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《我和我的小伙伴》教學設計
《我和我的小伙伴》教學設計
教學要求
1．寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。
2．正確認讀十二個生字。
3．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內容，培養學生互助友愛、團結合作的精神。
教材分析
課文是一篇小散文，以一顆小水滴自述的方式講述了“我”和“我”的小伙伴們托起擱淺的木船、救活干渴的禾苗的過程，告訴大家一個道理：只有齊心協力、團結合作，才能干成事情。
《我和我的小伙伴》教學建議
一、自讀課文，自學生字詞語
學生自讀課文，說出不認識的生字詞語，同學問、師生間互相幫助，共同解決。
二、朗讀課文，理解課文內容
可以采用教師范讀、聽錄音朗讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式提高朗讀興趣。
指導有感情地朗讀第一段。“有水啦，有水啦，我能航行啦！”——要讀出木船見到“我”之后的欣喜、激動。而“我”的力量太小了，不能夠托起木船——讀出惋惜和失望。
學生自讀體會第二、三自然段。同學問互相評評說說什么地方讀得好，還有哪些地方有待改進。
第四自然段可以分角色朗讀。
“我跑回小河，喚來了我的小伙伴。”(小水滴獨白)——要表現出小水滴的果斷和自信。
“我們流到木船下……托起了木船。”(小水滴齊聲說)——要表現小水滴們齊心協力救助木船的勇氣和信心。
“謝謝你和你的小伙伴。”(小木船獨白)——突出小木船的喜悅與感激。
學生自己練習朗讀第五自然段，同學之間互相評議。
三、聯系實際，深化理解
同學之間互相說一說：你和你的小伙伴一起做過什么事?調動學生的生活積累和情感體驗，結合實際說一說，深化理解。
四、發揮想象，表演課本劇
以小組為單位把課本改編成課本劇，在班內上演。比一比哪個小組、哪個同學演得好，由全班同學一起評出各個獎項。
教師要啟發學生開動腦筋，發揮創造力和想象力，把課本中的故事改編得更加完整、連貫。比如，第四自然段的第一句話，“我跑回小河，喚來了我的小伙伴。”“我”會對小伙伴說些什么呢?動動腦筋，發揮想像，把這部分內容表現出來。
五、識記、書寫生字
用自己喜歡的方式識記、書寫生字。
《我和我的小伙伴》 教學設計（一）
教學要求：
1、會寫田字格里的六個生字,做到筆順正確。
2、正確認讀十二個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內容,培養學生互助友愛,團結合作的精神。
課前準備:
1、教師準備:多媒體課件小木棒
2、學生準備:自己喜歡的人物頭飾。
第一課時
一、激趣揭題
同學們，你們喜歡做游戲嗎？現在我們一起來做個游戲。（出示一根小棒）誰能把它折斷？（指名學生試一試）
誰能把這一捆小棒折斷，誰就是咱們班的大力士！（多找一些同學試一試）
誰來告訴老師，為什么一根小棒能折斷，一捆小棒就折不斷了呢？（學生回答）
-今天我們學習的這篇課文也告訴我們同樣的道理，快來一起看看吧！（板書課題：23、我和我的小伙伴）
二、認讀
1、借助漢語拼音自由朗讀課文，要求把字音讀準。
2、把課文中不認識的字詞圈出來，同學之間、師生之間進行解決。
3、認讀生字、詞語。
伙伴一滴木船高興大喊航行禾苗救活跑回齊心協力匯成盡情稻田澆灌
4、認讀帶生字詞的句子。
（1）小伙伴們在高興的做游戲。
（2）木船在大海中航行。
（3）好多小水滴把干枯的禾苗救活了。
三、指導朗讀，理解課文內容
1、較師范讀課文，說說你從中知道了些什么？
（一顆小水滴和他的伙伴托起擱淺的木船、救活干渴的禾苗的故事）
2、學生自由朗讀，把自己喜歡的地方劃出來，讀一讀，說說理由。
3、指導有感情的朗讀。
“有水啦，有水啦，我能航行啦！”——要讀出木船見到“我”之后的高興與激動。而“我”的力量太小了，不能托起木船，讀出惋惜與失望。
“我跑回小河，喚來了我的小伙伴。”——要表現出小水滴的果斷和自信。
“我們流到木船下……托起了木船”——要表現出小水滴們齊心協力救助木船的勇氣和信心。
“謝謝你和你的小伙伴”——要突出小木船的喜悅和感激。
4、分角色讀課文
5、總結
四、聯系實際，深化理解
小水滴和它的小伙伴們一起托起了木船，救活了禾苗，誰來說一說你和你的小伙伴一起做過什么事？
第二課時
一、教師范讀課文，學生閉眼認真聽，頭腦里想象整個動畫過程。
二、發揮想象，創編課本劇。
1、以小組為單位，把剛才頭腦中想象到的畫面加上自己的語言和動作，改編成課本劇。
2、在班內表演。比一比哪個小組，哪個同學表演的好。
3、由全班同學一起評選出各個獎項。
三、識記，書寫生字
1、讓學生認真觀察這六個生字，說一說你是怎樣記住它的。
2、讓學生先描紅，再仿寫，把字寫工整，寫準確。
3、同桌互相評一評，哪個字寫得好，哪個字還要進行修改。
4、學生書寫，教師巡回指導。
四、作業：
和自己的小伙伴共同完成一件有意義的事情。
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