一次辯論會(huì)作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你所見過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的一次辯論會(huì)作文，歡迎閱讀與收藏。
一次辯論會(huì)作文 篇1
上周的一天，我們班圍繞“講誠(chéng)信與善意的謊言”展開了一次辯論。
“同學(xué)們，誠(chéng)實(shí)守信是我們每個(gè)人做人的準(zhǔn)則，但由于種種原因，有時(shí)候需要隱瞞真情，也就是所謂的‘善意的謊言’。有人說(shuō)，說(shuō)假話就是撒謊，人要講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊;也有人說(shuō)，生活中有時(shí)需要‘善意的謊言’。究竟是不能說(shuō)謊還是有需要是說(shuō)一些‘善意的謊言’呢?今天我們就圍繞‘講誠(chéng)信與善意的謊言’展開一次辯論，希望同學(xué)們能夠暢所欲言發(fā)表自己的看法。”主持人(我)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言向同學(xué)們大致地介紹了這次辯論的主題。
當(dāng)主持人宣布六一中隊(duì)‘講誠(chéng)信與善意的謊言’主題辯論會(huì)正式開始的時(shí)候，雙方的辯論代表便展開了激烈的辯論。
首先，正方代表張晉發(fā)言：“善意的謊言本身即是謊言，這一點(diǎn)是無(wú)庸質(zhì)疑的。謊言，說(shuō)謊是欺騙，欺騙是不道德的。”
反方代表劉子奇立即反駁：“出于美好愿望的謊言，是人生的滋養(yǎng)品，也是信念的源動(dòng)力。它讓人從心里燃起希望之火，確信世界上有愛、有信任、有感動(dòng)。”
正方代表張晉絲毫也不示弱立陳述道：“既是謊言?何來(lái)善意?!既是善意!何必撒謊?! ”
反方代表白書寧也開始發(fā)表觀點(diǎn)：“雖然說(shuō)謊有一定的不好，可是瑕不掩瑜，聊勝于無(wú)。父母的一句謊言，讓涉世不深的孩子臉若鮮花，燦爛生輝;老師的一句謊言，讓彷徨學(xué)子不再困惑，更好成長(zhǎng);醫(yī)生的一句謊言，讓恐懼的病人由毀滅走向新生……”
正方代表?xiàng)畛苛⒓窗l(fā)言：“善意的.謊言更多的是借口!任何使用借口的人都想用它來(lái)保護(hù)自己或別人。幫助我們挽回面子，以便能忍受挫折。”
反方代表原詩(shī)雨冷靜地說(shuō)道：“如果開誠(chéng)布公、直截了當(dāng)是一種錯(cuò)誤，我選擇謊言。 如果真情告白、坦率無(wú)忌是一種傷害，我選擇謊言。 如果是為了自己或他人不再痛苦不再憂傷，多一點(diǎn)謊言又有何妨?”
正方代表哈東旭也開始爭(zhēng)論起來(lái)：“作為謊言本身必然會(huì)有礙于誠(chéng)信。所以，在此我要大聲疾呼，讓我們拒絕善意的謊言，共同打造誠(chéng)信社會(huì)。”
反方代表韓業(yè)雅可不同意了：“善意的謊言雖然是謊言的一種，但是不能說(shuō)謊言就一定有礙誠(chéng)信，要具體問題具體分析。”
正方代表?xiàng)畛坷^續(xù)反駁：“那騙子的謊言也是善意的嗎?如果騙子的謊言是善意的，那還會(huì)有那么多的人受騙嗎?”……經(jīng)過(guò)雙方激烈精彩的辯論，短短的一堂課很快就結(jié)束了。
“剛才我們聽了正方和反方精彩的辯論，雙方都充分證明了自己的觀點(diǎn)，正方堅(jiān)持誠(chéng)信的重要性，這是我們社會(huì)和人類所崇尚的，而反方堅(jiān)持善意的謊言的必要性，這也是無(wú)可厚非的……”是啊，不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人，所以我們要做一個(gè)誠(chéng)信、善良的好少年!同時(shí)我們也要體會(huì)到有些場(chǎng)合也需要一些善意的謊言，這樣，我們的世生活和社會(huì)才會(huì)更加美好!“在我的主持下，這樣一場(chǎng)辯論會(huì)就要和大家說(shuō)再見了。我期待下次的辯論會(huì)更精彩、更激烈!
