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《想飛的烏龜》第二課時教學設計（通用11篇）
作為一名教學工作者，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編整理的《想飛的烏龜》第二課時教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《想飛的烏龜》第二課時教學設計 1
《想飛的烏龜》第二課時教學設計
一、導課
上節課,我們學習了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫……
生說:想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)
二、回顧課文，指導朗讀、表演課本劇
有誰把這個故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評價?
指名說:我給xx講了這個故事,xx對我說……
誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學們和聽課的老師講將這個故事?
指名講故事同學評價(重點放在有感情朗讀上)
教師指導朗讀
這么有趣的故事,如果能表演出來一定會更有意思的。誰想演那只想飛的烏龜？誰來演小鳥？誰能有感情的讀出旁白？
指名演課本劇同學評價
三、課文拓展，激發想象
這幾位小朋友表演得非常精彩，那我來采訪采訪這只小烏龜：請問你從天上掉下來了，現在心里有什么感想，或者說你現在在想些什么？
“小烏龜”談想法
那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現在會想些什么？
同學們各抒己見
大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個好辦法來？這樣吧，請小朋友們先在小組內互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個最好的辦法幫小烏龜實現夢想。
哪個小組來說說你們的辦法？
每小組選一名同學說：我們組幫小烏龜想出了一個辦法……
我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會夢想成真的！）
我們祝小烏龜早日……（投影：“夢想成真”變大閃光）
生齊說：夢想成真
四、聽記故事，訓練表達
老師這還有一個關于夢想的故事，大家想不想聽？請大家認真聽，看看故事中，主人公的夢想是什么？她有沒有實現自己的夢想？出投影：題目《冬冬的秘密》放錄音講故事
冬冬的秘密
自從上學后,我心里就有了一個小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會想：要是有一天我能當上老師，那該多好啊！這個秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語.文書的.最后一頁上寫了一行小字：我想當老師。
一天上課時，我的語.文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。
下我自習課上，丁丁有一道題不明白。老師對大家說：“哪位小朋友愿意當小老師幫丁丁解開難題？”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。
難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。
故事聽完了，問題也出來了。（出投影）師說問題
1、這個故事的主人公是誰？它的夢想是什么？
指名答
2、上課時，冬冬總會想什么？
指名答（出投影：要是有一天我能當上老師，那該多好啊！）
冬冬多么想實現自己的夢想啊！哪位小朋友能把自己當成冬冬，來讀一讀這句話？
指名讀
出投影（加在句下）：
要是，那該多好啊！
要是怎么怎么樣，那該多好啊！誰能照樣子來說一句話？
指名練習用句式說話
3、冬冬的夢想實現了嗎？
你想對冬冬說些什么？（祝賀你冬冬，祝賀你實現了自己的夢想）
剛才好多同學都用句式說出了自己的夢想，要是這些夢想都能實現，那該多好啊！其他的小朋友呢？你們的夢想是什么？你的夢想實現了嗎？如果還沒有，那你想怎樣實現自己的夢想呢？你能向冬冬那樣說一說嗎？請大家先分小組互相說一說，還可以請小朋友們給你出出主意。
學生分組活動
誰想說一說自己的夢想？把自己的心里話告訴大家。
指名匯報
五、課外拓展，口語交際
這幾位同學說的都很好，還有很多同學想說。這樣吧，如果你想知道誰的夢想，就請你用一年四班小記者的身份去采訪他，好嗎？
學生下座互相采訪。
誰來給大家表演自己采訪的過程?
指幾對表演
這幾對小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?
大家都說出了自己的夢想,老師祝全班小朋友夢想成真。你們想知道老師的夢想嗎？誰愿意來采訪老師？
指名采訪
老師小時候的夢想和冬冬一樣，就是想當一位老師，教給我的學生好多好多知識。現在我的夢想已經實現了，可是我的心中又有了新的夢想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個夢想我也一直在努力。不知道我現在的夢想有沒有實現？小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢想成真。
剛才好多小朋友都想采訪我，可是老師只能叫一位小朋友。不過，其他的小朋友別著急。今天還有很多老師來聽我們上課，小朋友們你們想采訪他們嗎？那采訪時你想問一些什么問題？還想對老師說些什么？
指名說一說
采訪完要對老師說些什么？（祝您夢想成真）如果老師的夢想已經實現了呢？（祝賀您夢想成真）
請一年四班小記者們行動起來，去采訪老師們。采訪時要注意什么？（有禮貌）
