《五月的田野》教案設計

《五月的田野》教案設計

　　《五月的田野》教案設計

　　文章格調輕松，充滿童趣，建議教學時以朗讀、想象為主，感受童年生活的快樂。下面的教學設計僅供參考：

　　一、可以談話引入。

　　同學們，每個人都擁有自己的童年生活，回憶童年美好的事情是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進五月的田野，去體驗作者的童年。

　　二、自由讀課文，反饋生字詞的自學情況。

　　1．讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。

　　注意“噴香”的“噴”和“撒歡”的“撒”是多音字，指導學生讀準這兩字在本課的讀音。

　　2．檢查生字詞的掌握情況。可以抽讀生字卡片，引導學生利用已經熟知的識字方法記住生字。

　　3．勾畫課文中的疊詞，讀一讀，體會體會。還可以讓學生把這些詞語記在積累本上。

　　4．初步概括出文章的主要內容。

　　三、自讀自悟，細讀悟情。

　　邊讀邊思考：你從哪兒感受到了童年生活的快樂？是從哪些語句看出來的？

　　讓學生帶著問題細讀課文，邊讀邊勾畫有關的語句，教師與學生交流時隨機點撥、指導。如抓住“在燦爛的陽光下，它們甜甜地笑了”這一句，追問學生：“它們”指誰，它們會笑嗎？你感覺此時誰的心里也在笑？

　　再如，第四自然段抓住“我們”在田野里活動時的感覺的詞語“真舒服”、“撒著歡兒地跑”、“心里真高興”等想像“我們”在田野里忙碌的情景，體會“我們”高興的心情。在此基礎上引導學生有感情地朗讀。

　　通過追問的方式，讓學生領悟到表面寫景，實際上卻表達出孩子們的快樂。

　　通過朗讀體會“大地當床，藍天當被”的意境。尤其要讀好最后一句“哦，黃的是麥子，青的是豆莢!”

　　引導學生體會“!”中蘊涵的是怎樣的感情？怎樣才能讀出詩歌的節奏，表達快樂的情緒。

　　四、拓展延伸。

　　1．可以回憶一下自己的童年生活，有沒有難以忘懷的人和事？

　　2．讀一讀有關童年的故事、散文、詩歌等。

　　五、建議本課教學二至三課時。

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