一次辯論會(huì)作文 篇2
一個(gè)普通的下午，但對(duì)于我們班卻意義非凡。就在我們班將舉行一次以“開卷是否有益”為題的辯論會(huì)。大家為了這次辯論會(huì)做了充分的準(zhǔn)備，自信滿滿的來(lái)到了教室，可見同學(xué)們對(duì)這次辯論會(huì)的重視。
當(dāng)將要上課前，被選入智囊團(tuán)的人在教室外討論了起來(lái)，在教室內(nèi)的同學(xué)們也竊竊私語(yǔ)。顯然是在討論自己查的資料。
隨著時(shí)間的流失，同學(xué)們的斗志點(diǎn)點(diǎn)燃起，那一道道針鋒相對(duì)的眼神讓在場(chǎng)的我的'心情緊張起來(lái)。“叮鈴鈴！啊，來(lái)了，來(lái)了！，”。何老師走了進(jìn)來(lái)。告訴我們把桌子拉開，一邊是反方，一邊是正方。主持人——?jiǎng)⑿廊缓晚n周芮上來(lái)了，教室里立刻針落有聲，她們是第一次主持，可以說(shuō)是嘗試著去做，但她們的表現(xiàn)毫不比正牌主持人差。她們宣布了比賽開始，辯論會(huì)也隨著拉開帷幕。首先正方發(fā)言，他們好像想好了一樣，一開始正方一辯劉安淇就立刻站了起來(lái)，脫口而出說(shuō)：“我們正方認(rèn)為開卷有益。從古至今，人們的生活離不開書，它是人類文明的‘長(zhǎng)生果’，也是人類智慧的源泉。”不愧是劉安淇，一上來(lái)就強(qiáng)調(diào)了觀點(diǎn)所在。但我們反方也不是吃豆腐長(zhǎng)大的，眼疾手快的何深瑜在正方一辯坐下的那一瞬間起來(lái)了，“我？嗯？”
忽然，何深瑜猛然回頭看見梁芃睿也站了起來(lái)，見狀梁芃睿自覺坐了下來(lái)，大家見了哈哈大笑，合不攏嘴。
“我們反方認(rèn)為開卷未必有益，有的青年因?yàn)榭戳艘恍┎涣夹袨榈臅呱狭瞬粴w之道，這難道是開卷有益嗎？”“是的，有些人看了希特勒寫的《我的奮斗》，而成了犧牲品。這不可能是開卷有益！”
梁芃睿突然站起，補(bǔ)充道。話音剛落教室里頓時(shí)爆發(fā)出了山崩地裂般的掌聲。
漸漸地，我不在緊張了，站起來(lái)說(shuō)道：正方是否誤會(huì)了我們反方的意思，我們講的是‘開卷未必有益’強(qiáng)調(diào)的是未必，也就是說(shuō)百分之五十的可能性是開卷有益，還有百分之五十的可能性是開卷無(wú)益。看一本好書和壞書之后的反映遷于人的性格。就像本。拉登很好強(qiáng)，他不能忍受美國(guó)人欺負(fù)他們阿拉伯人，所以用從書中學(xué)到的知識(shí)，脅持了兩架飛機(jī)來(lái)撞擊美國(guó)的建筑物，害的兩千多人死亡，二十多人下落不明。所以這是開卷無(wú)益！”
我發(fā)言后，反方有人給我叫好。我心里立刻浮起了喜悅之情，偷偷的沾沾自喜。
“好了，今天的辯論會(huì)到此結(jié)束了。開卷有益也有無(wú)益的時(shí)候，正方和反方個(gè)有個(gè)的理由。這次辯論會(huì)很成功！”
辯論會(huì)雖然結(jié)束了，但同學(xué)們并不就此罷休，大家還有很多話要說(shuō)呢。我也很不甘心，我本來(lái)還想反駁劉欣然的話，可惜下課了。
這次辯論會(huì)比想象中的還要激烈，同學(xué)們踴躍的發(fā)言，讓大家知道了書也有好也有壞，也有兩面性，更讓同學(xué)們知道團(tuán)結(jié)的力量。真是一箭雙雕！
一次辯論會(huì)作文 篇3
星期二的早晨，天氣涼爽，微風(fēng)拂面，小鳥在枝頭上歡快的唱著歌，讓人神清氣爽。而教室里卻熱鬧非凡，被緊張的氣氛包裹著。這是在干什么呢？原來(lái)我們?cè)谂e行一次緊張而又精彩的辯論會(huì)。
只見林老師在黑板上面寫了三個(gè)大字——“辯論會(huì)”，我們便馬上拿好我們的資料，做好準(zhǔn)備。一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)馬上開始！
我是正方的三號(hào)辯手，辯論賽的主題是“開卷有益”和“開卷未必有益”。顯然我們的成功率是非常高的，因?yàn)闆]有誰(shuí)是不讀書的，再加上我們大家共同的`努力和充足的準(zhǔn)備，所以我對(duì)自己是非常有信心的。
主持人進(jìn)行了一段開場(chǎng)白之后，戰(zhàn)爭(zhēng)便正式開始。
首先是我們正方的戴楠如出場(chǎng)，她強(qiáng)有力的陳述使我們的自信心更上一層樓，反方也不甘示弱，竭力反駁我們。
我們正方的一號(hào)辯手許思雅站起來(lái)，說(shuō)道：“如果我們不多讀書，哪來(lái)的這么多知識(shí)呢？如果沒有了知識(shí)，我們?cè)鯓颖鎰e人們誰(shuí)是誰(shuí)非呢？書是歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，書是社會(huì)文化的結(jié)晶。讀書，可以徹悟人生道理；讀書，可以洞曉世事滄桑；讀書，可以廣濟(jì)天下民眾。如果我們不多讀書，哪來(lái)的豐富詞語(yǔ)去寫作文呢？ 我們讀書多了，看到那些對(duì)我們身心不健康的書，一讀就辨別出來(lái)了，就不會(huì)再看，再買……”許思雅的這段話獲得了雷鳴般的掌聲。給反方投了一枚重量極的炸彈。
反方不甘心，他們一號(hào)辯手吳君燁站起來(lái)反駁：“看書未必有益，因?yàn)橛行⿻鴮?shí)在不適合我們少年兒童來(lái)看，不是因?yàn)闀龅貌缓茫且驗(yàn)橛行⿻膬?nèi)容，會(huì)影響我們的身心健康，思想就會(huì)跟著走，所以就影響了學(xué)習(xí)。有些人時(shí)常會(huì)沉迷于書香之中。他看書越多，與人交流的機(jī)會(huì)就越少，就會(huì)變得性格孤單，這樣持續(xù)下去，就會(huì)造成一系列的疾病。看書的時(shí)間長(zhǎng)，自己眼睛會(huì)變得近視，我相信有一些同學(xué)并不愿意每天都帶著眼鏡學(xué)習(xí)，所以我認(rèn)為開卷未必有益。反方也得到了雷鳴般的掌聲，向我們投了一枚“手榴彈”。