學生自由采訪
誰來說一說，你采訪了誰？都采訪了些什么？
指名匯報
每個人都有自己的夢想，要實現夢想必須要付出努力。當你通過努力使夢想成真時，那一刻一定就是你最高興的時候。大家能為實現自己的夢想而努力嗎？
《想飛的烏龜》第二課時教學設計 2
教學目標：
1．能正確認讀15個生字，培養學生運用多種方法識字的能力。
2．能準確、流利的朗讀課文，培養學生閱讀能力。
3．培養學生自主、合作學習的意識和習慣。
4．激發學生主動識字、主動閱讀的興趣和愿望。
教學重點：
在閱讀中認識生字
教學難點：
指導學生對部分內容有感情朗讀。
課前準備：
小烏龜實物、小烏龜游戲拼圖、多媒體課件等。
教學過程：
一、交流信息，情境激趣。
師：孩子們,你們喜歡小動物嗎？
生：喜歡
師（手拿烏龜）：看!這是什么？
生：烏龜。
師：課前，老師讓同學們去觀察了可愛的小烏龜，并且搜集了有關小烏龜的資料。那么，對小烏龜你們都知道些什么？
生1：小烏龜可以活三四百歲。
師：沒錯，小烏龜是個老壽星。
生2：小烏龜喜歡曬太陽。
生3：烏龜走起路來慢慢的。
生4：烏龜到了冬天冬眠，不吃也不動。
生5：碰到外物，就把頭、尾、腿縮到龜殼里面了。
師：你們知道的可真多呀！而且，小烏龜不但能在水中游，還能在岸上爬呢。
[評析與反思：課前充分調動學生去觀察、搜集資料，積累相關的知識經驗并獲得成功體驗，使學生對語文學習產生興趣和親近感。學生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。同時也促動了教師的持續學習觀。]
師：今天，老師不僅帶來了小烏龜，我還給你們帶來一個小烏龜的故事，請同學們看大屏幕！（配樂講故事到烏龜很傷心。）
師：孩子們，你們猜小烏龜后來飛沒飛起來？
生：飛起來了！
師：那它是怎么飛起來的？這節課我們就來學習課文《想飛的烏龜》（粘課題）來，齊讀課題。
[評析：設置懸念，激起學生主動學習的愿望。]
二、初讀課文，自主識字
師：孩子們，你們想知道這只想飛的烏龜后來怎么樣了嗎？
生：想。
師：那你們就讀讀課文。不過，要是遇到不認識的字，你們想用什么辦法認識它們呢？
生1：我想問同學。
師：可以，老師也愿意幫助你。
生2：我想借助拼音來認識。
師：可以，好辦法！
生3：我想用熟字記生字的辦法認識它。
生4：我想聯系上下文的詞或句子順下來，猜一猜。
師：下面，就請同學們自己先指讀課文，遇到不認識的字就在字的下面畫個小，然后用你喜歡的辦法認識它。
小結：剛才老師發現，同學們都能認真讀課文，想辦法識字，真不錯！誰來說說這只想飛的烏龜后來怎么樣了？
生1：后來小鳥想出了一個辦法，小鳥拿來一根棍子，他們叼著棍子的兩端，讓烏龜叼著棍子的中間。兩只小鳥就帶著烏龜飛起來了。
生2：后來烏龜非常高興，它看到地上的景色很美，房子變的很小很小，它一高興就喊：太美了！，一不小心沒叼住棍子，這樣它就從天上掉下來了。
師：話說的真完整！
[評析：注重學法指導，培養學生認真讀書的習慣和自主識字的學習能力。]
師（指屏幕）：看，這些字就是這節課需要我們認識的字。在這15個字里，你認識了哪個字娃娃？
生1：我認識了你，我是看拼音認識的。
師：帶著同學們讀讀好嗎？（生領讀）
師：你可真會介紹朋友，還知道向同學們介紹你是怎么認識的。其他同學在介紹新朋友的時候也像她那樣先說一說你又認識了哪些新朋友，你是怎么認識的，最后領大家讀讀。
生匯報。
生2：我又認識了問。我是用熟字記生字的辦法來認識的。門里加個口就是問，請大家跟我讀問。
師：在故事里，誰問誰了？
生：小烏龜問小鳥了。
（出句子，師引讀）小烏龜問：你們要去哪？
師：這是一個問句，同學們要注意讀出問的語氣，來再試試！（生齊讀）
師：我聽出了你們是在問。
生3：我以前就認識開。
師：課文中帶開字的詞是（生：開心）
你開心的時候什么樣啊？跟同桌做一做。
師：同學們都笑了，多開心呀！
在課文中還有一個詞表示開心，你發現了嗎？（高興）（認識興）所以，開心和高興是一對意思相近的好朋友。
生4：我認識了重，我是根據上下文猜出來的
生5：我又認識了耳，我是用熟字記生字的方法認識的。
師：你能不能說說，你是通過哪個字認識耳的？
生5：我是通過三點水的洱來認識的。
師：洱海的洱你都認識，你可真了不起！
生6：我認識了方，我是看拼音認識的f--ɑngfāng
師：誰能用方字組個詞？
生：方向、方形、正方體
生7：我又認識了很，我是用熟字記生字的辦法來認識的。
師：我們一起把書上的這句話讀一讀
（出例句）烏龜很傷心。（齊讀）
（點擊）那么，五顏六色的`花很____。
生：五顏六色的花很美麗、好看、漂亮、香
師(點擊)_____很_____。誰能把這個句子說完整？
生：鱷魚很兇猛。
生：烏龜很高興。
生：小鳥很可愛。
生8：我認識樣，我是用熟字記生字的辦法來認識的。樣左邊是木字旁，右邊是羊字，合起來就念樣，請同學們跟我讀樣。
生9：我又認識了讓，我是用熟字記生字的辦法來認識的，讓左邊是言字旁，右邊是上，合起來就是讓。
生10：我認識了以，我是聯系上下文順下來的。
師：你能用以組詞嗎？
生:以為、以后、可以。
師：我們從以后還能想到
生：以前
生11：我又認識了哪，我是問別人認識的
生12：我又認識了喊，我是看拼音認識的
師：課文中誰喊了？（烏龜）
（課件出句子：小烏龜開心極了，忍不住喊起來：太美了！啊---）來，你們也像小烏龜那樣喊喊吧！
（師引讀，學生喊：太美了！啊---）
師：對，這就是喊。同學們仔細觀察這幾個字，發現什么了？
生：這三個字都有口字旁，意思都和口有關。
師：你反應真快！你們還知道哪些帶口字旁的字？
生：喊、吧、叫
生13：我又認識了現，我是用熟字記生字的辦法來認識的。現左邊王字旁，右邊看見的見，合起來就是現，請大家跟我讀現。
生14：我認識了掉，我是拼拼音認識的d-i-ɑodio
師：（指一位豁牙的孩子）你的牙怎么了？
生：掉了。
師小結：剛才，同學們用各種自己喜歡的方法，有借助拼音，用熟字記生字,請教別人，數筆畫，聯系上下文猜一猜等方法又認識了這么多字，真了不起！以后同學們再識字，就可以靈活運用這些方法。
