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下雪天像過節(jié)詩歌下雪天像過節(jié)反思
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用詩歌吧，不同的詩歌，其語言藝術(shù)所表現(xiàn)的語言風(fēng)格、特點(diǎn)、技巧各不相同。你知道什么樣的詩歌才經(jīng)典嗎？以下是小編為大家整理的下雪天像過節(jié)詩歌下雪天像過節(jié)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
下雪天像過節(jié)詩歌下雪天像過節(jié)反思1
原文：
《下雪天，像過節(jié)》
雪下了一夜，世界全變了樣。
停著的小車，像鼓鼓的面包。
圓圓的屋頂，像涂滿奶油的'蛋糕。
一根根樹枝，像胖乎乎的薯?xiàng)l。
家家戶戶沖出了，男孩、女孩、小狗、小貓。
下雪天，像過節(jié)一樣熱鬧
仿編兒歌：
下雪天,像過節(jié)，嘻嘻哈哈換冰鞋。
跌跌撞撞冰上滑，跟頭連天一身雪。
堆雪人，在當(dāng)街，做好身子把頭接，鼻子眉毛畫上去，翹翹鼻子立撅撅。
大家一起拍手笑，雪天就是在過節(jié)！
下雪天像過節(jié)詩歌下雪天像過節(jié)反思2
詩歌由于語言簡(jiǎn)潔，音韻優(yōu)美，讀起來朗朗上口為大家喜愛。在詩歌教學(xué)中，教學(xué)手段也頗多，有大圖片、多媒體課件等。今天在語言教學(xué)中，我嘗試使用了小圖標(biāo)輔助詩歌教學(xué)，我覺得效果不錯(cuò)。
一、有助于理解和記憶。
本次教學(xué)活動(dòng)中，幼兒在欣賞詩歌的基礎(chǔ)上，理解詩歌中的比喻句，我就是借用了小圖標(biāo)的方式，讓孩子通過排列小圖標(biāo)，記憶詩歌內(nèi)容。幼兒雖然不識(shí)文字，但是卻能從圖表中了解詩歌內(nèi)容，使詩歌中比較無形、抽象的元素變得具體和生動(dòng)，幼兒易于理解。
二、有助于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和表達(dá)。
小圖標(biāo)又是教師的教具還是幼兒的學(xué)具。幼兒人手一套小圖標(biāo)，可以通過自己的操作熟悉詩歌，在本次教學(xué)中，幼兒通過擺放小圖標(biāo)，很好的學(xué)習(xí)了詩歌中的比喻句。同時(shí)在操作中，還能和別人討論或者交談自己的想法，說出自己的愿望，提高語言能力。詩歌教學(xué)，還有一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是孩子要學(xué)會(huì)朗誦詩歌。詩歌的朗誦要領(lǐng)單靠教師的語言提示，幼兒往往記不清楚，也難易掌握。詩歌中加入小圖標(biāo)，幼兒在朗誦的時(shí)候就能掌握速度的快慢、語氣的升降。
三、有助于幼兒創(chuàng)編和能力的發(fā)展。
中班的孩子具體思維占主要地位，孩子在創(chuàng)編詩歌中，還是要依靠事物的具體形象進(jìn)行聯(lián)想，教師可以根據(jù)幼兒的.回答，讓幼兒選出聯(lián)想的內(nèi)容，直觀呈現(xiàn)思維的結(jié)果，幼兒能直接看到自己的創(chuàng)編結(jié)果，便于幼兒與同伴間的交流合作，豐富詩歌的內(nèi)涵。孩子在運(yùn)用小圖標(biāo)中，分析、概括和綜合能力等也得到了發(fā)展。
我想，小圖標(biāo)除了適用在詩歌教學(xué)中，還有很多教學(xué)中也能運(yùn)用，如：歌曲教學(xué)、故事教學(xué)和看圖講述等，在具體使用中又將會(huì)呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，在以后的教學(xué)中，我將會(huì)努力探索和反思。
下雪天像過節(jié)詩歌下雪天像過節(jié)反思3
這次活動(dòng)是欣賞詩歌，感受是個(gè)所表現(xiàn)的冬天，下雪天的美景，以及人們?cè)诙欤鎸?duì)下雪天的歡樂喜悅的情緒。
對(duì)于這一次的活動(dòng)，我選擇的是邊操作邊講詩歌的方法，這種方法幼兒比較容易接受，也會(huì)對(duì)詩歌更有興趣，使幼兒能夠更加體會(huì)到詩歌的意境和含義。
在活動(dòng)中，我先是問小朋友們：“你們喜歡下雪天嗎？為什么喜歡？”這樣便充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，激發(fā)了他們的思考，幫他們打開了記憶的閥門。小朋友們爭(zhēng)先恐后的回答：“下雪天可以推雪人”、“雪花飄落下來很美麗。”在小朋友們的講述中，他們開始回憶起下雪天的美麗，知道了下雪天的美景。同時(shí)，由于這首詩歌中涉及到了比喻，對(duì)于中班的幼兒而言他們還不了解什么是比喻，所以我用圖片來解釋，問他們停著的小車，圓圓的屋頂和一根根樹枝在被雪覆蓋后像什么，通過他們自己交流，感覺像什么來解釋比喻。雖然沒有說明，但是幼兒基本上都能說出停著的小車，像面包；圓圓的屋頂，像蛋糕；一根根的樹枝，像薯?xiàng)l。孩子們通過記憶、講述以及想象，對(duì)詩歌內(nèi)容有了更深人的理解，這樣也同時(shí)促進(jìn)了幼兒的記憶力和語言表達(dá)能力的發(fā)展。