經(jīng)過(guò)一系列精彩而又刺激的辯論，終于輪到我發(fā)表意見了。我緊張起來(lái)，心怦怦直跳。我努力讓自己平靜下來(lái)，然后說(shuō)道：“我們的知識(shí)就像水庫(kù)，大量的閱讀使我們的水庫(kù)能夠保持儲(chǔ)存大量的知識(shí)，而我們?cè)谘a(bǔ)充知識(shí)的同時(shí)，知識(shí)也在不停的往外泄漏。這時(shí)，如果我們停止讀書，或者讀的書少了，水庫(kù)的水很快就會(huì)沒了。只有不停的、豐富的課外閱讀，才能使自己的知識(shí)見見豐富，而不會(huì)大量流失。大量的知識(shí)可以給你的作文提供足夠的素材，所以讀書是有好處的。”我演講得非常到位，受到老師的表?yè)P(yáng)。
下課鈴響了，辯論會(huì)結(jié)束了。通過(guò)這次辯論會(huì)，我明白了：一本好書勝過(guò)珍寶，一本壞書比一個(gè)強(qiáng)盜更壞。因此，開卷是否有益，得先看開什么卷。藥吃了對(duì)身體有益，但也有副做用。讀書是有益的，但也有糟粕。有位哲人曾說(shuō)過(guò)，能夠攝取必要營(yíng)養(yǎng)的人，比吃得很多的人更健康。同時(shí)，真正的學(xué)者往往不是見書就讀的人，而是會(huì)讀書的人。
一次辯論會(huì)作文 篇4
星期五下午的第一節(jié)課，我們班傳出了一陣陣掌聲。想知道我們?cè)诟墒裁磫幔扛嬖V你吧，這里正在進(jìn)行一場(chǎng)精彩的辯論會(huì)——環(huán)境變好還是環(huán)境變差。我?guī)銈內(nèi)タ纯窗桑?/p>
辯論會(huì)的前幾天，老師讓我們分組搜集資料，然后四人一組進(jìn)行交流。最后，每個(gè)小組推選出一位辯手。
叮呤呤，上課鈴響了，李老師走上講臺(tái)，她是辯論會(huì)的主持人。正反方的八位辯手各個(gè)精神抖擻，胸有成竹。隨著主持人的一聲令下，辯論賽開始了。第一環(huán)節(jié)是立論，先由正方一辯陳述觀點(diǎn)，“我方的觀點(diǎn)是環(huán)境變好了。現(xiàn)在大家都看到街邊的花壇越來(lái)越美麗，特別是到了四月份，還有無(wú)數(shù)鮮艷的牡丹盛開……這都說(shuō)明了我們的環(huán)境變得越來(lái)越好。”說(shuō)的真是振振有詞。
接下來(lái)是反方一辯陳述觀點(diǎn)，“我看到的是街道上隨處都是垃圾，隨著工業(yè)的發(fā)展，工廠向周邊環(huán)境排放越來(lái)越多的污水、廢氣，霧霾、風(fēng)沙等異常天氣危害著人們的健康……所以我方的觀點(diǎn)是環(huán)境變壞了。”話音剛落，全班同學(xué)嘖嘖稱贊，不知誰(shuí)說(shuō)了一聲：“高”！接下來(lái)是論述環(huán)節(jié)，正方這樣說(shuō)：“就以東方二小為例，以前一下雨操場(chǎng)就會(huì)泥濘不堪，現(xiàn)在換成了塑膠跑道就再也不會(huì)有這樣的情況了。”哈哈，正方同學(xué)終于露出了馬腳，反方抓住對(duì)方的漏洞反駁道：“這屬于科技發(fā)展的范疇，與環(huán)境變好根本沒有關(guān)系，正方同學(xué)是不是緊張得連今天的辯題都忘了！”哎呀，反方的二辯開始運(yùn)用他那可以申請(qǐng)專利的“毒舌功”狠狠地將了對(duì)方一軍。教室里也沸騰起來(lái)了，各個(gè)主辯的神態(tài)也從悠然自得轉(zhuǎn)為神情嚴(yán)肅。
令人激動(dòng)的辯論環(huán)節(jié)開始了，今天還有兩位神秘嘉賓來(lái)當(dāng)外援，他們是四（5）班的最佳辯手。正方首先發(fā)問：“現(xiàn)在連沙雁都回到城市里了，這不正說(shuō)明了環(huán)境變好了？沙雁的生存條件可是非常苛刻的呀！”這是個(gè)很好的論據(jù)，可反方同學(xué)的見招拆招，不甘示弱，“沙雁飛到城市來(lái)，是因?yàn)樗鼈冑囈陨娴囊巴猸h(huán)境都被污染了，這更證明了我方觀點(diǎn)——環(huán)境變壞了！”緊張的.氣氛打破了，大家你一言我一語(yǔ)，辯論得越來(lái)越激烈，臺(tái)下的觀眾們更是情緒高漲，個(gè)個(gè)迫不急待，似乎要沖上講臺(tái)為自己的辯論隊(duì)說(shuō)上兩句，或者找出對(duì)方的漏洞唇槍舌戰(zhàn)一番，大家的表情一直在變化，一會(huì)兒高興得眉開眼笑，一會(huì)兒死死地盯住臺(tái)上的選手，替他們捏了一把汗，真是比選手們還緊張……
精彩的辯論會(huì)漸漸接近了尾聲，李老師首先做了評(píng)判，雙方不分勝負(fù)。老師還指出，這場(chǎng)辯論會(huì)缺少短兵相接的火力點(diǎn)，更像一場(chǎng)討論會(huì)，說(shuō)明大家查的資料還不夠全面。
辯論會(huì)結(jié)束了，雖不分勝負(fù)，但我們都很開心，因?yàn)槲覀冮_拓了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，還鍛煉了口才，最重要的是我們懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性。
一次辯論會(huì)作文 篇5
什么是辯論會(huì)？相信大家對(duì)此并不陌生，也可以稱之為--神仙吵架，我們就是這樣，星期五我們下午舉行了我們有史以來(lái)的第一次辯論會(huì)，大家蓄勢(shì)以待，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備與對(duì)方吵一吵。
