《人 口 目 木 禾 竹 馬 鳥 魚》

《人 口 目 木 禾 竹 馬 鳥 魚》

《人 口 目 木 禾 竹 馬 鳥 魚》教學設計之一
佚名

　
　　教學目標：
　　　1．學認9-15個漢字，繼續理解字與畫的關系。
　　　2．繼續激發學生學習漢字的興趣。
　　　3．學認圖標“小鉛筆”“小天平”。
　　教學重點難點：
　　　學認9個漢字，理解字與畫的關系。
　　教具準備：
　　　字卡、圖卡。
　　教學過程：

　　一、導入：
　　　　上節課我們通過圖學習了8個生字，這節課我們繼續用這種方法學習生字。
　　二、出示生字，明確本課學習任務
　　　　這節課我們要學會9個生字，下面老師貼出字卡，請同學們看到認識的字就輕輕地點一下頭，看到不認識的字就輕輕地搖一下頭。
　　　　老師貼字卡
　　三、學習第一組生字“禾竹鳥”
　　　1．出示相應的圖片，學生據圖猜字并說理由
　　　2．講解“禾苗”的意思禾苗就是莊稼的幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！
　　　3．比較圖與字的相似之處，小組合作。
　　　4．觀察漢字的演變過程。
　　　5．讀生字。
　　四、學習第二組“目馬魚”
　　　小組合作學習：
　　　　1.看圖說字音討論：眼睛圖旁邊為什么是個“目”字。
　　　　2.比較字與圖，說相似之處。
　　　　3.讀生字。
　　五、第三組“人”“口”“木”由學生自己學習
　　　　課中休息-----找朋友
　　六、游戲
　　　　看誰反映快。
　　　　要求：老師任意指一幅圖，學生要迅速舉出相應的字卡并大聲讀出來。
　　七、口頭組詞
　　　　一字開花——人
　　八、完成練習
　　　1.認識圖標“小鉛筆”。
　　　2.讀要求。
　　　3.教兒歌。
　　　　小鉛筆，已出現，讓我描寫和連線。
　　　4.觀察6幅圖和6個字，哪幅圖和哪個字應該連在一起？說理由。
　　　5.指導用尺子連線。
　　　6.認識圖標“小天平”。
　　　7.讀要求。
　　　8.教兒歌。
　　　　小天平，左右稱，字音字形分得清。
　　　　比較“日”和“目”“月”和“日”借助圖片進行區分。
　　　小結：同學們，通過學習“字與畫”一課，我們認識了很多有意思的漢字，借助圖學漢字是一種識字方法，大家可以和家長一起搜集這樣的漢字，你會發現漢字真的很有趣。

　　附：板書設計
　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　禾　　　　　　　竹　　　　　　　鳥
　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　目　　　　　　　馬　　　　　　　魚
　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　人　　　　　　　口　　　　　　　木

　　課后反思
　　通過本課教學，學生在已有知識的基礎上，把字與畫結合起來，利用圖記字，利用字理解圖，在比較的過程中，學生既動口又動手，調動了多種感官共同參與，符合學生的年齡特點。教材的特點很好地體現出來。教學中從故事入手，注意調動了學生的無意注意，使學生學得輕松愉快。課中休息的安排從形式上貼近學生的生活，從內容上突出了本課重、難點，既讓學生得到了休息，又在游戲中鞏固了所學知識。一字開花的練習則又一次激活了學生的思維，使教學從課內走向課外，從課本走向生活，符合《課標》中“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念。

　　設計點評
　　一、挖掘教材特點，找準切入點。
　　《課標》指出：要讓學生認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧。通過本課的教學，要讓學生初步認識象形字，了解我國古代勞動人民的聰明才智，從而對漢字產生濃厚的興趣，激發學生主動識字的愿望。因此，從圖入手是本課的切入點。
　　二、充分了解學生，調動興奮點。
　　一年級的學生剛入學，注意力不容易集中《課標》要求我們，教學要與學生的生活聯系起來。備課時把教材的特點與學生的特點結合起來，充分利用圖畫吸引孩子的注意，同時將兒歌、故事引入課堂，讓孩子們學得生動有趣。
　

《人 口 目 木 禾 竹 馬 鳥 魚》教學設計
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