[評析：以學生交流匯報為主體，從中進行生字新詞的音形義訓練，重點句指導朗讀，并歸納方法。讓學生感悟語言、學習語言，并且遵循在語言環境中識字、學詞，與認識事物有機結合的原則。]
三、設置懸念，鞏固識字
師：看，現在所有的字都飛上了藍天，還被小烏龜背在了背上。如果你們能大聲、準確的讀出老師指的字，就會發生更有趣的事。準備好了嗎?（師隨便指齊讀）
師:還想讀嗎？你們想怎么讀？
生：開火車讀，按順序讀。
四、游戲激趣，認讀生詞。
師：剛才，小烏龜都跑了，你們猜他們跑哪兒去了？他們跑到同學們的書桌里，想讓你們幫助他把摔裂的龜殼粘好！你們愿意嗎？（愿意）如果各小組的每位成員都能準確地讀出龜殼后面的詞，你們就把龜殼拼上，聽清了嗎？開始吧！
（學生小組活動，做粘龜殼游戲。）
[評析：以游戲為載體，使學生興趣濃厚，積極主動的與小伙伴參與到活動中,在詞語中鞏固識字中檢查識字。]
五、課間休息：聽不同的音樂，模仿小動物的動作
師：你們真棒！既愛學習，又愛幫助別人！咱們的動物朋友們聽說了這件事，還要感謝你們呢！下面老師給你們放段音樂，你聽出是什么小動物來了，你就模仿他的動作跟它問個好吧！
師：咱們的朋友就要回到森林里去了！同學們快跟它們再見吧！
[評析：打開學生想象的閘門，發展其想象力，定位于熱愛動物，樹立人與動物和諧相處的意識，滲透了人文性的培養。]
六、再讀課文，感悟朗讀方法。
師：下面請同學們從課文中選出你最喜歡的部分，讀給同桌同學聽聽，要求讀準字音，把句子讀流利，有圖的還可以看看插圖，這樣你會讀得更好---開始
師：誰愿把你最喜歡的部分讀給大家聽？
生：我最喜歡烏龜很高興這一段。生讀、師評。
師：同學們，你們讀課文時注意到了嗎？在這部分課文的旁邊有兩幅插圖，誰是看著插圖讀的？
生：烏龜它已經飛上天了，它覺得很高興。鳥越飛越高，白云在烏龜身邊轉來轉去飄著，風兒從它耳邊吹過，烏龜很開心，它喊起來：太美了！
師：你能把這部分讀一讀嗎？生讀。
師：你讀的不但聲音響亮，很流利，還挺有感情呢！真不錯！
還有誰看著插圖讀的，你能不能用1、2句話說一說？試試。
生：小鳥帶著烏龜飛起來了，我感到烏龜很高興。
（生讀，讀出了高興的感情。）
師：你們兩人理解的不一樣，讀的也不同，完全可以。
師：小烏龜飛的感覺可真美呀！你有過飛的感覺嗎？
生：有。
師：你什么時候有過？
生：我上飛機的時候有過這種感覺。我感覺飛機飛的很快很刺激，我非常高興。
生：我跑的很快的時候有飛的感覺，我覺得風在我耳邊呼呼的吹非常有意思。
生：我在游樂園玩激流勇進的時候有飛的感覺。
師：那你當時心情怎么樣？
生：剛開始很恐怖，但是我很興奮。（自由答）
師：讓我們帶著這種高興、刺激又有些興奮的心情再來體會一下小烏龜飛的感覺吧！
[評析：學生以自己的親身體驗來解釋、感悟詞意，這是小孩子的特點。教師發現孩子在交流的過程中思維深刻、感情真實，于是把主動權交給了他們，學生自己體會出開心極了，忍不住喊起來太美了！啊的心情，興趣盎然，效果極佳。]
（看課件：烏龜飛的情景）
師：下面，我們就帶著高興的心情讀一讀這部分。你們先自己練練，一會兒再把你認為讀的最棒的一句讀給大家聽!
生：烏龜開心極了，忍不住喊起來：太美了！啊
師：我聽出了，你們讀的啊是表示小烏龜從天上掉下來發出的喊聲。
[評析：學生們都能積極、主動的投入朗讀，表現出了開心的心情。師適時點撥，同時學生參與評價，既可以取長補短，培養傾聽習慣，又為學生流利、學習有感情地朗讀課文奠定基礎，同時此過程中滲透著親切的人文關懷。三個維度目標整合在一起，處處有體現，處處有落實。]
（課件）師：很不幸，小烏龜就這樣重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了一道道裂紋。
小烏龜雖然從天上掉了下來，但是他悄悄地告訴老師它還想飛，并希望同學們為他想一個更好的辦法。那么，課下，同學們就以小組為單位，可以說一說，畫一畫或者其它方法，幫助小烏龜想一個好辦法。下節課就把你們的好主意告訴它，好嗎？（下課）
[評析：以關心他人、幫助他人為起點，以小組活動方式進行課外知識擴展、課程整合，拓寬了學生的思維。]
《想飛的烏龜》第二課時教學設計 3
教學目標：
1、學習本課出現的15個生字，會寫9個生字，進行說話練習。
2、學習朗讀課文，進行情感滲透。
3、培養學生的自主、合作、探究的學習能力。培養學生朗讀、理解、感悟能力。培養學生追求理想的信心；培養學生對小動物的同情心、愛心。
教學重點：
學習本課的生字詞語、句子練習。
教學難點：
體驗烏龜的內心情感。
教學準備：
錄音帶掛圖字卡多媒體課件
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
畫：教師畫烏龜簡筆畫。
問：烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎?
板：課題《想飛的烏龜》
二、初識課文。
1、看動畫聽故事（放課文錄音。）要求：聽準字音，聽清故事內容。
2、落實要求：聽了故事你知道了什么?
師：自己讀書，你會知道的更多。
3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決：
(1)借助拼音學習。
(2)請教小老師。
(3)向老師請教。
(4)聯系上下文認讀。
4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。
5、脫手試讀課文，多讀幾遍。
三、學習第一部分。(從前烏龜很傷心)
1、指名試讀課文，請小朋友認真聽，進行評議。
2、師問：烏龜為什么很傷心?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論烏龜為什么很傷心，并試著說一說。
3、聯系生活，體驗情感：
師問：你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?