老師宣布：“20xx年！六年級(jí)六班辯論會(huì)現(xiàn)在開始！有請(qǐng)正方一辯辯論，但是，注意，反駁時(shí)請(qǐng)舉手"反方一辯說(shuō)到：“漢字是我們中華民族一代一代傳承下來(lái)的，我們每天應(yīng)當(dāng)練字，發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化才對(duì)"我方一辯發(fā)話了：“現(xiàn)在是什么時(shí)代，我們?yōu)槭裁催�要用那些不方便且落后的東西呢？現(xiàn)在的時(shí)代電腦打字十分方便，你們?nèi)氖昼妼懙奈恼挛覀?0分鐘就能好了"但是對(duì)方二辯立即反駁到：那么你們每天寫的字，寫的作業(yè)你為什么還要寫呢？"我站起來(lái)說(shuō)：“那你們每天看的書，資料是不是全部都是用電腦打出來(lái)的呢，那你們別看了啊，為什么還要看呢，你們要練字，你們有本事一字一字寫出來(lái)啊！"我方7辯：“那你們別用手機(jī)等等通訊設(shè)備了"這時(shí)對(duì)面就有點(diǎn)玩賴了，一辯：“老師，老師他們跑題了，反方同學(xué)，我們現(xiàn)在說(shuō)的是該不該練字，而你們卻再說(shuō)寫字"老師也說(shuō)我們跑題了，我們只好放下心中的不滿，繼續(xù)反駁，二辯：“現(xiàn)在的`電腦等等已經(jīng)很好了，有著各種各樣的字體，非常豐富"對(duì)方一辯反駁：“你們用的電腦好是好，但是你們用手打出來(lái)那些硬邦邦的字根本就沒靈魂"我們集體說(shuō)到，那你的意思是你天天跟王羲之一樣練字把幾大壇子的墨給練完么？我方7辯：“現(xiàn)在時(shí)間就是金錢，根本就沒必要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)干那些沒有意義的事情呢？"到這時(shí)候的我們已經(jīng)熱火朝天，而我方和對(duì)方一辯吵的更是不可開交，完全就是兩個(gè)神仙在耍嘴皮子一樣，更可以說(shuō)是兩個(gè)相聲演員了。“我們得傳承中華民族的漢字，你們這是在說(shuō)中國(guó)的漢字么？"“你們每天練字肯定需要紙啊，那么每天浪費(fèi)的紙是不是很多呢？"“你們也會(huì)費(fèi)電啊"“那你們?cè)趺春屯鈬?guó)朋友交流？難道你們要飛鴿傳信么，就是無(wú)稽之談啊"這完全就和打仗沒什么區(qū)別啊。
最后，老師一聲喝止：“好了都停下吧，辯論會(huì)到此結(jié)束，通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)你們雙方都達(dá)成了共識(shí)你們也說(shuō)有電腦好，但是我們還是要傳承中國(guó)文化，因?yàn)榕f(shuō)得多，一辯二辯辯上都厲害，所以這次是女生贏了。"可是我們還是不服氣但又有什么辦法呢，輸?shù)眯姆诜耍疫�是期待下一次的辯論會(huì)！
一次辯論會(huì)作文 篇6
“鈴——”清脆的上課鈴打響了，一場(chǎng)關(guān)于“上網(wǎng)的利與弊”辨論會(huì)在緊張、激烈的氣氛中開始了。同學(xué)們分為“正方”和“反方”，就坐于南北兩個(gè)陣營(yíng)，我和其他同學(xué)就是臺(tái)下的小觀眾。周圍的氣氛異常的緊張，兩個(gè)朝氣蓬勃的主持人一聲令下，六（5）班辯論會(huì)正式開始了。
首先由正方開始辯論。這時(shí)，張?zhí)K晨用著洪亮的聲音說(shuō)：“我方認(rèn)為，上網(wǎng)的利大于弊，因?yàn)槲艺J(rèn)為現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，應(yīng)該上上網(wǎng)來(lái)緩解心情！” 說(shuō)完，便得意洋洋地坐下了“我反對(duì)！”反方的劉心如立刻反駁。“我方認(rèn)為上網(wǎng)的弊大于利，因?yàn)楝F(xiàn)在也可以打籃球，或其他體育項(xiàng)目來(lái)緩解心情，不用上網(wǎng)，而且網(wǎng)上對(duì)人的眼睛不好！”劉心如胸有成竹地說(shuō)。對(duì)方一時(shí)被問得啞口無(wú)言，個(gè)個(gè)愁眉苦臉：有的眉頭緊鎖；有的`用手托著下巴，有的用背往后仰。忽然，甘俊基靈機(jī)一閃而過(guò)：“那我們可以控制自己，少上網(wǎng)，而且，上網(wǎng)不一定可以玩電腦，可以上網(wǎng)看新聞，或查找資料啊！”這時(shí)正方的同學(xué)一個(gè)個(gè)得意洋洋、揚(yáng)眉吐氣，仿佛剛剛出了為自己出了一口氣似的。這時(shí)，辯論會(huì)愈發(fā)激烈了，一下子打破了剛剛死一般的寂寞。反方的周山惠好不留情，說(shuō)：“你會(huì)很自覺的控制嗎？大家只要一碰就上癮，那會(huì)控制的了啊。而且，還有的借用找資料的借口來(lái)玩，比如說(shuō)我們班的張俊杰！”頓時(shí)，我們不禁拍起了洪亮的掌聲，引起了觀眾的嘖嘖贊嘆。正方代表也毫不示弱，白濤反唇相譏，他的觀點(diǎn)是“上網(wǎng)的利大于弊”，他舉了各種各樣的好處，可以開闊視野，可以放松精神，恢復(fù)精力，可以充實(shí)頭腦······頓時(shí)又迎來(lái)一片激烈的掌聲。
上面爭(zhēng)的熱火朝天，下面?zhèn)�個(gè)的心潮澎湃。終于到我們這些在下面看的心急如焚的小觀眾了。主持人很熱情的叫我們發(fā)表意見。鄭志成在下面坐如針氈，一直在叫：“選我。選我！”主持人便請(qǐng)了他來(lái)發(fā)表意見。“我認(rèn)為上網(wǎng)的利大于弊。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在有一個(gè)軟件，叫‘阿里巴巴’，你可以設(shè)定密碼和準(zhǔn)時(shí)關(guān)機(jī)，那樣就不會(huì)沉迷于電腦！”頓時(shí)，掌聲四起，如雷慣耳。“請(qǐng)植忻來(lái)發(fā)表意見！”主持人又說(shuō)。“我認(rèn)為剛剛那位同學(xué)說(shuō)，可以設(shè)定，那家長(zhǎng)上就會(huì)自動(dòng)關(guān)機(jī)，那么有些文件沒存好，那就······”“誰(shuí)說(shuō)的，可以用阿里巴巴這個(gè)，不用設(shè)，直接有的”沒到植忻說(shuō)完時(shí)，有一個(gè)如雷貫耳的聲音冒了出來(lái)。植忻說(shuō)完后，又迎來(lái)了一片掌聲。
