《手捧空花盆的孩子》的教學設計

《手捧空花盆的孩子》的教學設計

　　《手捧空花盆的孩子》的教學設計

　　【教材分析】

　　義務教育課程標準實驗教科書，語文一年級下冊P126《手捧空花盆的孩子》；這是一篇由傳說改編的一篇課文，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。為了考驗他們是否具有誠實的品質，他特意發給每個孩子一粒煮熟的花籽。國王最后選擇手捧空花盆的孩子為接班人，這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。

　　【教學目標】

　　1、通過自主學習，借助拼音、偏旁認識“盆、位、選、并、宣、分、芽、規、盛、絲、表、煮”12個生字，會寫“分、要、沒、位、孩、宣”6個生字，會默寫“分別、座位、不要、沒有、選舉、孩子”詞語。運用對比讀的方式，理解“非常、特別、格外”詞語。

　　2、通過表演讀、分角色朗讀，抓住重點語句“雄日培育花種的那一段”，體會雄日“誠實”的表現，知道雄日是個誠實的人。

　　3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習復述課文。

　　4、 通過閱讀，使學生懂得誠實是一種美德。激發學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

　　【教學重點】

　　識字，寫字；正確流利地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　有感情的朗讀課文，在讀文感悟中，知道誠實是人的美德

　　【課前準備】

　　人物卡片、多媒體課件。

　　【課時安排】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、 故事導入 （2分鐘）

　　師：大家還記得《狼來了》的故事嗎？ 你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？

　　今天老師要帶大家認識一位新朋友：（板書）手捧空花盆的孩子。

　　（一）課堂預習

　　1、首先讓我們一起來看預習提示單，誰來讀一讀？（指名讀）

　　預習提示單一

　　1、  自由朗讀課文，把你認為難讀的句子劃出來，把課文讀通讀順；

　　2、  圈出不認識的字，拼讀一遍，把你認為較難的生字多讀幾遍；

　　3、  想一想、說一說每個字的記字方法。

　　2、下面就請同學們按照提示開始預習吧！教師巡視，指導學生，發現問題。

　　（二）自我檢測

　　1、同學們預習得怎么樣呢？我們來做個小檢測。請做《生活》第69頁第1題，同桌交換檢查，做對的請劃上一顆星。

　　2、學生操作，教師巡視指導，發現易錯問題，及時記錄。

　　（三）交流問題

　　1、學生說一說預習中的困難；

　　2、針對學生所提及時指導認讀；

　　（四）教師講解

　　出示課件中課前教師預估的問題部分以及巡視中發現的新問題，進行學習。

　　預估問題（做成課件）：

　　⑴國王規定的日子到了，街頭上出現了兩種情況。

　　（1）第一種情況是什么？我會找出句子和同桌練讀。

　　（2）而與之不同的第二種情況是什么？我能找出句子讀一讀。

　　面對這兩種結果，國王是什么樣的態度呢？

　　通過表演讀，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的變化。

　　⑵易錯的生字：  盆、分（前鼻音） 盛是后鼻音。

　　⑶記字方法：

　　熟字加偏旁：分—盆  先—選

　　區分多音字：分、盛

　　熟字換偏旁：拉—位

　　字義和字形結合：煮、絲

　　1、  出示會認字，講解未交流到的難點，生認讀；

　　學習形式多樣靈活：開火車、男女生比賽、拍手讀等；

　　2、  歸類識字方法，并組詞；

　　3、  讀一讀不易讀順的句子。

　　（五）課堂小結

　　你記住了哪個難記的生字？是用什么辦法記住的？

　　三、指導書寫

　　（一）課堂預習

　　1、接下來讓我們繼續開動腦筋，寫對寫好本課的有球會寫的字。請你來讀一讀預習提示單二

　　預習提示單二

　　同桌合作，分別仔細觀察“分、要、沒、位、孩、選”（一個組一個詞），討論寫正確寫漂亮的方法，并練習描一描，寫一寫；（時間5分鐘）

　　2、學生預習寫字，教師巡視指導。

　　（二）自我檢測、交流問題

　　你寫會了嗎？

　　（三）教師示范，重點指導。

　　投影展示部分同學書寫，師生評價指導，本課六個要求寫的字，可以引導學生根據以往的知識自我指導。如：分—八、刀；要—西、女；位—伴、立；選—送、先。“沒”字的右上和“朵”一樣，不是“幾”，要提醒學生注意。

