《藍色的樹葉》的教學設計
《藍色的樹葉》的教學設計
【教學目標】
�。薄⒄J識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、但”2個字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
�。�、借助插圖，了解課文內容。
４、了解按事情的發展順序進行記敘的方法，使學生懂得人與人之間應該互相幫助。
【教學重點】
�。薄⒛苷_認讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
�。病⒘骼懈星榈乩首x課文，抓住重點詞句仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動，教育學生懂得人與人之間應該互相幫助。
【教學難點】
１、初步感知課文按事情發展順序記敘的方法。
�。�、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。教育學生要有助人為樂的好思想、好品德。
【教學時數】兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、設置懸念，導入課題
教師課前先將課題“藍色的樹葉”寫在黑板上。
師：小朋友，小朋友們你們平時看到的樹葉都是什么顏色的呢？教師隨機給學生呈現ｐｐｔ資源的相應圖片內容。
讀了課題，大家是不是覺得很奇怪，樹葉為什么會是藍顏色的呢？學習完課文后你們就會明白了！
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒔處熃o學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步了解課文內容，生動的情境畫面加之規范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合ｐｐｔ資源，讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。
２、聽完范讀之后，教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。
三、學習生字，了解詞語
�。�、教師播放課件，給學生呈現本課要求會認的字、詞：
�。病⒄垖W生通過多種方式自由認讀。
�。�、教師檢查學生自學生字詞的情況，及時糾正學生的發音。
四、指導寫字
�。�、課件出示要寫的字。學生自主觀察、識記下面的字：術、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
�。病⒔處熣垖W生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學生通過比較，總結出左右結構和上下結構的字在書寫時要注意的幾方面：
�、拧∽笥医Y構的字要寫的左窄右寬；
⑵ 筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點；
�、恰°U，右上不是一個“幾”字。
�。�、學生練習書寫，教師分別指導，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現好的同學或者小組一定形式的獎勵。
五、課后思考
生字難關攻克后，教師請學生課下自由讀課文并思考：樹葉為什么會是藍色的？
第二課時
一、復習詞語
１、教師給學生出示本課的生字、詞卡片，請學生開火車讀生字、詞。
２、自由讀生字、詞，記憶詞語。
二、朗讀感悟，細讀課文
�。薄⒔處熣埻瑢W們大聲朗讀課文，之后出示ｐｐｔ請學生思考：
�、拧±铥悶槭裁匆蛄謭@園借綠鉛筆？借到了嗎？
�、啤±铥惒皇切枰G鉛筆嗎，為什么會沒有接林園園的綠鉛筆？
�、恰×謭@園為什么臉紅了？
�。�、學習第一自然段：
⑴ 學生自由讀課文。
�、啤〗處熣垖W生用“什么時候、誰、發生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。
�。�、學習第二至四自然段：
⑴ 出示課文插圖，請學生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。
⑵ 自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？
�、恰∽x第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”，并說說為什么林園園吞吞吐吐地說，她當時會想些什么？
⑷ 讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？
指導讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意的語氣。
�、伞∽x第三次對話：
�、佟×謭@園說話中的幾個“不要”說明了什么？
�、凇×謭@園為什么要皺著眉？聯系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？
�、邸〗處煵シ刨Y源中的范讀。讓學生體味林園園和李麗的心理活動。
�、省》纸巧首x三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
�。�、學習第五自然段：
⑴ 出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內容。
⑵ 看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
�、恰∽x第五自然段
⑷ 討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？
⑸ 假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會怎么做？你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）
�。础⒔處熜〗Y：
在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。相信我們的小朋友都能做到這一點。
三、拓展練習
１、讀讀寫寫：
�。�、以“我想對林園園說……”為題，讓學生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。
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