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    《語文園地一》的教學設計

    時間:2022-08-15 06:09:46 二年級語文教案 我要投稿
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      第一課時

      一、情境體驗,引起話題

      我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風光無處不在。(課件出示)遠在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的,例如,在放學路上,在公園里,在家里的庭院中,你有沒有發現奇特的花草樹木?夜晚的星空,日出日落的景觀,下雨時的天象……這些你都進行過觀察嗎?哪些景物給你留下了深刻的印象?外出旅游時,看到過什么奇特的景象?

      美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。(課件出示:課題)

      請同學們靜心回憶一下,有哪些景物讓自己感到驚奇?

      二、研究話題,明確方向

      1、讀《語文園地一》口語交際與習作的要求:(課件出示)

      2、根據要求,按什么順序介紹最好?重點是什么?

      (1 )介紹是什么。

      (2) 怎樣介紹。重點:有序、抓奇特之處、具體形象。

      (3 )怎樣形成的。

      (4 )自己的感受。

      3、組織小組內交流。巡回指導,組織小組成員輪流敘說,相互啟發,相互提問,相互評價,推薦說得好的同學到班上交流。

      (1 )學生個人準備怎樣和同學交流。把重點內容自己小聲練說。

      (2 )組內輪流敘述,相互補充、指點,推薦最好的。

      三、圍繞話題 ,互動交流

      1、指名試說,教師點評。根據各小組推薦,先讓學生上臺試說,然后教師根據發言情況作出點評。如,景物的特點說清楚了沒有?說的內容是否給大家新奇的感覺?還有哪些內容需要補充得更具體?

      2、全班交流。要求聽的學生能提出問題,或對說的內容作補充;說的學生能解答同學提出的問題。

      (1 )根據各小組推薦,學生上臺試說

      (2 )提出問題或補充。

      四、教師總結:(課件出示)

      五、作業:(課件出示)

      把口語交際的內容與親朋分享。

      第二課時

      一、導入揭課

      我們學習了這一組課文,《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥的天堂》、《火燒云》,又聽了同學們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。(課件出示:課題)

      二、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?

      1、可以是著名的大型風景區,如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂山大佛風景區。

      2、也可以是身邊的微型景觀,如金口大峽谷、大瓦山濕地公園、公園(校園的)一角。

      3、也可以是一次偶遇,如日出、月色、都市夜景。

      三、例文賞析(課件出示)

      四、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過的課文,以及上節課同學們的介紹,對你有何幫助?

      1、可以用方位、時間等順序來構成文章,讓人讀來視野清新。

      2、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

      3、要寫好以狀物為主的記敘文(課件出示)。

      五、學生作文,把自己想好的內容按一定順序寫下來,要突出景觀的特點。教師巡視指導,及時解決學生的難題。

      五、學生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文。

      六、作業:(課件出示)

      課外修改習作,廣泛征求修改意見。

      第三課時

      1、挑選若干“典型”作文片段,用實物投影儀展示,請小作者朗讀自己的文章。

      2、同學們認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。

      著重留意:(課件出示)

      3、聽取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小組交流修改)

      4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)

      a、可以教師朗讀,學生邊聽邊隨機點評。

      b、也可以學生自由朗讀,你從中學到了什么?(教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點)

      c、還可以四人小組組成“評審團”,派代表發言。

      第四課時

      一、我的發現

      1、(課件出示)課本里的兩句話,我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現?

      2、說說自己的發現:

      第二句話加上了作者的想象,就更形象了。(受到的啟發是把畫面呈現于腦海中,用生動形象的語言把它寫出來)

      3、說說你還積累了哪些這類的句子。

      二、日積月累

      要寫一手好文章,離不開平時的詞匯語句的積累。(課件出示)“日積月累”。

      1、看看下列這些詞句對你有何幫助?(課件出示)自由讀,指名讀。

      2、你發現了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的,四組各有特色。詩句都是寫景的,并且每組中都有聯系。)

      3、你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?

      4、背誦詩句。

      5、你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。

      6、抄寫詩句。

      7、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。

      三、趣味語文

      1、(課件出示)好讀書,不好讀書。好讀書,不好讀書。

      ⑴ 生試著讀,看應該怎么讀。

      ⑵ 生讀后,思考:這樣讀有什么意思?哪種讀法更有道理。

      ⑶ 師生小結。

      ⑷ 再讀。

      2、練習:

      ⑴ 生自由讀:

      分析每種讀法的意思。

      ⑵ 師生再讀。

      ⑶小結:(課件出示)

      3、生收集其它這樣的例子。

      四、課后總結。

      教學反思:

      語文園地的教學要以生活為主線,讓學生充分的感知、體驗生活,思索生活,理解生活。而教學的過程是有目標、有計劃的活動,教學的運行也需要一定的程序,因此表現出一定的封閉性。如何在語文園地的教學過程中,實現預設與生成、封閉與開放的矛盾統一;如何開發整合,實現教學內容生活化;如何情境互動,實現教學方法生活化;如何拓展延伸,實現教學時空生活化;如何多元評價,實現教學評價生活化。這是值得我們進一步去實踐的。

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