- 相關推薦
《蜜蜂引路》的教學設計及反思
《蜜蜂引路》的教學設計及反思
第一課時
教學目標：
1、認讀生字：莫、斯、附、派、談、訝；理解：附近、向導；
2、正確流利地朗讀課文，整體感知課文內容；
3、學習課文1、2 自然段。
教學基本過程
一、 切入舉偶
1、談話激疑：同學們，當我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法呢？（學生交流），那你們聽過蜜蜂也能當向導嗎？今天我們就來共同讀一個故事--------- 《蜜蜂引路》（板題）
2、談話激趣：同學們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機板題。
二、感知
1、自由讀課文，你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？
3、組內合作識字：互讀、互聽、正音。
4、教師引導：鼓勵學生小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。
5、游戲鞏固識字：讓學生說出一種識字游戲方法，并讓該生當小老師主持游戲，鞏固識字。
6、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。
三、研讀
1、引導學生尋找故事發生的起因。學習課文第一、二自然節。
2、組織學生讀書，引導閱讀交流。
（1 ）邊讀邊畫，故事發生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思（可以語言敘述，可以畫畫表示。）
（2 ）體會列寧為什么要去找養蜂人？理解“常�！焙汀巴！钡囊馑迹ㄒ龑W生換詞或造句理解。）結合課文內容，用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養蜂人的的原因。
3、聯系事情結果，引發學生讀書興趣。
四、 寫字
1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”
2、引導學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應該注意的問題。
3、教師范寫難點字，強調重點筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”； 派：右邊不要寫成“瓜”字。
4、學生練寫，共同評議。優秀作業展示。
第二課時
教學目標：
1、學習列寧細心觀察，善于動腦思考來解決問題的思想方法。2、正確流利地朗讀課文。能抓住描寫列寧的動詞，體會列寧的善于觀察，認真思考的特點。能復述列寧找到養蜂人的經過。3、復習鞏固生字詞，能在具體的語言環境中理解：常常、往常、果然。并能用“果然”說一句話�！薄�
教學基本過程：
一、 復習
1、讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學生讀寫。同桌互相檢查評議。
2、指讀課文�；仡櫳瞎澱n學習的內容。
二、討論
1、提出問題，引導讀書：列寧是怎樣找到養蜂的人？
2、合作學習：結合插圖，想像人物的語言、動作、神態和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養蜂人的。
3、匯報交流：鼓勵學生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲，教師相機引導。
4、抓住重點詞句，指導學生有感情地朗讀課文。
三、 感悟
1、啟發學生思考：你認為列寧是個怎樣的人？
2、引導學生交流自己的看法。強調抓住課文的相關內容，把自己的理由說得有理有據。
四、寫字
1、出示“我會寫”中的“訝、敲”，引導學生進行觀察。
2、學生嘗 試書寫，教師巡視，注意重點筆畫的指導。如：“敲”字應左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”。
3、同桌互相評議。
教學反思：學習《蜜蜂引路》主要就是學習列寧細心觀察勤于思考。為了幫助學生體會列寧善于觀察和思考，在學習第三自然段時我設計了這樣一個環節。自由朗讀課文第三自然段，想想列寧是怎樣找到哪個養蜂人的 ；標一標這一段有幾句話；教師引讀：列寧一邊走一邊看，發現路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧心想：他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就非進了附近的一個園子，園子旁邊有一所小房子。他想：（）。列寧走到那所小房子跟前，敲了敲門，開門的果然是那個養蜂的人。一見到他，列寧心想：（）。理解“果然”，和“竟然”做比較，并聯系說話。這樣的教學環節目的在于讓學生融入到課文情境中去體會列寧仔細觀察并進行的思考，在身臨其境的體會中感悟。
【《蜜蜂引路》的教學設計及反思】相關文章：
蜜蜂引路教學反思08-24
蜜蜂引路的教學反思04-13
蜜蜂引路教學反思（精選）07-10
(精選)《蜜蜂引路》教學反思07-07
蜜蜂引路教學反思01-05
《蜜蜂引路》教學反思03-10
蜜蜂引路教學反思15篇08-19
蜜蜂引路教學反思(精選15篇)04-15
《蜜蜂引路》教學反思(15篇)04-15
《蜜蜂引路》教學反思15篇03-30