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《驕傲的孔雀》備課筆記兩則
新舊聯(lián)系是一種重要的教學(xué)方法。聯(lián)系的形式是多樣的，有新舊過(guò)渡，新舊比較，新舊組合，新舊綜合等。第四冊(cè)《驕傲的孔雀》與第三冊(cè)《美麗的公雞》這兩篇課文內(nèi)容上有相似之處，語(yǔ)言表達(dá)上有互補(bǔ)性，教《驕傲的孔雀》，很適合聯(lián)系《美麗的公雞》。
1．引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解文中孔雀“驕傲”的表現(xiàn)，然后讓他們把本文與《美麗的公雞》比一比，看兩課有什么相同的地方，有什么不同的地方。學(xué)生會(huì)說(shuō)，孔雀和公雞都是美麗的，但也是驕傲的。公雞后來(lái)變得勤勞了，成了形象美、心靈也美的公雞；孔雀后來(lái)怎么樣，課文中沒(méi)有說(shuō)。
2．引導(dǎo)學(xué)生回憶課文是怎樣描寫公雞的驕傲的�！暗靡庋笱蟆钡爻琛白约嚎湟保淮斡忠淮蔚卣易哪绝B、蜜蜂、青蛙等比美，用挖苦別人形象上缺點(diǎn)的語(yǔ)言和他們說(shuō)話。從公雞唱的歌、說(shuō)的話中可以看出這是一只驕傲的公雞。
3．過(guò)渡到本課學(xué)習(xí)，教師可以這樣引導(dǎo)：“這課書里的孔雀，可是一句話也沒(méi)有說(shuō)，也沒(méi)有唱自我夸耀的歌，怎么知道他也是驕傲的呢？”經(jīng)過(guò)討論，可以得出結(jié)論：孔雀的動(dòng)作、表情說(shuō)明他是驕傲的。于是進(jìn)入講讀課文的階段，逐層展開孔雀與自己的影子比美麗最后狼狽落水的過(guò)程。在分析孔雀的動(dòng)作、表情時(shí)，可讓學(xué)生想象孔雀的心理活動(dòng)，將外顯行為與“驕傲”聯(lián)系起來(lái)。如孔雀看到喜鵲時(shí)“理也不理”，心里就會(huì)想：“你渾身烏黑，長(zhǎng)得那么丑，還配跟我說(shuō)話？”
4．講讀完全文，可讓學(xué)生進(jìn)一步想象：聽了花喜鵲說(shuō)的話：“你驕傲的連自己也不認(rèn)識(shí)了！”孔雀會(huì)怎么樣。可參考《美麗的公雞》一課的結(jié)尾，也可以設(shè)想其他的結(jié)果。
通過(guò)恰當(dāng)?shù)男屡f課文相聯(lián)系的學(xué)習(xí)，在思想意義的領(lǐng)會(huì)上，取得了舉一反三、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)的效果；在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)上，和原有知識(shí)相組合獲得了新知：通過(guò)語(yǔ)言、行為、表情等都可以了解一個(gè)人（物）的品質(zhì)。這一“新知”雖然不必直接概括，但學(xué)生實(shí)際上已有所領(lǐng)悟。
二年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生要加強(qiáng)句子、句群訓(xùn)練，努力把句子寫具體，還要注意句與句之間的邏輯關(guān)系。利用課文中的內(nèi)容乃至句式進(jìn)行訓(xùn)練是一種基本的形式。
本篇課文講讀結(jié)束，可以利用課文第一句“孔雀很美麗，可是很驕傲”進(jìn)行句子訓(xùn)練。具體做法是將句中的“很美麗”、“很驕傲”分別展開；然后體會(huì)“可是”的作用；最后領(lǐng)會(huì)該句在文中的地位，包括與末句的呼應(yīng)。
1．孔雀很美麗，（怎么美麗）
2．孔雀很驕傲，（怎么驕傲：行動(dòng)、表情、心理活動(dòng)）。
3．（孔雀很美麗）可是（很驕傲）。
為什么用上“可是”？說(shuō)明：從前面的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)說(shuō)后面的短處、弱點(diǎn)。
4．這一句放在文章的開頭，讀罷此句就可知道，后文主要講述孔雀怎么驕傲；全文最后一句，再通過(guò)花喜鵲的話把孔雀驕傲的程度作了形象的概括。
上海師范大學(xué) 顧維萍
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