《ie üe er》
小學語文北師大版第一冊
《ie üe er》教學設計
成都市高新實驗小學 聶金蓮
設計理念：
一年級的漢語拼音要差不多兩個月時間來學習，是“授之以魚”，還是“授之以漁”？答案顯然是后者。通過媒體創設情境，引導學生積極參與小組學習活動，通過“看插圖---讀準音---記清形---拼音節---想漢字”的步驟，在生動、愉悅的氛圍中學習漢語拼音，掌握一定的學習方法，真正體現學生的自主地位。
教學目標：
1、 讓學生在游戲活動中認識3個復韻母ie üe er，讀準音，記清形，熟練拼讀音節。
2、 能根據圖畫正確拼讀雙音節詞，進一步掌握漢語拼音的拼讀方法。
3、 繼續運用“看、讀、記、拼、想”的方法學習本課，初步培養學生自主學習的能力。
教學準備：自制多媒體.課件
教學過程：
一、 創設情境，復習導入
1、 談話導入：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（.課件顯示：拼音樂園的上空飄著不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節。）
2、 生摘氣球
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個老師就點擊哪個，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，才會有掌聲送給你喲。
（這一環節通過.課件創設出 “拼音樂園”的情境，既激發了學生的學習興趣，又復習了前面學過的漢語拼音知識，使其輕松愉快地投入下面的學習。）
二、 學習ie üe er
1、 師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續往前走嗎？可是拼音家族有三個復韻母不高興了。他們說，你們必須認識了我們，闖過了“智力關”，才能繼續往前走。請回憶前面我們是怎么學習漢語拼音的？
.總結方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想
2、 出示第一幅圖：
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