4、指導有感情地讀：
師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?
5、分角色朗讀課文，小組評議。
6、多媒體出示生字：前去走問方你們
出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。
我們走吧!我們快走吧!
我們要去一個很美的地方。
鞏固識字。
四、布置作業：
第二課時
一、朗讀第一部分內容。
二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。
三、繼續學習課文。
師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它傷心得
師：誰為它想一個辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分。(小鳥想出了一個辦法烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。)
1、合作學習：說一說小鳥想出的辦法。
演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。
議一議烏龜的'心情。
2、聯系生活，體驗情感：你什么時候很高興，你有什么高興的事?
生：小組討論交流。
3、指導學生有感情朗讀。
四、繼續學習課文。
1、讀一讀：請同學們讀一讀課文。
2、說一說：說一說烏龜看到了什么。
3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發學生的想象力，讓學生在畫中充分發散思維，教師及時表揚鼓勵。)
4、想一想：這時候，烏龜的心情怎樣?(開心!)
5、體會：你什么時候最開心?
6、擴展思維，合理想像：
①烏龜從天上掉下來了，它會想什么?
烏龜想：天上太美了，我還要飛。
烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。
②烏龜還想飛，請你為它想想辦法。
生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。
烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。
烏龜，你開飛機飛到天上去。
③句子練習：從。
7、自主探究：你有什么問題，請提出來：
生：烏龜掉下來，小鳥為什么不去救它?
這只烏龜這樣，為什么現在所有的烏龜都這樣了?
烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢?
烏龜從天上掉下來，心情又會怎樣?
引導學生自己提出問題，自己解決問題，讓學生體驗自主學習的快樂。
8、請小朋友帶著自己的情感體驗朗讀課文。
五、通讀全文，整體回顧。
課外延伸：自己準備頭飾，自愿組合表演故事。
第三課時
一、復習課文。
1、抽學生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認讀。
3、這節課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。
4、認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
5、學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。
二、總結。
板書設計：
《想飛的烏龜》第二課時教學設計 4
教學目標 ：
一、知識與技能
1、認識，書寫本課生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、繼續學習課文，知道烏龜是怎樣飛上天空的，說一說烏龜摔下來以后會想些什么？
二、過程與方法
1、猜謎激趣，導入新課，提綱引路，聽課文朗讀。
2、識字學詞，整體感知，借助生動逼真的動畫及圖片，幫助學生理解內容。
三、情感、態度與價值觀
啟迪教育學生，培養學生追求理想的信心。
教學重點：
指導寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
體驗烏龜的內心情感。
教學準備：
多媒體課件，小木棍，學生準備動物頭飾。
教學過程：
一、謎語，導入新課。
1.課件出示謎語“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬”。學生齊讀后猜謎。（教師板書：烏龜）
2.教師導讀：從前，有一只烏龜，它一心想飛到天上去。今天我們就來學習童話故事《想飛的烏龜》。
3.補充板書課題：想飛的烏龜，指導學生齊讀課題。
（教學生字：想）
二、聽故事，了解課文內容。
1.聽錄音讀課文。（邊讀邊標出自然段序號）
2.你聽到了什么？
（指名讓學生說一說。）
3.烏龜為什么想飛上天？ （答案就在故事中）
三、認讀生字。
1.找出生字寶寶藏在哪里？
（邊讀課文邊用鉛筆劃出課文中的生字）
2. 同桌互讀課文。
3. 認讀生字。（字寶寶回到課文中你還認識嗎？）
4. 分段讀課文。
四、學習課文，理解課文內容。
1.自由朗讀課文。
（回答問題：烏龜為什么要飛到天上去？）
2.分角色朗讀1——6自然段。
方法：
①師生合作讀。
（烏龜聽到小鳥的話，它感到很好奇，心里會怎么想？）
②生生合作讀。
③分組表演讀。
重點句學習：
①我們要去一個很美麗的地方。