活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們基本上都對(duì)詩歌有了自己的'理解，對(duì)于比喻也有了一定程度上的了解，知道什么是比喻了。同時(shí)，通過小朋友們自己的想象和我的引導(dǎo)，小朋友們的詞匯量也有了一定的提升。
同時(shí)，在教學(xué)過程中也存在著很多不足。比如：
1.講述詩歌的語速太快，幼兒可能聽不清，這樣幼兒對(duì)詩歌的理解就會(huì)打上折扣。
2.教學(xué)具的制作可以更加形象點(diǎn)。
3.提問題時(shí)，沒有充分考慮到幼兒的接受能力，有些問題提的太過深?yuàn)W，讓幼兒有些不知所措。
下雪天像過節(jié)詩歌下雪天像過節(jié)反思4
一首好的兒歌對(duì)于幼兒來說，簡(jiǎn)潔明朗，極易上口，好學(xué)又好記。但是，要讓幼兒充分理解兒歌的含義，就要做到既能背頌又能講解，那么，單憑你教一句講一句，孩子念一句是不行的，這太抽象了。況且，這種簡(jiǎn)單機(jī)械的教學(xué)方法，很可能讓孩子覺得枯燥乏味而達(dá)不到預(yù)期效果。即使當(dāng)時(shí)能背，過后也可能因?yàn)槔斫饽：芸爝z忘。所以，強(qiáng)迫記憶對(duì)于孩子來說是極不合適的。
再加上回憶以往的幼兒詩歌教學(xué)，一般是教師占主動(dòng)，幼兒處于被動(dòng)地位，重知識(shí)的傳授而輕能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法比較古板單一，缺乏生動(dòng)活潑的課堂氣氛。因此，我要對(duì)兒歌進(jìn)行一些有益的嘗試和探索。
因此針對(duì)以上問題，我想了許多，兒歌是抽象的，又是形象的，我能不能將它變得更直接、更形象呢？于是我想到了圖畫、想到了游戲。正好，我要教一首關(guān)于下雪的兒歌，名叫《下雪天，像過節(jié)》。課前，我準(zhǔn)備了許多小雪花，又大肆渲染地畫了冬天下雪圖。我把畫用報(bào)紙藏起來，以制造懸念。上課了，孩子們像小鳥樣地飛進(jìn)教室，對(duì)黑板上掛報(bào)紙后面的畫好奇極了，一個(gè)個(gè)瞪大眼睛伸長脖子，好想立刻知道那后面的秘密。孩子最喜愛的莫過于游戲！看著他們的神態(tài)我心里可高興了，表面上卻裝得一副若無其事的。眼見孩子們一個(gè)個(gè)靜靜地坐在位子上等我揭開秘密，我卻左顧右盼，拿出我事先準(zhǔn)備好的小雪花，請(qǐng)他們和我一起玩下雪的游戲，看著雪花從我的手中悠悠蕩蕩地飄落于地，孩子們異常，紛紛效仿。霎時(shí)間，教室里雪花飄飄，滿教室的興高采烈。我逮住機(jī)會(huì)，大聲宣布我今天要教的兒歌名字《下雪天，像過節(jié)》，我趁熱打鐵，轉(zhuǎn)身揭下黑板上的報(bào)紙，哇塞！孩子們驚呼出聲：“老師，這畫好美！” “老師，這畫里的汽車上蓋上了雪花”。“老師，這畫里的房子也蓋上了雪花……”于是我即興進(jìn)行提問：“蓋了厚厚一層雪的汽車像我們過節(jié)時(shí)吃的什么？”“像面包，像蛋糕……”孩子們興奮地講述著，劉凱小手舉得高高的，我請(qǐng)他說，他的回答可真是直達(dá)點(diǎn)子：“老師，蓋了雪的樹枝像我們吃的薯?xiàng)l。”多形象的比喻啊。
講完了畫里的意境，然后很有地朗誦了一遍兒歌，看著孩子們一副神往的樣子，我開始指著畫面教兒歌。沒想到，這首在孩子們來說顯得有些長的兒歌，我僅教了兩遍，孩子們就能跟著我大聲地朗誦了。我試著讓孩子們自己朗誦，居然全體通過！我又請(qǐng)了幾個(gè)孩子講講兒歌的意思，沒想到個(gè)個(gè)都能講出來，而且，還很有感情！
一節(jié)課下來，我驚喜之余頗有幾分欣慰。這小小的嘗試卻取得了這樣大的成功，可見游戲在整個(gè)過程中有著極為重要的作用。當(dāng)然，千篇一律的教學(xué)方法也是不可行的.。在教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而靈活選用教學(xué)方法，這樣，你總會(huì)有意外的驚喜和收獲。肌肉鍛煉專題，肌肉鍛煉專題
最后我還想說，通過本次活動(dòng)我還發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中教師是很好的引導(dǎo)者，我們起的是引導(dǎo)作用，積極的鼓勵(lì)幼兒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒更加積極的和投入活動(dòng)，而且在整個(gè)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)我不能吝嗇我的表揚(yáng)，讓孩子們能夠在十分興奮的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，活動(dòng)越到最后幼兒的積極性沒有開始那么好，這就要教師能夠及時(shí)的鼓勵(lì)和通過一些評(píng)比和比賽活動(dòng)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，這樣孩子們就能夠更好的掌握和消化學(xué)到的東西。
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