《北京》

《北京》

《北京》教學設計之四
安徽省蕪湖衣紅小學陳 萌

　　
　　教學目標：
　　　1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等字。
　　　2、激發(fā)學生熱愛首都北京的情感。
　　　3、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡部分。
　　教學準備
　　　　CAI.課件、課前布置學生生搜集關于北京的資料。
　　教學過程：

　　一、談話導入。
　　　1、.課件出示北京行政圖。
　　 　　今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。
　　　2、板書課題，齊讀課題。
　　二、初讀課文，學習生字。
　　　1、同學們把課文試著讀一遍，并劃出生字。
　　　2、讀準生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（出示詞語）
　　　3、輪流當小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。
　　　4、全體齊讀詞語。
　　三、再讀課文，理解新知，指導朗讀。
　　　（一）再讀課文。
　　　　1、你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？
　　　　2、請一位小朋友來試一試，老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
　　　　3、說說看，他讀得怎么樣？
　　　　4、指導：讀書要聲音響亮，有感情，要讀準字音，要注意停頓。
　　（二）理解課文，指導朗讀。
　　　　1、教學第二自然段：
　　　　　（1）點擊.課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。
　　　　　（2）說說你看了什么？
　　　　　（3）教師范讀第二自然段。
　　　　　（4）你讀懂了什么？有什么不明白的問題？
　　　　　 　　解釋“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。
　　　　　（5）小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。
　　　　2、學生自主學習第三自然段：
　　　　　（1）.課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
　　　　　（2）先說說你看到了什么？再讀讀文字說說你讀懂了什么，有什么不懂的問題。
　　　　　（3）學生分四人一小組自學討論。
　　　　　（4）分小組匯報討論結果。
　　　　　 　　解釋“綠樹成陰”“川流不息”等詞語的意思。
　　　　　（5）分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。
　　　　3、教學第三自然段，拓展知識。
　　　　　（1）集體朗讀第四自然段。
　　　　　（2）點擊.課件，播放北京的名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。
　　　　　（3）自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續(xù)編一個自然段。
　　　　　（4）當回“小導游”：分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內容，教師點擊.課件，配上相應的圖畫。“旅客”
　　　　　 　　有問題，也可以向“導游”提問。
　　　　　（5）評出“最佳導游獎”和“最佳小組合作獎”。
　　四、課外延伸。
　　　　北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你搜集來的關于北京的資料告訴大家。
　　五、集體配樂齊讀全文。

《北京》教學設計
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