到了投票的時(shí)候了，個(gè)個(gè)同學(xué)都迫不急待的舉手，心中已有合適的選擇，但是也有同學(xué)“舉棋不定”他可能認(rèn)為兩方都對(duì)，不知選誰(shuí)。
到最后，梁老師做了一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，她認(rèn)為上網(wǎng)弊大于利，老師流利地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和親身事例。
“好，下課了！”隨著老師的一聲令下結(jié)束了這場(chǎng)辯論賽，選手們退出了這場(chǎng)舌戰(zhàn)群儒的“戰(zhàn)斗”。觀眾們個(gè)個(gè)還都有些意猶未盡，如果不是因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，還不知道要辯到何時(shí)何日呢！這場(chǎng)比賽讓我們磨煉了口才，展示了優(yōu)勢(shì)，啟迪了思想，增長(zhǎng)了知識(shí)，真是一場(chǎng)激烈而又精彩的辯論呀！
一次辯論會(huì)作文 篇7
天第一節(jié)課我們開了一次辯論會(huì)，辯論會(huì)的主題是“開卷是否有益”，一二組是正方，三四組是反方。正方的辯手是：朱郁涵、倪卓偉、薛勝男。反方的辯手有：楊冬生、張馳、付雅青。
先是辯手論“開卷是否有益”？朱郁涵撲通地飛出了幾句話，我們響起了熱烈的掌聲。反方的付雅青不甘示弱大聲道：“書是一位朋友，壞書就是一位壞朋友，它會(huì)教給你一些不好的東西，所以開‘開卷未必有益’！”我想：要是這樣的話，那我就不讀書了，那還要書干嘛。倪卓偉高聲辯駁：“壞書里也能懂得一些道理！”我很想開口說(shuō)：“那些名人，哪一個(gè)沒讀過(guò)書的！”這時(shí)，張馳急忙張口：“有些人看書都走火入魔了。”付雅青補(bǔ)充道：“比如像武俠小說(shuō)！”楊冬生說(shuō)：“看武俠小說(shuō)的人還會(huì)向《水滸傳》里那些殺人的學(xué)！”反方咄咄逼人，我方無(wú)言以對(duì)，但此時(shí)此刻我有一大堆話要說(shuō)，可就是不能說(shuō)。
鄭老師在那咧嘴大笑，可能是反方講的太好了，場(chǎng)下一片混亂，同學(xué)們七嘴八舌地討論著，老師叫我們靜一靜，現(xiàn)在是我們這些旁觀者辯論了。
我先來(lái)了一句名言：“高爾基曾說(shuō)過(guò)：書籍是人類進(jìn)步的階梯，所以我方認(rèn)為開卷是有益的。”不知道那個(gè)人說(shuō)：“那看漫畫的也能是階梯呀！”
付雅青胸有成竹地說(shuō)：“現(xiàn)在的同學(xué)可能都喜歡看武俠，言情之類的小說(shuō)、書刊，有時(shí)會(huì)達(dá)到廢寢忘食，手不釋卷的`程度，他們一旦看迷了書，便會(huì)走火入魔，那他們上課一心只想著看書，沒心思學(xué)習(xí)，成績(jī)就會(huì)一落千丈。”我恨死雅青了，恨不得送她一個(gè)烏龍炮。還好朱郁涵替我出了這口惡氣，他說(shuō)：“有些書題目寫的是什么，內(nèi)容完全兩樣。”我又站起來(lái)自信滿滿地說(shuō)：“只要我們?nèi)フ?guī)的書店里去看，就不會(huì)看到不健康的書了，或者去圖書室看嘛！”不知道哪個(gè)同學(xué)又把這個(gè)風(fēng)波給勾起來(lái)了，他說(shuō)：“以前有個(gè)人他是一位醫(yī)生，他在小學(xué)門前殺了好幾小小學(xué)生！”楊冬生說(shuō)：“我看那個(gè)人肯定也許讀了不好的書！”我大聲說(shuō)：“也不一定嘛！”他們說(shuō)：“一定的一定的。”我說(shuō)：“也許那個(gè)人醫(yī)學(xué)很精通，品德很差呀（是鄭老師和我說(shuō)的）！”緊接著雙方吵了起來(lái)。倪卓偉手舞足蹈地比畫著像是一個(gè)“瘋子”。大家漸漸地安靜了下來(lái)。我送張馳一個(gè)烏龍炮，我立刻站了起來(lái)，說(shuō)：“如果你沒看過(guò)書怎么能站在這里，參加這次辯論呀！”張馳不經(jīng)過(guò)大腦思考就脫口而出地說(shuō)了出：“我是從電腦找的唄！”結(jié)果全場(chǎng)一片爆笑，笑得我們合不上嘴，連張馳自己也是狂笑。
雖然鄭老師沒有判哪方勝出，但我覺得應(yīng)該是平等的，因?yàn)橛泻脮袎臅坏憧戳撕脮憔蜁?huì)增強(qiáng)閱讀能力，要是看一本壞書，你就會(huì)走火入魔，但還是要多多品書。這節(jié)課，使我受益匪淺。
一次辯論會(huì)作文 篇8
叮鈴鈴……上課鈴響了，班主任楊老師宣布：“505班‘開卷有益，開卷未必有益’辯論會(huì)現(xiàn)在開始。”接著楊老師提出這次辯論會(huì)的要求：“本次辯論會(huì)圍繞‘開卷是否有益’的話題，正反雙方圍繞自己的觀點(diǎn)個(gè)抒已見，雙方要相互尊重，做到以理服人，切蠻橫無(wú)理。”
正方朱詩(shī)雯振振有詞：“古人說(shuō)‘開卷有益’，確實(shí)，博覽群書能使人擁有高深的學(xué)問，能言善辯，受人尊敬。古代詩(shī)圣杜甫有句名言：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”這一點(diǎn)是不能否認(rèn)的，杜甫所博覽過(guò)的群書不可記數(shù)，雖然許多書都被他翻爛了，翻破了，但書中的知識(shí)去深深的印在了他的腦子里，在他寫文章，作詩(shī)的時(shí)候，一連串的好詞好句便從筆尖順流而下，一篇篇的佳作名詩(shī)便流傳千古，被人們傳誦。所以，多讀一些有益的書，是能幫助我們寫出好文章的。書，是人類的營(yíng)養(yǎng)品，是人類知識(shí)的源泉，就像一個(gè)文明的國(guó)度如果失去了書的文化，那么著個(gè)曾經(jīng)富麗繁華的國(guó)度便會(huì)遭受到滅亡的威脅。所以說(shuō)，人是決不能離開書籍的.。”正反方同學(xué)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。
