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    《識字2》的教學設計

    時間:2022-08-15 02:05:04 一年級語文教案 我要投稿
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    《識字2》的教學設計

      《識字2》教學設計

    《識字2》的教學設計

      作者:諸萍

      教學設想:

      《識字2》位于國標本蘇教版一年級上冊第一單元的第二課,教材以詞串的形式,圍繞小學生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容,將一組組詞語組成韻語歌,讀起來押韻上口,便于誦讀記憶,課文配以相應的插圖,圖文對照,不僅識了字,理解了詞語,而且認識了事物,受到了美的熏陶。這是新教材具有獨特創(chuàng)意的一塊內(nèi)容。

      結合新課程標準及教材特點,我將這節(jié)識字課的教學目標定為:學會13個生字,其中4個生字只識不寫;理解由生字組成的詞語,能將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來,使學生形成健康生活常規(guī)的意識。而識字和寫字是本課的重點,也是識字起步的難點。

      心理學研究表明,對學齡兒童來說,識字的關鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系,我充分發(fā)揮教材看圖識字的優(yōu)勢,利用情境圖,引導學生結合平日的生活體驗,使學生邊看畫面邊識字、學詞,并相機進行說話訓練,力求識用結合。同時還鼓勵學生憑借已有的經(jīng)驗,通過想象,補充和擴展詞串內(nèi)容,從而促使學生主動識字,體驗識字帶來的快樂,提高識字的效率。

      由于《識字2》是學生書寫漢字的起步階段的內(nèi)容,在教學中要堅持手、口、腦并用,讓學生自己開動腦筋記憶字形,掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規(guī)則,讓學生在描紅、讀帖和臨寫的實際操作中掌握如何寫好字的本領,感受漢字的形體美。

      教學過程:

      一、音樂導入,激發(fā)興趣

      1、(播放《上學歌》樂曲,師生同唱)今天要學習的新內(nèi)容,也是和小朋友上學有關的。板書:識字2

      2、小朋友,我們已經(jīng)學了很多字,回憶一下你是怎么認識這些字的?

      過渡:這節(jié)課,我們繼續(xù)用這些方法學習生字。

      【課伊始播放樂曲,讓孩子輕松進入學習狀態(tài),從而調(diào)動他們主動學習的情感。】

      二、讀準字詞,感知韻文

      1、學生各自借助拼音,讀準生字字音。

      2、反饋指導。

      指名逐個兒讀詞語,重點指導帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l;“早”的聲母是z,不是zh。

      3、同桌互讀詞語,相互糾正字音。

      4、齊讀,讀出詞與詞之間的停頓。

      【讀準字音是識字教學的必要環(huán)節(jié),為學生整堂課的學習奠定基礎。】

      三、誦讀詞串,認識事物

      1、圖文聯(lián)系,認識事物。

      (1)自己查找:這12個詞語你能在圖中找到嗎?

      (2)老師發(fā)詞卡,拿到詞卡的小朋友讀一讀,貼在畫面上。

      (3)集體校對,由貼對的小朋友進行領讀。

      【學生在游戲中對識字產(chǎn)生興趣,既發(fā)展了學生的思維和語言,又提高了識字的效果。】

      2、逐行學習,指導朗讀。

      (1)指導學習第一行

      ①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面,讓學生說說看到了什么,聽到了什么?

      ②師相機出示詞語:太陽鬧鐘小鳥

      ③師范讀第一行詞,邊讀詞邊想畫面。

      ④指名讀——男、女生讀——齊讀

      過渡:太陽公公張開了笑臉,鬧鐘正在鳴響,小鳥歡快地叫著,小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在干什么呢?

      (2)指導學習第二行

      ①出示詞語:穿衣下床起早

      ②說說為什么將三個詞貼在同一畫面上?

      指名讀——開火車讀——齊讀

      (3)第一行與第二行連起來讀一讀。

      (4)出示第一、二行組合畫面,連起來說說畫面的意思,能用幾個詞就用幾個詞。

      【在識字教學中,學用結合是開啟兒童心扉的好辦法。識了字就要用。用多了,用熟了,就能“生巧”。】

      (5)指導學習第三行

      ①你起床后會做哪些事呢?(同桌說說)

      ②指名說,相機出示:早餐洗臉刷牙

      ③請小朋友為這三個詞排列順序,并連起來說一、兩句話。

      ④師小結:我們說話和做事一樣要有一定的順序,否則會讓人聽了不明白。

      【引導學生利用自己的生活經(jīng)驗,描述自己的理解和認識,能有效地發(fā)展學生的語言表達能力和思維能力。】

      ⑤齊讀這三個詞。

      (6)分小組學習第四行

      ①請小組選擇自己喜歡的方式學習這三個詞,可以看圖學詞,可以連起來說一、兩句話,也可以加上動作進行表演……

      ②反饋交流,給學得好的小組獎勵“陽光娃娃”。

      ③小結:小朋友每天的生活多有規(guī)律呀,這樣你一定會學習好,身體好。

      【讓學生選擇自己喜歡的方式去學習,可以使課堂氣氛活躍,思維被激活。】

      四、熟讀韻語,指導積累

      1、自由嘗試將詞語連起來讀,指出鳥、早、操的韻母是ao,所以,連起來讀瑯瑯上口,聽起來很好聽。

      2、師配樂范讀,指導邊讀邊在腦子里放電影。

      3、自由模仿讀,可以加上動作進行表演。

      4、指名誦讀,進行表演。

      【讓學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的誦讀,可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果。】

      五、擴展詞語,延伸積累

      1、說說小朋友還會接著干什么?(小組討論)

      2、反饋,師根據(jù)學生的回答板書詞語,課后讀讀。

      【從課程內(nèi)容方面來說,就是要不斷開發(fā)、充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源,特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學生經(jīng)驗世界的教育資源,使語文學習不再局限于教科書,成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。】

      六、小組合作,學習生字

      1、游戲:找出生字新朋友,讀一讀。

      2、小組合作,說說怎么記住生字。

      3、反饋交流,表揚愛動腦筋的小朋友。

      4、復習看筆順表的方法,自己嘗試書空筆順。

      5、師指導書寫,引導學生看準每一筆的位置。

      6、學生書寫,進行評比、展覽。

      【寫字教學是識字教學的一個重要環(huán)節(jié),讓學生積極主動地參與識字,提高識字效率,同時發(fā)揮教材優(yōu)勢,讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。】

      七、課堂。總結與評價

      1、說說自己有什么收獲?

      2、到課外找一找哪兒也有這些生字。

      【熟練掌握知識是學用結合的必要條件,而學用結合又能促使學生進一步牢固掌握知識。】

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