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《小溪生病了》的教學設計
《小溪生病了》的教學設計
一、談話激趣,導入新課
同學們，你們知道小溪生病了會是什么樣子？這到底是怎么回事呢？這節課我們就來學習第9課《小溪生病了》在課文中你們會找到答案的。（板書課題，齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們自由讀文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、要求讀準字音，不丟字，不落字，不加字。
3、（生互相合作讀書）同桌兩人互相讀一讀，并標出自然段序號。
4、誰能把自己讀得最好的一段讀給大家聽（分段朗讀）。
三、細讀課文，深入感悟。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
師：我們知道小溪生病了，那么你知道小溪原來是什么樣的嗎？
生：小溪是清清的，綠綠的，唱著歡樂的歌。
師：你能用自己喜歡的方式來讀一讀嗎？
生：學生有感情地練讀第一自然段（高興、快樂的樣子讀）
指名讀，師生評價。
師：我們一起讀，讀出小溪的高興和快樂。
�。ㄉR讀課文第一段）
�。ǘ⿲W習第二、三、四自然段。
1、這樣一條清澈的小溪，它怎么會生病呢？下面我們接著讀課文，找一找原因（學生自由讀課文）。
2、現在誰能說說小溪為什么會生��？
學生匯報（因為小兔、小猴、小羊往小溪里扔垃圾）
3、就這三個小動物往小溪里扔垃圾嗎？不是。
你是怎么知道的？（因為這段后面有省略號）
你們想像一下還有哪些動物它們會怎么做？
4、生病的小溪是什么樣的？要用什么樣的語氣來讀？
�。ㄖ彪y過的語氣讀）（難過，痛苦的語氣）
5、小鳥說它們自己就是醫生，它們為什么不好意思？
（學生小組內討論，交流）
6、小動物們知道自己的錯誤，你能幫小動物們想想辦法，怎樣給小溪治病。
學討論回答（小動物再不往小溪里扔垃圾，都去清理垃圾，在小溪邊種小花、樹、立上牌子，讓人人都保護小溪）
師：學生想出了這么多的辦法，那么現在的小溪變成了什么樣子？
�。ㄈ⿲W習最后一段（指名讀）
1、看到小溪的變化，你們的心情怎么樣呀？（高興、激動）讓我們一齊來讀一讀嗎�。ㄉR讀結尾一段）
四、深入生活，拓展升華。
師：同學們，小動物能知錯就改最后成了愛護環境的好孩子，我們又該怎么做呢？（保護環境，不亂扔垃圾）
五、朗讀全文，回歸整體，讓我們共同保護環境，讓我們的天更藍，地更綠，水更高，生齊讀！（讓我們生活的環境，天更藍，地更綠，水更清）。
你能制作保護環境的警示牌嗎？
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