反方代表毫不示弱，袁婧敏的觀點(diǎn)是＂開卷未必有益＂她說(shuō):“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。書像藥一樣，藥也分良藥和毒藥，那些色情書籍毒害得有些學(xué)生的身心不健康或者行為粗俗，一些青少年看了武俠，言情之類的書走火入魔，荒廢了學(xué)業(yè)，少數(shù)人因看了不健康的書刊，非但沒有做到＂開卷有益＂還走上了違法犯罪的道路，所以開卷未必有益。”反方的同學(xué)覺得理由充足頓時(shí)鼓起掌來(lái)為自己加油。
正方王陽(yáng)厲聲反駁說(shuō)：“古今中外，哪一個(gè)卓有成效的人不曾千萬(wàn)次開卷才成就非凡？孔子博覽群書而編修《春秋》；李白讀書萬(wàn)卷而才思雋永；魯迅、郭沫若會(huì)通古今而成為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的巨匠……高爾基說(shuō)得好：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。這么多的名人、偉人總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，難道不能充分說(shuō)明‘開卷有益’嗎？”
反方先前不動(dòng)聲色的徐之易胸有成竹地說(shuō)：“如果孔子、李白、魯迅和郭沫若等這些先賢大師們不是讀了思想健康，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的好書，而是讀了那些毒害人的壞書，他們能成名成家嗎？漢代劉向曾說(shuō)過(guò)：“書猶藥也，善讀之可醫(yī)愚。”書既然是藥，就備有兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，可以置人于死地。20年代的德國(guó)，不少人因看了希特勒的《我的奮斗》，受其不良影響而成為了希特勒的殉葬品。這不是開卷未必有益嗎？因此，我方始終認(rèn)為：在閱讀過(guò)程中，一定要學(xué)會(huì)選擇書。堅(jiān)決不去讀那些有害的書籍，這樣的開卷，非但無(wú)益，而且禍害無(wú)窮。”我們反方這一席話，把正方問得啞口無(wú)言，而我們反方同學(xué)個(gè)個(gè)都神采飛揚(yáng)。
緊張的氣氛被打破了，雙方你一言，我一語(yǔ)．辯論的非常激烈......
經(jīng)過(guò)這場(chǎng)辯論會(huì)，我們雙方打成了平手。最后，楊老師作了總結(jié)：“看好書就是交好朋友，才會(huì)進(jìn)步；則看不好的書，就是交不好的朋友，那樣你就會(huì)退步。因?yàn)榻煺叱啵吆凇！?/p>
一次辯論會(huì)作文 篇9
今天下午，我們班教室里熱鬧極了，同學(xué)們都在三五成群的聚在一起討論著什么事情。發(fā)生了什么事呢?哦，原來(lái)今天下午我們班上要開一場(chǎng)辯論會(huì)，同學(xué)們很早就圍在一起討論各自要說(shuō)的稿子了，本次辯論會(huì)的主題是“開卷是否有益”。
伴隨著一陣清脆的上課鈴聲，中隊(duì)長(zhǎng)韓周芮和劉欣然走上臺(tái)去，主持本次辯論會(huì)。兩位主持人首先說(shuō)明了本次辯論會(huì)的規(guī)則：“雙方辯手要文明語(yǔ)言，雙方要互相尊重，不得對(duì)對(duì)方造成人身攻擊，不得打斷對(duì)方的發(fā)言。”接著，兩位主持人一起宣布：“五(五)班讀書辯論會(huì)現(xiàn)在正式開始!”話音剛落，教室里頓時(shí)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。
掌聲剛落，正方一辯劉安淇就嗖的一下蹦了起來(lái)表明了自己的觀點(diǎn)。劉安淇可真不愧是正方一辯。她首先強(qiáng)調(diào)了自己的觀點(diǎn)“開卷有益”，然后，她胸有成竹地說(shuō)：“開卷有益這個(gè)道理從我們古代開始就已經(jīng)被那些圣人所認(rèn)可，在抗戰(zhàn)時(shí)期，我們的偉大領(lǐng)袖毛澤東、周恩來(lái)同志等其他領(lǐng)導(dǎo)人在戰(zhàn)火當(dāng)中也不忘讀書，所以最后帶領(lǐng)群眾取得了抗戰(zhàn)的勝利。多讀書還可以幫你增長(zhǎng)見識(shí)豐富知識(shí)還能幫你提高寫作能力，好處非常多。”話音剛落，正方選手個(gè)個(gè)都跟打了勝仗的士兵一樣，得意洋洋。
我們反方智囊團(tuán)也不甘示弱，派出了我們的'“轟炸機(jī)”何深瑜來(lái)反攻他們。只見何深瑜一拍桌子，猛地一站起來(lái)對(duì)正方選手開始了“狂轟濫炸”。何深瑜先對(duì)正方的觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑，她振振有詞地說(shuō)道：“你們說(shuō)開卷有益，那么就是說(shuō)你隨便拿一本書都對(duì)我們有益，假如說(shuō)你拿了本教人犯罪的書呢?這樣的閱讀有益嗎?有的青少年看了漫畫、言情類小說(shuō)走火入魔，荒廢了學(xué)業(yè)。有的人看了不健康的書籍不但沒有獲得知識(shí)，反而走向了犯罪的道路。這樣的閱讀有益嗎?有的少年兒童看武俠小說(shuō)，迷上了里面的功夫情節(jié)，去模仿那些‘飛檐走壁’‘輕功水上漂’等，結(jié)果白白斷送了性命，這樣的閱讀又有何益處呢?”
