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《信》的教學設計
《信》的教學設計
機場路小學 一年級 劉艷芳
教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．了解課文主要內容，體會“信”中所傳遞出的美好情感。
3．正確認讀本課16個生字，會寫6個生字。
教學重點：識記生字，理解課文
教學難點：讓學生在信中體會出那種美好的情感。
教學過程：
教學設計
設計意圖
一、初讀課文
早讀時我們把13課〈信〉進行了認讀，現在老師要考一考大家的識字情況。（教師出示課件讓學生鞏固識字。）
誰會讀就舉手？
對個別學生不熟悉的字要讓學生組詞，不理解的詞要追問學生是什么意思或用這個詞說一句話。
最后的字要搶答，看誰快？
二、理解課文。
大家對本課的字掌握的非常好，下面請大家翻開書51頁，姿勢正確的把這篇課文自由朗讀一遍。
指名讀一下。
讀完了課文老師有一個疑問，課文中說是誰寫的信？
從哪可以看出來？（第一段）
“我”都想為誰寫信？
學生自由回答。替小鳥給媽媽寫信……
教師隨學生的回答分別板書。
替小鳥 媽媽 哪段是？讓學生齊讀。指導朗讀。
“我”替花朵 蜜蜂
替云 云
替樹 樹
為什么“我”要寫這些信呢？
（或提示引導“我”為什么要替小鳥給媽媽寫信呢？）
這么多的信，你最喜歡哪一封呢？請你把自己喜歡的那封信再認真讀一讀，想象一下信中都說了寫什么？一會兒老師請同學們詳細說一說。
（或引導：假如讓你替花朵給小蜜蜂寫，你打算說些什么？）
學生通過想象、文中的字詞和實際自由表達。
教師在學生說的過程中暗示信的作用。
信的作用可真大呀，怪不得“我”想寫很多很多的信，下面就請 在音樂聲中朗讀一邊。
三、延伸課文。
同學們，在這優美的音樂聲中連老師也想信，你們想不想寫信呢？
那請你先思考一下你想給誰寫，在信中要說些什么？
學生回答。（教師評價寫的怎么樣：寫的真好，就像課文中的話；用自己的話寫信也非常好。）
四、教學生字。
1．鞏固認字。
2．分析字形，指導生字寫字。
學生初步感知信中傳遞的美好感情。
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