮在花海上” ——顯其多；
“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；
⑷重點句子理解。
①藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。
（這句話把太陽、雪峰、云影三者融為一體，猶如一幅優美的風景畫。太陽光透過云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻為白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說明雪山極白，連白云映在上面都顯得發灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富，比喻是多么的貼切。）
②融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。
（兩個“從”字，一個“飛瀉”，寫出了雪水流動的磅礴氣勢，“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動人的姿色，多像細長的閃閃發光的銀鏈；溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮，這又是多么確切形象的比喻。）
③沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細碎的日影。
（“白皚皚”寫出了雪峰終年積雪，“蜿蜒無盡”是說原始森林連綿不斷，“重重疊疊”說明了枝葉的茂密，在這樣的密林中，陽光只能是“漏”下，這里不用“照”字而用“漏”字與“細碎的日影”相照應。作者精確的用詞，把天山的特有風光逼真地展現在讀者面前。）
④馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神。
（一說“矯健”，一說“精神”，用詞富有變化，一個“浮”字形象地寫出花之多，人就像置身在花的海洋之中。）
五、總結全文，概括章旨
⒈師總結：天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進入天山，便涼爽宜人，則是另一番天地了。作者用抒情的筆調，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風光。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，寫出了獨具豐韻的天山之夏。
⒉總結寫法（見上）
⒊概括中心：《七月的天山》通過描繪天山夏天的奇異風光，表達了作者對天山夏天美景的贊美之情。
六、語言積累，拓展訓練
⒈引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。
⒉積累自己喜歡的字詞和句子
⑴你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學發表看法，不理解的可以請教老師。
如：寫雪峰、雪水時的確切比喻；“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。
⑵摘抄優美詞句
⒊小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。
七、作業布置
⒈朗讀課文，背誦自己喜歡的內容。
⒉繼續完成小練筆。
八、板書設計
七月的天山
初進天山 水
移步換景 往里走 樹
走進深處 花
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