何深瑜滔滔不絕、口若懸河，唾沫星子都快把對(duì)方淹死了，這“狂轟濫炸”可真厲害，對(duì)方選手頓時(shí)被打得呆若木雞、啞口無(wú)言、一時(shí)語(yǔ)塞了。現(xiàn)在我們又掌握了主動(dòng)權(quán)。我作為反方智囊團(tuán)的一員，不由得暗暗自喜。
辯論雙方唇槍舌戰(zhàn)、針鋒相對(duì)，你一言，我一語(yǔ)，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛異常激烈，有許多同學(xué)都爭(zhēng)先恐后的積極參加辯論。雙方都擺出了“毫不示弱”和“鎮(zhèn)定自若”的架子。
最后，這場(chǎng)辯會(huì)最終還是沒分勝負(fù)，兩位主持人把本次辯論會(huì)做了一個(gè)總結(jié)。然后班主任何老師肯定了我們準(zhǔn)備得非常充分，雙方都非常有道理，并稱贊這是一次成功的辯論會(huì)。
這可真是一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)啊!
一次辯論會(huì)作文 篇10
天晴得像一張藍(lán)紙，幾片薄薄的白云，像被陽(yáng)光曬化了似的，隨風(fēng)緩緩浮游著。
下午第一節(jié)是語(yǔ)文課，突然，“鈴~~~鈴~~~鈴”那清脆的上課鈴打響啦。全校的同學(xué)都往自己的班里跑，我們的語(yǔ)文老師——張老師，走進(jìn)了教室，走上講臺(tái)，桌子分成了三排，并且有正反兩方和評(píng)委，每一方分工十分明確，而且都有牌子在自己的桌前放著，中間是評(píng)委，左邊是正方，右邊是反方，然后對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天下午我們比賽討論‘開卷是否有益’這個(gè)話題。那老師主持，一方派出來(lái)回答問題的那個(gè)人是演員，為了公平起見，另一方當(dāng)評(píng)委，當(dāng)別人回答問題的時(shí)候，你來(lái)當(dāng)觀眾。當(dāng)回答問題的人回答完問題的時(shí)候就進(jìn)行批分和打評(píng)語(yǔ)。下面就開始吧！10分鐘以后匯報(bào)各方內(nèi)討論的結(jié)果！”
教室里沸騰起來(lái)，你一言我一言，大家討論的熱火沖天，每個(gè)同學(xué)都非常認(rèn)真。一會(huì)兒，10分鐘到啦。老師說(shuō)：“10分鐘到啦！哪……”還沒等老師說(shuō)完同學(xué)們就都把手舉了起來(lái)。老師說(shuō)：“恩，看來(lái)討論的不錯(cuò)，每方都舉起了手。那就正方的同學(xué)起來(lái)為大家講解你的看法吧！”正方的'小紅說(shuō)：“老師，同學(xué)們，我覺得開卷非常有益，因?yàn)殚_卷不就是看書嗎，不看書是增加不了知識(shí)的。”反方的小敏站起來(lái)說(shuō)：“老師，評(píng)委們，同學(xué)們，我不同意小紅的看法，因?yàn)殚_卷未必有益，看不健康的書那樣是有益的嗎？當(dāng)然沒有益啦。”反方的小剛站起來(lái)說(shuō)：“我同意小敏的說(shuō)法，要是看字小的書，會(huì)傷害眼睛的。”其他同學(xué)再也坐不住啦！站起來(lái)?yè)屩卮穑械恼f(shuō)，開卷一定有益，因?yàn)椴豢磿R(shí)面很窄；有的說(shuō)，開卷未必有益，看一些《豌豆》、《阿衰》……的書是對(duì)身體，學(xué)習(xí)都沒有好處的；還有的說(shuō)，你們幾個(gè)說(shuō)的都不對(duì)，開卷是否有益就要看，看的什么樣的書，看關(guān)于學(xué)習(xí)，對(duì)自己有幫助的書，開卷就有益，看對(duì)自己沒幫助的書，開卷就沒有益……老師說(shuō)：“靜下來(lái)，剛剛誰(shuí)說(shuō)的，‘你們幾個(gè)說(shuō)的都不對(duì)’？”反方的婷婷站了起來(lái)，說(shuō)：“老師，是我說(shuō)的。”老師說(shuō)：“婷婷，你呀？你太會(huì)動(dòng)腦啦，老師覺得婷婷的答案是對(duì)的，其他的答案不是不對(duì)，而是說(shuō)的不全面。以后做事也要思考全面，這樣做出來(lái)的事情才會(huì)讓人可信；讓人相信，明白了嗎？”同學(xué)們回答：“明白啦！”“鈴~~~鈴~~~鈴”下課啦，這一節(jié)課就結(jié)束啦！我們還是依依不舍得離開了張老師，離開了這節(jié)課。
同學(xué)們，這一節(jié)課使我明白了一個(gè)道理：無(wú)論做什么事情都要把整個(gè)事情發(fā)生的可能做好充分的準(zhǔn)備，思考全面，以防不必要的事情發(fā)生！