②我能和你們一起去嗎？
③烏龜很傷心，大家有過傷心的時候嗎？
3.小鳥是怎樣幫助烏龜的？（學習第7自然段）
①把小鳥幫助烏龜的方法用“——”劃出來。
②指名反饋。
③學生表演小鳥幫助烏龜的過程。
4.烏龜飛上天心情是怎樣的？（指導有感情地朗讀第8自然段。）
烏龜為什么很高興呢？指導學生讀出烏龜的驚喜和贊嘆之情。
5.小烏龜在天空中看到了什么？（用“——”劃出來）
6.看到這么多東西，小烏龜心情會怎樣？（學習第9自然段）
（學生交流反饋。）
教師：可就是因為這樣，可憐的.烏龜飛上天空的夢想破滅了，從天上掉了下來。它的心情怎樣？又該怎樣讀？（指導學生有感情的朗讀第9自然段。）
讀出重音：掉 重重 摔 好多 現在
①同學間互相交流。
②暢所欲言，集體交流。
7.剛才大家都讀的很棒，如果能吧它表演出來肯定會更棒，想不想試試？
（分角色表演讀。）
8.烏龜摔下來以后會想些什么？
①組內互相說一說。
②交流反饋。
9. .從此以后烏龜的殼就成了現在的樣子。現在烏龜是什么樣子？
《想飛的烏龜》第二課時教學設計 5
教學目標：
1、繼續學習課文， 在課文中鞏固生字詞語
2、口語練習，培養學生想象說話，進行“有 有 還有”句式練習
3、正確、有感情的朗讀課文，通過情感朗讀體會烏龜想飛的內心情感，實現美好愿望的勇氣
教學重難點：
1、體驗烏龜的內心情感，體會烏龜想飛的美好愿望
2、繼續培養指導學生情感朗讀
教學課時：
兩課時
第二課時
一、激趣導入
1、上節課我們的課堂上來了一只可愛的動物朋友，他是（生答烏龜）對，2、教師出示烏龜圖片，你喜歡它嗎？我們來和可愛的烏龜打打招呼吧！誰來叫叫他的名字（把烏龜貼在黑板上）
3、這是一只怎樣的烏龜？它是一只想飛的烏龜（板書課題）
4、請一個孩子來說一說怎樣寫“想”字（先寫一個木頭的木，再寫一個眼目的目，最后寫一個心字底就是想想想）
5、指導學生讀課題，（抽讀，齊讀）師說，想飛就是烏龜心里的愿望。
二、初讀課文，了解大意
1、孩子們翻開書65頁，用手指著書，聽老師讀課文，邊聽邊想烏龜為什么想飛上天？（要去很美麗的地方）
2、誰能從文中找到答案，讀一讀這一句話。
3、我們一起來學習第2～6自然段。（關書看屏幕）
3、全班齊讀這一句話
4、孩子們覺得很美麗的地方有些什么樣的風景呢？（生答）出示圖片，我們來看一看很美麗的地方吧，老師讀句式練習
（出示句式練習）學生練習出示句式練習“烏龜想去一個很美麗的地方，那里有 ，有，還有 。指導讀句子
5、、我們再來讀一讀這個詞語“很美麗”，讀出你的感受（學生讀兩遍詞語）我們再讀小鳥說的這句話“我們要去一個很美麗的地方。”指導學生讀
6、、現在我們請一二組的孩子讀小鳥的話，三四組的孩子讀烏龜的話，老師讀旁白，（再分男女生讀這一部分）
7、因為烏龜不會飛，去不了美麗的地方，所以他很傷心（板書）
過渡：烏龜實現了想飛的愿望嗎？誰想了什么辦法？你來讀一讀，全班齊讀這個段落。
二、學習7自然段，全班齊讀這個段落。
三、品讀第8自然段
1、那飛上天的烏龜心情怎么樣？（高興）該怎樣讀？指導讀句子
2、“開心極了”找到句子讀一讀（出示課件）指導讀這句話（自己讀，小組比賽讀，抽讀）
2、你什么時候開心極了？
3、用你開心極了的心情讀讀這句話。因為烏龜在天上看見了（生答）再想像烏龜在天上看到什么？孩子們能找到書上的.句子讀一讀嗎？
4、烏龜飛上天時很高興，看到了美麗的景色開心極了，我們也從空中來看一看美麗的地方（出示課件），這是多么美麗的景色啊！
5、看到這么多在地上看不到的美麗風景，我們的烏龜真是“開心極了”。（出示“開心極了”的詞卡學生讀，貼黑板。）
6、小結：出示課件，烏龜終于實現了自己的愿望，飛上了藍天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了，孩子們也為他實現愿望鼓掌吧！我們來齊讀這句話。“烏龜終于實現了自己的愿望，飛上了藍天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了”
7、全班起立，我們一起來讀讀這一段，邊讀邊做作動作表演。
8、“啊”字你覺得該怎么讀（生讀，評價），小結：從此以后烏龜的殼就成了現在的樣子。（出示課件）孩子們，假如現在你就是那只小烏龜，你心里會怎么想，還想飛嗎？怎么樣重新實現愿望飛上藍天，一起為他加油吧！
《想飛的烏龜》第二課時教學設計 6
教學要求
1、通過多樣的語文實踐活動使學生快樂地學習，培養學生的合作能力，創新能力。
2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟、激發、鼓勵和發揮想像，培養為追求理想而奮斗的精神。
3、熱愛小動物，培養對小動物的同情心、愛心。
4、認識15個生字。
5、學會9個生字。
教學重、難點
1、學習本課生字新詞。
2、在學習過程中，培養為追求理想而奮斗的精神。
課時劃分
三課時
第一課時
教學目標
觀察插圖，口頭編故事。
教具準備
實物投影、插圖或掛圖。
課前準備
搜集有關烏龜的資料。
教學過程
一、創設情境，導入新課。
1、今天，老師給大家帶來一個朋友（邊說表簡筆畫：烏龜）。
2、你認識它嗎？給大家介紹介紹（資料反饋）。
老師過渡：現在大家的本領越來越大了，懂得從書中查資料，還可以問問爸爸媽媽。
自從烏龜在比賽中輸給兔子以后，它每天都左思右想（板書：想）如果我能飛，那該多好啊(板書：飛的.）
3、讀題。
過渡：到底是怎么一回事呢？
二、觀察插圖。
1、觀察第一幅圖（投影出示）。