　　4.全體同學根據提示認真書寫糾正，師巡視指導。

　　（四）展示評價，

　　（五）課堂小結

　　怎樣寫好字？

　　四、針對性作業

　　我們現在已經會認、會寫這一課的生字了，課下的鞏固也很重要呢！今天的作業有：

　　針對性作業：

　　1、看拼音寫詞。

　　Shīfen  méiyǒu  xuǎn  yǐ wéi

　　（  ）  （  ）  挑 （  ） （  ）

　　2、填一填。

　　精心  用心  繼承  繼續  種子  種在

　　（  ）地培育  （  ）王位  鮮花的（ ）

　　（  ）地護理  （  ）努力  （  ）花盆里

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、會寫“分、要”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習進入角色朗讀。

　　3、通過閱讀，使學生懂得誠實是一種美德。激發學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

　　教學重點：

　　學習進入角色朗讀。

　　教學難點：

　　學習生字新詞，懂得要用實際行動幫助自己的小伙伴。

　　教學過程：

　　一、問題導入（2-3分鐘）

　　1、師：同學們，上節課我們學習了課文，說了一個怎樣的故事？

　　學生匯報（預設）：皇帝選國王的故事等。

　　2、  看來同學們已經初步讀懂了課文的內容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠。接下來讓我們仔細研讀這篇課文，相信你會有更加深刻的感受。

　　二、課堂預習和自我檢測（10分鐘）

　　1、  師：首先我們來看預習提示單，誰來讀一讀？

　　出示預習提示單（其中第3條也是一個檢測的過程）：

　　預習提示單

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊想象文章描繪的內容；

　　2、找出文中含義深刻的句子，抓住關鍵詞語，認真感悟，可以圈點批注；

　　3、針對其中幾點，同學間自由交流，記下對方的發言帶給你的靈感和收獲。

　　2、師：同學們都明確了嗎？讓我們開始吧！

　　3、學生自主預習，教師巡視指導，鼓勵學生下座位找同學交流，巡視過程中可隨時記錄學生存在的問題。

　　師巡視指導關注的重點：⑴學生的預習狀態；⑵學生是否會預習，包括劃的句子和做的批注；⑶學生間交流是否熱烈。可針對學生作批注的實際水平相機用投影指導。

　　三、交流問題和教師講解（15分鐘）

　　1、  師：同學們交流得很投入、很熱烈。通過剛才的預習，你找到了哪幾句？還有哪些疑問，有哪些收獲？請來談一談。

　　2、  學生交流，其他學生補充、答疑，教師相機出示課件，進行提示和講解。

　　預設問題

　　1、認真讀一讀雄日培育花種的那一段，體會雄日“十分用心”

　　2、 讀一讀最后一段話，討論：國王為什么要選雄日做繼承人呢？

　　四、朗讀課文，初步感知（10分鐘）

　　1、標出自然段，并復述這個故事。

　　2、國王規定的日子到了，街頭上出現了兩種情況。

　　（1）第一種情況是什么？我會找出句子和同桌練讀。

　　（2）而與之不同的第二種情況是什么？我能找出句子讀一讀。

　　3、面對這兩種結果，國王是什么樣的態度呢？

　　通過表演讀，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的變化。

　　4、細細地讀課文，想一想國王要選手捧空花盆的孩子做繼承人的原因是什么？

　　5、學生自由地有感情朗讀。

　　五、課堂小結（3分鐘）

　　師：同學們，學完這節課你有什么收獲？如果你是雄日你會怎么做 ？

　　生匯報，師小結：誠實是我們最可貴的品質，希望孩子們都能做一個誠實的人！

　　六、針對性作業（1分鐘）

　　1、師：時間過得很快，這節課就要結束了。但是我想這篇課文帶給我們的啟示才剛剛開始，課下的時間，我們不妨做一做下面幾個作業。

　　2、出示自選作業單

　　自選作業單

　　1、組詞

　　分（  ）（  ）（  ）  位 （  ）（  ）（  ）

　　沒（  ）（  ）（  ）  選 （  ）（  ）（  ）

　　要（  ）（  ）（  ）  孩 （  ）（  ）（  ）

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