《g k h》的教案
《g k h》的教案
第一課時
一、教學目標：
1、學會ｇ、ｋ、ｈ3 個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。
二、教學重點難點：
ｇ、ｋ、ｈ的發音以及書寫。
三、教學過程：
第一課時
（一）導入語：（展示圖片——小博士。）上課之前，老師想問大家一個問題，有沒有人可以告訴老師，圖畫里的是誰。對，小博士。聰明、愛學習、聽話的小朋友就可以當小博士，我們看這一節課誰最棒，誰就可以當小博士。
（二）復習單韻母和學過的聲母
我們都做到，拼音家庭式一個大家庭，里面住著很多的拼音寶寶。之前小朋友已經認識了一些拼音寶寶，現在我們一起去看看他們。當小朋友們看到你認識的拼音寶寶，就大聲把它念出來，好嗎？
多媒體展示復習學過的拼音（打亂順序，以便更好檢驗學生的掌握情況）
( 三) 引入新課，學習聲母g
小朋友表現真好，現在老師就帶你們去公園玩。小朋友猜猜我們會遇到誰。看圖，學習新拼音。
1、學習聲母ｇ
(1) 指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。
(2) 出示聲母ｇ。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g 音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）
(3) 指名試讀
2 ?學生練習發音，體會發音要領。
3 ?利用圖 上的橄欖枝學習ｇ的形。還可以用“9 字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。
小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g 形。討論一下自己還有什么辦法記住g 的形。
4、教順口溜：9 字彎鉤g、g、g 。
比較讀g —e、g ，讓學生進行感知比較，進一步掌握g 的發音要領。
( 四) 練習拼音
1復習拼音方法。
2讓學生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
3 指名拼讀音節。
4、范寫g ，學生書空練寫。
( 五) 學習聲母ｋ。
1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。
邊說邊板書k ，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k ”讀“蝌”音要輕、短。
2、指名試讀。
3、領讀、齊讀、指名讀。
4、告訴學生：k 的發音部位與g 同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k 。
5、“開火車”讀k 。
6、比較k —e ，k 的讀音。
7、提問：你怎樣記住k 的形。
教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k 。或一挺機槍k、k、k 。
8、范寫k ，學生書空練寫。
9、讓學生試著拼讀：k —ａ、k —ｅ、k —ｕ。
( 六) 教學聲母h 。觀察圖畫，說明圖意。
1、試讀h 音。
2、示范發音、領讀、齊讀。
3、比較讀k —he、說一說它們的不同。（k 是聲母，讀音輕、短，he 是音節，聲音響亮。）
4、比較讀k、h ，讓學生體會氣流的強弱。
用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發ｇ時感覺不到氣流沖出；發ｋ時有氣流沖出；發ｈ時雖有氣流沖出，但氣流比發ｋ時的氣流弱。
要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母
5、教順口溜：小椅子h、h、h 。
6、范寫h ，學生書空練寫。
7、讓學生試著拼讀：h —ａ、h —ｅ、h —ｕ。
( 七) 指導學生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ
講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。
( 八) 總結本課學習情況，表揚學習好的同學。并布置作業：g、k、h 每個書寫兩行。
亮相課自我反思
今天，上了我正式成為一名小學教師以來的第一節公開課，也是在冠華小學的新老師亮相課。雖然以前也上課亮相課，但那是高中的亮相課，是截然不同的感覺，兩種不同的經驗。
上課前狀態就不好，最近一直暈乎乎的。還沒有適應這里的生活，還沒在工作和休息中找好那個平衡點。之前對今天要上的課也不是很緊張，也在網上看了一下人家的教學視頻，學習別人是怎么上的。可是，每次拿著小學的課本，總是沒有記住好自己的角色，教學的對象。半年的高中教學生活讓我對“簡單”的小學課本不知道該怎么講起。意識里總是忘記小孩子是不懂事和幼稚的，也忽視了他們的接受能力和理解水平。以為自己不會緊張，可是昨晚卻莫名其妙的失眠。也許潛意識里擔心些什么吧，總有些許的不安。
也許這些都是不客觀的，有點借口成分，都是可以通過努力去調整去克服的。所以不應該在這方面為自己辯解吧。
早上第一節公開課，讓學生吃完早餐，匆忙帶他們去電教室。所幸的是，雖然有不少老師聽課，但當我面對著學生的時候，就投入到講課當中去，完全不會有緊張感了。但是上課上著上著，學生就開始調皮搗蛋起來了，不斷地說話，搞小動作。開始我是溫柔委婉地指出來，可是后來沒用，狀況出現時，我心中開始慌張起來，也開始批評學生了。思維也開始有點亂了，以至于自己的思路沒有按計劃的進行，反而被學生帶著走。結果導致課堂教學內容太少，沒完成教學任務。回顧自己的教學，結合上課后其他老師給的建議，把自己的情況做個小結。
本人覺得自己唯一的有點就是可以在課堂上面對學生，投入課堂的時候可以忘記聽課老師的存在，可以消除上課前的緊張感。
問題、經驗的總結如下：
一、要明確教學目標，把預定教學內容、教學任務實現，容量少，沒達到教學目標是失敗的課堂。教學要有目的性，不要隨意把話題引開，一年級孩子思維發散很難收回來。
二、復習導入要真正起到復習作用，復習拼音的時候應該打亂順序，真正檢查學生是否掌握，否則就是流于形式。
三、課件要合理、有效，教學環節要緊湊。理清思路。
四、提問學生要細化，明確問題，告訴學生回答問題要完整，簡潔。
五、寫板書要側身書寫，保證學生能看得到板書，否則板書作用不能很好實現，學生也容易分神。
六、巡視學生書寫時要注意糾正他們寫字姿勢和坐姿。
七、多表揚學生，正面激勵為主。這次上課多次批評學生，這在上公開課是很不好的。明明紀律沒那么糟糕反而讓人以為更糟糕。
八、教師要注意規范書寫，教拼音要在黑板畫四線格，規范板書。這對于愛寫潦草字的我更是要注意的問題，要注意一筆一劃地寫字。
九、不用手扶麥克風，一是儀態不美觀，還要解放雙手，調控課堂。
十、最大效率利用課堂前 20 分鐘，那是一年級孩子注意力最集中的時間，留十分鐘課堂寫字，教師做好指導工作。
也許還有哪些不足的地方，暫時沒列舉出來，以后好好努力。雖然這次課不成功，但課后主任、老師們給的寶貴意見都讓我受益匪淺，我也深深感受到小學教學跟高中教學的巨大差異，以后會慢慢改進。加油！
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