（1）圖中有什么動物？
（2）它們分別在哪里干什么？小烏龜心里會想什么呢？
2、出示第二幅圖。
小鳥停在烏龜面前，烏龜會對它說什么呢？
3、出示第三幅圖。
這時候，烏龜在哪里？它會看到什么？
4、出示第四幅圖。
（1）圖中的烏龜發生了什么變化？
（2）怎么會掉下來？（只要學生的理由說得過去就可以）
5、出示第五幅圖。
結果呢？（學生如果看不出與前幾幅比較比較）
《想飛的烏龜》第二課時教學設計 7
教學目標：
知識技能：
1、初讀課文，了解課文內容，練習正確、流利地朗讀。
2、認識本課15個生字。
過程方法：
指導學生掌握正確、流利朗讀課文的方法。
情感態度和價值觀：
激發學生熱愛祖國語言的情感。
教學重難點：
流利地朗讀課文。
課前準備：
1、多媒體課件。
2、識字卡片。
3、錄音帶，烏龜、小鳥頭飾。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、出示烏龜圖片，讓學生談談對它的了解。（學生交流）
師：烏龜的行動很慢，但它不甘心落后，不甘心被人瞧不起，它每天都左思右想，如果我能飛，那該多好啊！這節課我們就來學習《想飛的烏龜》。
2、出示課題，學生齊讀課題。
3、質疑：讀了課題以后，腦子里有沒有小問號，你想知道些什么？（指名讓學生說）
4、下面請同學們帶著你最想知道的問題來欣賞一段動畫片。
過渡：你知道什么了？（指名說）喜歡這個故事嗎？剛才老師發現有的同學都看的入迷了，你們想自己來讀讀這個有趣的故事嗎？這個故事就藏在我們書中的第73頁。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們輕輕打開課本，用自己喜歡的方式來讀讀課文。要求：（a）讀準字音，畫出不認識的字。（b）思考：課文講了一件什么事？
2、檢查交流：
a）大屏幕出示詞語。
w gu w n t n m n n l
烏 龜 問 題 你 們 哪 里
h n h o f ng xi ng r ng l g o x ng
很 好 方 向 讓 路 高 興
k i shu h n ji o t zh ng di o xi
開 水 喊 叫 體 重 掉 下
k y xi n z i y ng zi
可 以 現 在 樣 子
b）指名領讀。
c）同桌互讀。
d）去掉拼音讀詞語。（詞語接力賽）
e）檢查識字讀音。（開火車認讀識字卡片）
f）游戲。（郵遞員送信）
叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員送信忙，送到哪里去，送到我手上。
2人當郵遞員送“信”，拿到“信”的學生在講臺上站一排，依次讀出手中“信”的內容 。例：gu 龜（烏龜）
三、理解感悟
過渡：現在我們把這些字寶寶送回到課文中，體會它們在課文中的用法。
（一）理解課文
1、聽錄音讀課文。（邊聽邊標出自然段序號）
2、自由朗讀課文。
思考：
a、烏龜是怎樣飛到天上去的？
b、烏龜為什么會掉下來？
3、指名讀 。
說一說：烏龜掉下來會想些什么？
4、請你畫一畫有裂紋的烏龜殼。
學生畫教師巡視指導。（展示畫的.比較好的）
（二）指導朗讀
1、烏龜飛到天上心情怎么樣？（高興）該怎樣讀？
2、烏龜從天上掉下來心情怎么樣？（傷心）又該怎樣讀？
3、師范讀后學生齊讀。
4、小組內練習分角色表演。
剛才大家都讀得特棒，如果我們能把它表演出來肯定會更棒的，想不想試試？現在，小組里分角色表演，一個小朋友扮演烏龜，兩個小朋友扮演小鳥，一個小朋友讀旁白。（學生練習，教師巡視鼓勵學生）
5、請個別小組戴上頭飾上臺表演。
過渡：這些可愛的烏龜和小鳥都很厲害，演得真棒！這節課的內容我們就學完了，同學們掌握的怎樣，敢不敢接受老師的檢查。
四、達標測評。
游戲：找朋友。
把拼音卡片和識字卡片分別發到學生手里，拿拼音卡片的同學站起來問：“我是（例：gu ），我的朋友在哪里？”拿識字卡片的同學站起來說：“我是（例：龜），你的朋友在這里。”
五、發散思維。
1、這只小烏龜它還想飛，請你們為它想想辦法。
2、自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的？
四人一小組討論后指名說。
總結：相信這只小烏龜在大家的幫助下，能早日飛上天去看看那美麗的風景。
六、課外興趣作業：
1、讀一讀，課本上78頁關于烏龜的資料。
2、把今天這個故事講給爸爸媽媽或鄰居的小朋友
《想飛的烏龜》第二課時教學設計 8
一、看圖引入
1、 出示圖（兩只烏龜，一只殼光滑，一只殼有裂紋，），引導學生觀察：你發現了什么？指名學生交流
2、 教師：烏龜殼上的裂紋是怎么來的呢？引出課題，齊讀課題
二、初步感知課文
1、師：你們想聽這個故事嗎？（生答）請孩子們打開書65頁，聽老師讀故事并用小手指著字
2、師：看孩子們聽的這樣認真，一定是對這個故事很感興趣，那請孩子們自己小聲的讀讀課文吧，不認識的字可以借助拼音讀準他
3、師：孩子們學得真快，課文中的生字都會認了嗎？（生答）老師迫不及待的想檢測一下，準備好了嗎？（生答）
出示詞語
烏龜 聽見 走吧 傷心 想出 辦法 叼著 一根 棍子 兩端 于是 感覺 田野 忍不住 重重地 掉下 摔出 裂紋
4、師：誰愿意來當小老師？指名小老師教，其他學生跟讀，有錯及時糾正
5、師：小老師教的真不錯，其他同學讀的也挺認真，現在咱們分男女生比賽讀一讀，看誰把詞語寶寶的名字叫的最準確，分男女生比賽讀詞語
6、師：孩子們真了不起，把詞語寶寶的名字都叫的很準確
