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    《五月的田野》教案設計

    時間:2022-08-15 11:37:08 三年級語文教案 我要投稿
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    《五月的田野》教案設計

      《五月的田野》教案設計

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      文章格調輕松,充滿童趣,建議教學時以朗讀、想象為主,感受童年生活的快樂。下面的教學設計僅供參考:

      一、可以談話引入。

      同學們,每個人都擁有自己的童年生活,回憶童年美好的事情是一種享受,充滿了樂趣。讓我們一起走進五月的田野,去體驗作者的童年。

      二、自由讀課文,反饋生字詞的自學情況。

      1.讀課文,把字音讀正確,把句子讀通順。

      注意“噴香”的“噴”和“撒歡”的“撒”是多音字,指導學生讀準這兩字在本課的讀音。

      2.檢查生字詞的掌握情況。可以抽讀生字卡片,引導學生利用已經熟知的識字方法記住生字。

      3.勾畫課文中的疊詞,讀一讀,體會體會。還可以讓學生把這些詞語記在積累本上。

      4.初步概括出文章的主要內容。

      三、自讀自悟,細讀悟情。

      邊讀邊思考:你從哪兒感受到了童年生活的快樂?是從哪些語句看出來的?

      讓學生帶著問題細讀課文,邊讀邊勾畫有關的語句,教師與學生交流時隨機點撥、指導。如抓住“在燦爛的陽光下,它們甜甜地笑了”這一句,追問學生:“它們”指誰,它們會笑嗎?你感覺此時誰的心里也在笑?

      再如,第四自然段抓住“我們”在田野里活動時的感覺的詞語“真舒服”、“撒著歡兒地跑”、“心里真高興”等想像“我們”在田野里忙碌的情景,體會“我們”高興的心情。在此基礎上引導學生有感情地朗讀。

      通過追問的方式,讓學生領悟到表面寫景,實際上卻表達出孩子們的快樂。

      通過朗讀體會“大地當床,藍天當被”的意境。尤其要讀好最后一句“哦,黃的是麥子,青的是豆莢!”

      引導學生體會“!”中蘊涵的是怎樣的感情?怎樣才能讀出詩歌的節奏,表達快樂的情緒。

      四、拓展延伸。

      1.可以回憶一下自己的童年生活,有沒有難以忘懷的人和事?

      2.讀一讀有關童年的故事、散文、詩歌等。

      五、建議本課教學二至三課時。

     

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