8《卡羅爾和她的貓》

8《卡羅爾和她的貓》

課前透視
　　這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質樸，可讀性強，情節跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。
　　卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學生生活，相似的生活經歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
　　教學目標
　　　1、會認15個生字。
　　　2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
　　　3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。
　　教學重點
　　學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。
　　信息資料：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。
　　課時安排：兩課時

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　切入舉偶
　　1、談話導入。你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？（學生暢談自己喜歡的動物）
　　卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發生怎樣有趣的故事呢？（板書課題）
　　【從孩子們喜聞樂見的動物談起，易于激發學生學文的興趣，拉近學生和文本之間的距離。】
　　2、插圖導入。出示課文掛圖：你看到了什么？（指名說）這個小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓。（板書課題）
　　對話平臺
　　自學
　　1、輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
　　2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。
　　（1）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。
　　本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。
　　（2）學習伙伴互相交流識字方法。
　　猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免。
　　形近字比較認識：熱—墊、兔—免。
　　用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。
　　用動作演示記“蹭”字。
　　3、班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。
　　默讀
　　1、學生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）
　　【初步默讀課文后學生可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓太有趣了！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”此時教師要尊重學生的獨特感受，對他們的不同見解給予適當的肯定和贊揚，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？】
　　2、學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。
　　（1）卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。
　　（2）卡羅爾為小貓準備的家很有趣。
　　（3）第三自然段、第七自然段很有趣……
　　【尊重學生的主體地位，給學生充分的閱讀時間，讓他們感受自主閱讀的樂趣。】
　　交流
　　1、再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣？
　　2、組內互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進行交流。
　　【“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。（《課標》語）而這種綜合能力的培養，正是通過自我的閱讀實踐來體現的。全課通過反復默讀感悟，既全面實現了學生、教師、文本之間的對話，又在學生讀悟、體驗、積累的過程中提高了語感。】
　　練習
　　　1、擴詞。
　　　　涂　　適　　余
　　　　卡　　免　　墊
　　　2、仿詞。
　　　　　丁冬　滴答　馬虎
　　　　　冷清　親熱　高興

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　對話平臺
　　朗讀
　　學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分，同學之間互相評議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？
　　練習讀——展示讀——評議讀——競賽讀
　　默讀
　　默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？
　　【再次默讀啟發思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。同時引導學生深刻領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！】
　　練習
　　1、把自己積累的好詞好句和大家進行交流。
　　2、多音字組詞。
　　　待
　　　間
　　3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學生交流一下搜集的廣告詞，學習一下廣告的文化和藝術。另外，寫的時候對學生的要求不要太高。）
　　【教師讓學生在感悟了文本內容，領略了作者語言的精妙后進行練筆，真正體現了學以致用，這是內化語文綜合素養語文素養的過程體現。】
　　作業
　　建議課外閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
　　教學建議：
　　本課是學習默讀的起始課文，教師在教給學生默讀方法的同時還要加強指導，讓學生逐步學會默讀，提高讀書的效率。同時在課外閱讀中還要運用默讀，使學生逐步掌握默讀的方法。

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