（出示生字）師：看，生字寶寶來了，咱們分組來讀出他們的名字（一個大組讀一個生字）
7、師：每個大組很能干，字音都讀得很準。生字寶寶想和孩子們玩一個考反應的游戲，看誰讀得快，讀得準。（依次單個出現生字）重點指導“叼”（師：誰來說說你怎么記住‘叼’字，看來借助偏旁的意思來記住生字的意思確實是一個好辦法）
8、師：詞語寶寶和生字寶寶現在回到了課文里，你們還能讀準他們嗎？（學生齊讀課文）
三、學習課文1——6段
1、師：故事要從一天講起（出示文中65頁插圖）那天烏龜在地上散步，忽然它聽見一群小鳥的聲音。烏龜很好奇，于是烏龜和小鳥說起話來，他們都說了什么呢？請同學們自讀2——6自然段，并用單橫線勾出烏龜的話，用雙橫線勾出小鳥話
2、指名學生讀小鳥和烏龜的話，出示課件2——6自然段
3、師：烏龜的話應該讀出什么樣的語氣？（生答）指名學生讀，指導讀出問語氣
4、師：烏龜的提問，小鳥是怎么回答的呢？誰愿意來讀一讀（師：你為什么要把我們走吧！我們快走吧！可你不會飛啊！讀這么重？生：感嘆句）
師生配合讀，男女生分角角色讀
5、師：聽了小鳥的話，此時烏龜的心情怎樣（傷心）為什么？（想飛是烏龜的愿望）此時烏龜又會想些什么？指名學生說（要是能像小鳥那樣飛上天就好了；要是有人能想辦法幫我就好了……）
四、學習7自然段
1、師：小鳥看到烏龜很傷心，就想了一個辦法，是什么呢？指名學生讀七自然段，其它學生聽，并找出小鳥的辦法
2、指名學生說小鳥的辦法，出示小棍、烏龜、小鳥的圖片，讓學生上臺貼，理解“兩端”
3、齊讀小鳥的辦法，學“想”，師：你怎么記住這個想字？結合68頁寫一寫，描一描
五、學習8自然段
1、師：小鳥帶著烏龜飛起來了，此時的烏龜心情怎樣？（高興）為什么？指名說（烏龜的`愿望實現了）
2、師：小鳥越飛越高，烏龜會看到什么？請孩子們小聲讀8自然段，并用橫線勾出烏龜看到的
3、指名學生說出烏龜看到的景色
4、師：請你用一個詞來形容烏龜看到的這一切，指名學生說（美麗、漂亮……）
5、師：誰愿意來讀出這景色的美？指名學生讀（師：從你的讀中教師眼前仿佛看到綠色的田野，藍色的小河、小小的房子，你的秘訣是什么？生：讀出他的特點；師：你的讀讓老師感覺云兒仿佛伸手就能摸到，風兒吹得很輕，請孩子們輕輕的讀，邊讀邊想像白云在你身邊，風吹過你耳邊）
6、出示課件，生齊讀烏龜看到的景色
7、烏龜還可能會看到什么或聽到什么？
8、師：是啊！這景色太美了！這是生活在地面上的烏龜從來沒有看到過的，所以烏龜——（引讀，生接讀
9、練習用“……極了……”“忍不住”說話
烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”
小魚開心極了，忍不住
極了，忍不住
師：烏龜在贊嘆景色的美時，還發出了“啊”的一聲尖叫，到底發生了什么事？
六、學習9 10自然段
1、指名學生說發生了什么事？
2、課件出示句子，對比讀，體會感嘆句
烏龜從天上掉下來了。
烏龜從天上掉下來了！
師：烏龜是怎樣掉在地上的？（重重地）為什么？（飛得高）
3、指導朗讀強調重重地
（出示圖1）師敘述原來烏龜身上的裂紋是這樣來的。
七、拓展
師：烏龜從天上掉下來，摔得很重，此時它會想些什么？
生：烏龜會想：要是我不張嘴說話就不會摔下來了（師：哦，烏龜在反思）
生：烏龜會想：早知道我當初就不該想去飛，就不會落得這樣的下場（師：哦，烏龜在后悔，因為他在實現愿望的過程中失敗了，烏龜的經歷讓老師想到了許許多多的敢于嘗試，敢于創新的科學家，他們為了自己的夢想經歷了一次又一次的失敗，但最后終究取得了成功。你覺得烏龜會放棄自己的夢想嗎？）
生：不會。（師：在他第二次飛的時候，他會怎樣實現自己的愿望？）
生：烏龜會讓小鳥多用幾根棍子把自己綁在上面，嘴巴不用叼著棍子，這樣即使說話也不會掉下來了
生：烏龜可以坐飛機去看
……
板書設計
想飛的烏龜
傷心--------高興（愿望實現）
《想飛的烏龜》第二課時教學設計 9
教學要求：
1、初步培養學生的觀察力、想象力及合作精神，養成良好的學習習慣。
2、培養學生喜愛小動物，對小動物富有同情心、愛心。
3、會讀課文，認識15個字，會寫"開、走、你、們、問、方、前、以、后"等字。
4、引導自由想象，大膽表述自己的思想和感悟。
課前準備：
錄音帶、生字卡片、游戲、謎語
教學過程：
一、閱讀
（1）、謎語導入，揭示課題。
"身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。"
（設計意圖："猜謎語"游戲新鮮有趣，大大調動了學生的學習積極性，學生情緒高漲，愛學愛記。）
（2）、介紹有關烏龜的知識
誰家里養烏龜了？你了解哪些烏龜的知識，給大家說說，好嗎？
（把發言權還給學生，用期待性的語言引導學生，生暢所欲言，整個課堂煥發出勃勃生機。）
（3）、聽讀課文，你聽到了什么？
簡筆畫（畫烏龜）問：烏龜的.背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎？
（注重給予學生直觀生動、色彩鮮明的視覺感受。培養一年級學生聽的習慣和語言表達能力，關注學生個體差異，聽到什么就說什么，初步感知課文。
（4）、多種形式讀課文。
以插圖為單位，一部分一部分地認讀。（個人自由讀、聽錄音讀、同桌互幫讀、當小老師讀、師范讀、比賽讀、小組評議讀）
（采用"精講多讀"的策略，引導學生隨文識字。要求明確：
（1）個人自由讀，嘗試發音，學會探究；
（2）聽錄音讀，讀準字音；
（3）同桌互幫互讀，合作學習，讀準生字；
（4）當小老師讀，體驗成就感；
