《植樹的季節》

《植樹的季節》

《植樹的季節》教學設計之一
北京市海淀區第二實驗小學 周溯泓
　　教學目標：
　　　１．認讀本課的16個生字，規范地書寫９個生字。
　　　２．正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　３．發散思維，展開述說。
　　教學過程：

　　一、導入新課
　　　　看到題目后你想到了什么？你又想從學習中了解些什么呢？簡介植樹節。
　　二、初讀感知，自主識字。
　　　１．自由讀課文，注意讀準生字的讀音。
　　　２．小組合作交流學習生字并檢查。
　　　３．合作交流識字中遇到的困難和識記生字的好辦法，點撥多音字“場”和“澄”的讀音。
　　　４．學生認讀含生字的詞句，檢測認字效果。
　　　５．教師范讀課文，繼續幫助學生識字學文。
　　　６．同桌互相讀課文，達到讀通、讀準。
　　二、質疑問難，理解課文
　　　１．評價學生剛才讀書的情況，引導學生再自讀課文，說說通過讀自己知道了什么？
　　　　　學生可能回答：①通過讀知道了春天是植樹的季節。
　　　　　　　　　　　　②通過讀知道了人們在山上、路旁、花園里栽下了小樹苗。
　　　　　　　　　　　　③通過讀知道了植樹有很多好處。
　　　　　　　　　　　　④通過讀知道了人們很喜歡植樹。
　　　２．根據學生回答，教師可視情況相機追問學生從什么地方知道的？
　　　３．默讀課文，想想自己還有什么地方不明白，還有什么問題要問。學生可能會問：
　　　　　①什么是“濕漉漉”？
　　　　　②為什么是春天是植樹的季節？
　　　　　③為什么說我們現在植樹，是為了正在，也是為了將來？
　　　４．針對學生提出的問題，先讓學生自主思考，后在四人小組內相互討論解決。
　　　５．全班交流，各小組長匯報討論結果。
　　　６．指導朗讀第2、3自然段、體會春天的植樹的快樂。
　　　７．練習接讀4、5、6自然段
　　　　　師：我們喜歡植樹，因為我們知道，生：_______________，師：我們知道，生：________________。
　　　　　師：我們喜歡植樹，因為我們懂得，生：_______________，師：我們懂得，生：_________________。
　　　　　師：所以，生：________________，師：所以，生：_________________。
　　四、聯系實際，拓展延伸
　　　１．聽鄧爺爺植樹的故事。想想：鄧小平爺爺為什么要這樣做？
　　　２．在植樹的季節，你想對小樹說些什么？用新學過的詞語表達對樹木的感激之情和自己殷殷的期盼。
　　五、熟讀練習，指導寫字
　　　１．同桌對對碰游戲，認識16個生字。
　　　２．互相交流自己是怎樣記住這些字的。
　　　３．指導寫字：
　　　　　①“植”字右邊中間是三橫。
　　　　　　“蔥”字中間的“匆”不能丟一點。
　　　　　　“翠”字下面的卒“，一豎不能伸上去。
　　　　　②學生練習寫字，教師巡視，發現問題及時解決。
　　　　　③展示自己的成果，相互評價。

>《植樹的季節》教學設計
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