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《蘑菇該獎給誰》教案教學設計
《蘑菇該獎給誰》教案教學設計
教學設計
1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
2、鞏固本課生字新詞，識記2個生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領。
教學準備：
教學掛圖、動物頭飾、蘑菇獎品。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第二課時
一、復習生字詞，游戲導入。
1、采蘑菇游戲。
這么多的蘑菇。你們誰想來采蘑菇嗎？（出示情景圖，圖上有許多蘑菇，每個蘑菇上都有一個文中的詞語）
2、揭示課題。
出示一個特大的蘑菇，這最大的蘑菇該獎給誰呢？如果讓你們給它加一個標點符號，你們會加什么標點？為什么？
指導讀題，讀出疑問的語氣。
3、這個最大的蘑菇到底應該獎給誰呢？回想下兔媽媽上節課是怎么說的？
二、精讀課文，明辨事理
（一）學習 3 、 4 自然段
1、自由讀 3 、 4 自然段，讀后小組討論：兔媽媽應該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？
2、交流，相機指導朗讀。（教師只引導學生說出理由，不做任何結論。）
小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時候是什么樣子的？試著讀一讀。
小白兔拉在后面了，又是什么心情？難為情的時候是什么樣子的？應該怎么讀？
（二）學習 5 — 7 自然段
過渡：剛才有的同學說要把最大的蘑菇獎給小黑兔，有的說要獎給小白兔，理由也很充分，讓我們再朝下看，看看這個蘑菇到底該獎給誰。
1、自由讀 5 — 7 自然段，讀后組內討論：兔媽媽應該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？
2、交流，相機指導朗讀。（教師仍然只引導學生說出理由，不做任何結論。）
（三）學習 8 — 10 自然段
過渡：同學們的意見仍然不一樣，誰也不能說服誰，沒關系，我們再接著往下看。
1、自由讀 8 — 10 自然段，讀后討論：兔媽媽應該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？
2、交流，相機出示：因為他敢和高手比呀！出示兩幅插圖，讓孩子觀察比較。
①什么叫高手？還可以說是什么手？
②課文里的高手指誰？
③為什么說駿馬是高手？
④為什么要跟高手比呀？
3 、再次討論：蘑菇該獎給誰？
（四）聯系實際，加深理解
其實在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進步很大，大家能說說嗎？
三、練習分角色朗讀
過渡：在剛才辯論的過程中，同學們已經讀得不錯了，今天老師請來了一個朗讀高手，你們敢不敢和他比？
1、播放錄音，學生邊聽邊學習、體會。
2、你最喜歡哪個角色？為什么？
3、讀讀你最喜歡的角色的話，邊讀邊在腦子里浮現這個角色說話時的樣子。
4、指名分角色朗讀，（獎勵蘑菇獎品，稱述理由：敢與高手比）。
5、學生評價：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進？
6、小組分角色讀。
四、指導書寫
過渡：今天老師還請來了一位高手，想知道他是誰嗎？
1、出示范字：參。看！這個字就是寫字高手寫的，你們敢跟他比嗎？
2、我們都記得，懷素寫字時，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時，也要吸取好的經驗，下面就請你們按照這幾個步驟自學這幾個字。
3、學生自學。
4、交流：這個字，你想提醒別人注意什么？教師范寫。
5、學生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導。
6、反饋，表揚寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學，指出在巡視過程中發現的毛病。
五、作業設計
1、練寫“參”。
2、實踐活動：
1）、與小組同學合作表演課本劇，角色包括：兔媽媽、小白兔、小灰兔以及駿馬和小烏龜。
2）、讀一讀《龜兔賽跑》的故事，再編一個故事，題目可以是《小黑兔也獎到大蘑菇了》。
1）、與小組同學合作表演課本劇，角色包括：兔媽媽、小白兔、小灰兔以及駿馬和小烏龜。
2）、讀一讀《龜兔賽跑》的故事，再編一個故事，題目可以是《小黑兔也獎到大蘑菇了》。
1）、與小組同學合作表演課本劇，角色包括：兔媽媽、小白兔、小灰兔以及駿馬和小烏龜。
2）、讀一讀《龜兔賽跑》的故事，再編一個故事，題目可以是《小黑兔也獎到大蘑菇了》。
附
板書設計
蘑菇該獎給誰
小白兔
敢和高手比
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