（5）小組比賽讀，明白合作的重要性。）
（5）、自由選讀，體會文意
你最喜歡讀哪句話？請喜歡這句話的同學跟他一起讀讀,說說為什么喜歡這個句子？
相機突破："烏龜的背上為什么有好多裂紋？"
（尊重學生個性，讓每一個學生都有展示自己的機會，充分體現教師善于運用多種閱讀方法，給足時間，讓學生在自讀自悟、互相切磋、合作交流中讀懂課文。）
（6）、師生一起表演，再現課文情境。
（讓孩子們演一演，把課堂變成孩子們的笑臉，變成愉快的學習，從而深入了解內容。）
（7）、引導想象，發散思維。
在音樂的伴奏下，師問：烏龜掉下來會想些什么？它還想飛，請你為它想想辦法。
（充分發揮想象，激活思維，把課文的內容向生活延伸--追求夢想的進程中不要怕失敗、挫折。）
二、識字
（1）、"摘果子"游戲，生摘讀"果子"。
（2）、小組合作學習。
（3）、同桌互相檢查，幫助讀準、讀會生字。
（4）、"小老師"抽讀生字。（請沒舉手的同學也起來讀讀）
（5）、指導書寫。
仔細觀察、自主探究（引導從位置、筆畫筆順、結構來分析）
（"摘果子"游戲檢查生字，可以使其注意力持久、穩定。特別關注沒舉手的同學，做到全員參與。小組合作，同桌互相檢查，生生互動，互相啟發。）
《想飛的烏龜》第二課時教學設計 10
一、教學目標：
知識與技能：
學生能夠準確、流暢地朗讀課文，理解課文內容。
學生能夠掌握本課中的生字詞語，并能正確書寫。
學生能夠復述故事情節，體會烏龜想飛的愿望及其情感變化。
過程與方法：
通過小組合作、討論交流的方式，引導學生深入理解課文內容。
鼓勵學生發揮想象力，嘗試為烏龜想出一個飛天的辦法。
情感態度與價值觀：
培養學生的自主、合作、探究的學習能力。
激發學生追求夢想的勇氣和信心，鼓勵他們勇敢面對困難，不懈努力。
二、教學重點與難點：
教學重點：
課文內容的理解和生字詞語的掌握。
學生想象力的'激發和探究能力的培養。
教學難點：
烏龜情感變化的體會和表達。
學生如何為烏龜想出一個合理的飛天辦法。
三、教學準備：
課文《想飛的烏龜》的多媒體課件或教材。
生字詞語卡片。
小組討論記錄表。
四、教學過程：
導入新課：
回顧上節課內容，提問學生烏龜為什么想飛？
引導學生想象如果自己是一只烏龜，會有什么樣的想法和感受。
朗讀課文：
分角色朗讀課文，注意語氣、語調和情感表達。
小組內互相評價朗讀效果，提出改進建議。
學習生字詞語：
出示生字詞語卡片，學生跟讀并識記。
通過造句、填空等方式鞏固生字詞語的運用。
理解課文內容：
提問學生：烏龜飛起來了嗎？它看到了什么？心情如何？
小組討論：烏龜飛的結果怎樣？它為什么會掉下來？掉下來后它有什么想法？
學生匯報討論結果，教師點評并總結。
發揮想象力：
提問學生：如果你是烏龜的朋友，你會怎樣幫助它實現飛天的夢想？
小組討論并嘗試為烏龜想出一個合理的飛天辦法。
學生匯報討論結果，教師點評并鼓勵學生的創意和想象力。
情感教育：
討論烏龜堅持不懈追求夢想的精神，引導學生思考自己的夢想和追求。
教師總結：無論遇到多少困難，只要我們勇敢面對、堅持不懈，就一定能夠實現自己的夢想。
作業布置：
要求學生回家后復述《想飛的烏龜》的故事給家人聽。
鼓勵學生繼續為烏龜想更多的飛天辦法，并寫下自己的想法。
五、教學反思：
課后，教師應反思本節課的教學效果，包括學生的參與度、理解程度以及想象力的發揮等方面。同時，教師還應根據學生的反饋和課堂表現，調整教學策略，以更好地實現教學目標。
《想飛的烏龜》第二課時教學設計 11
教學目標：
知識與技能：繼續學習課文，理解烏龜想飛的原因及過程，能復述故事的大致內容。
過程與方法：通過角色扮演、小組討論等形式，培養學生的合作能力和語言表達能力。
情感態度與價值觀：引導學生理解每個人都有自己的夢想，要勇敢追求，同時學習烏龜堅持不懈的精神。
教學重點：
理解烏龜想飛的原因及過程，感受烏龜的勇敢和堅持。
教學難點：
體會烏龜在追求夢想過程中的心路歷程，激發學生的想象力和創造力。
教學準備：
多媒體課件、頭飾、道具等。
教學過程：
一、回顧舊知，導入新課
回顧上節課內容，提問學生烏龜為什么想飛？
導入新課：上節課我們知道了烏龜想飛的原因，那么這節課我們就來看看烏龜是如何嘗試飛翔的，以及它的飛翔之旅又帶給我們哪些啟示。
二、研讀課文，深入理解
學生自讀課文，找出烏龜飛翔的經過和結果。
小組討論：烏龜飛翔過程中遇到了哪些困難？它是如何克服的？
分角色朗讀課文，體會烏龜和其他角色的心情變化。
三、拓展想象，激發創意
提問：如果你是烏龜，從天上掉下來后，你會怎么想？怎么做？
小組討論：為烏龜設計一個更安全的飛翔方案。
學生展示自己設計的飛翔方案，并說明理由。
四、總結提升，情感升華
總結烏龜的飛翔之旅，引導學生理解每個人都有自己的夢想，要勇敢追求。
提問：通過這個故事，你學到了什么？
情感升華：鼓勵學生勇敢追求自己的夢想，不怕失敗，堅持不懈。
五、布置作業
回家復述故事給家長聽，并請家長談談對烏龜飛翔之旅的.看法。
發揮自己的想象力，寫一篇關于烏龜飛翔的續寫故事。
教學反思：
通過本節課的教學，學生們對《想飛的烏龜》這個故事有了更深入的理解，不僅體會到了烏龜的勇敢和堅持，也激發了自己的想象力和創造力。在今后的教學中，我將繼續注重培養學生的合作能力和語言表達能力，同時關注學生的情感體驗，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，提升能力。
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