一次辯論會(huì)作文 篇11
今天早上，我們班展開了一場(chǎng)精彩的辯論會(huì)。之間同學(xué)們分為“正方”和“反方”，就坐于南北兩個(gè)陣營(yíng)。我是反方，觀點(diǎn)是開卷未必有益。周圍的氣氛異常緊張，王老師一聲令下，五年級(jí)四班讀書辯論會(huì)正式開始了。
首先由正方開始辯論。這時(shí)，金童鑫發(fā)話了：“我認(rèn)為開卷有益[注: 開卷：打開書本，指讀書；部分國(guó)：好處。讀書總有好處。]，高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：‘書籍是人類進(jìn)步的階梯。’多讀書，就會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)，愛迪生不就是個(gè)例子嗎？他讀了很多書，從中受到了啟發(fā)，又進(jìn)行了大量的實(shí)踐，才發(fā)明出了電燈。”我們也不甘示弱[注: 示：顯示，表現(xiàn)。不甘心表示自己比別人差。表示要較量一下，比個(gè)高低。]，“鐵嘴”韓璐立馬進(jìn)行了還擊：“現(xiàn)在的小學(xué)生，不是喜歡武打小說(shuō)就是言情小說(shuō)。原本學(xué)習(xí)好的同學(xué)，自從看了這種書以后，成績(jī)一落千丈[注: 原指琴聲陡然降落。后用來(lái)形容聲譽(yù)、地位或經(jīng)濟(jì)狀況急劇下降。]。那我請(qǐng)問正方，對(duì)此，你們又有怎樣的解釋呢？”說(shuō)罷，韓璐便得意洋洋[注: 洋洋：得意的樣子。形容稱心如意、沾沾自喜的樣子。]地坐下了。對(duì)方一時(shí)被問得啞口無(wú)言
[注: 啞口：象啞巴一樣。象啞巴一樣說(shuō)不出話來(lái)。形容理屈詞窮的樣子。]，個(gè)個(gè)愁眉苦臉[注: 皺著眉頭，哭喪著臉。形容愁苦的神色。]：有的眉頭緊鎖；有的用手托著下巴，仿佛是雨果的作品《思想者》一般。忽然，蘇慧誠(chéng)眼前一亮：“如果我們控制住自己，不去看那些書不就得了嗎？”這時(shí)正方的同學(xué)一個(gè)個(gè)得意洋洋、揚(yáng)眉吐氣[注: 揚(yáng)起眉頭，吐出怨氣。形容擺脫了長(zhǎng)期受壓狀態(tài)后高興痛快的樣子。]，仿佛剛剛出了一口惡氣似的。
這時(shí)，辯論會(huì)愈發(fā)激烈了，一下子打破了剛剛死一般的寂寞。忽然，我的耳朵里飄進(jìn)一句話：“什么書都的能看，都能獲取知識(shí)。就算是不好的知識(shí)，那總比不看書，不獲取知識(shí)強(qiáng)吧！”我終于按捺不住[注: 按捺：壓抑，忍耐。心里急燥，克制不住。]了，腦子飛快的轉(zhuǎn)著：“我們說(shuō)開卷未必有益并不是說(shuō)不要看書，而是說(shuō)要采用正確的`讀書方法。你方只說(shuō)開卷有益，那你方可知有好書，也有壞書，甚至還有‘毒書’……”這時(shí)我一邊闡述著自己的理由，一邊掃視著對(duì)方。我的觀點(diǎn)闡述完了，對(duì)方立刻還擊：“那如果我們只看好書而不看壞書，就不會(huì)受到傷害了。”“小學(xué)生辨別能力差，你又怎會(huì)知道好書與壞書的分別呢？”“那我們有父母和老師啊。”“老師和父母可以保護(hù)我們一輩子嗎？”……這真是一場(chǎng)激烈的唇槍舌戰(zhàn)啊！
通過(guò)這次辯論會(huì)，我明白了世上雖有壞書，但也有好書。
但是，我們不能因?yàn)橛袎臅蝗プx書。我們要多讀書，讀好書，做一個(gè)有知識(shí)的人！
一次辯論會(huì)作文 篇12
9月17日下午，我們班進(jìn)行了一次別開生面的辯論會(huì)。
“鈴鈴鈴”上課鈴響了，廖老師走進(jìn)教室，用目光掃了一下全班同學(xué)，神神秘秘的說(shuō)“同學(xué)們，我們今天來(lái)舉行一次辯論會(huì)！”聽到這個(gè)消息，教室里頓時(shí)炸開了鍋，同學(xué)們都七嘴八舌地議論起來(lái)，有的說(shuō)：“什么我沒聽錯(cuò)吧？開辯論會(huì)？！”有的說(shuō)：”開辯論會(huì)，怎么開呀？”還有的說(shuō)：”不會(huì)吧？老師會(huì)讓我們開嗎？“
老師見此情形，便舉手示意我們安靜下來(lái)。”沒錯(cuò)，開辯論會(huì)。”廖老師笑著說(shuō)道，“首先宣布一下規(guī)則：這次辯論會(huì)的主題是’開卷有益和開卷未必有益’。1。把同學(xué)們一分為二，分成甲方和乙方。2。選出代表。3。提出觀點(diǎn)。4。口齒伶俐。辯論會(huì)一共有三輪，現(xiàn)在請(qǐng)甲方和乙方派出代表。”話音剛落，同學(xué)們立馬聚到一起，商量起來(lái)。我們這邊是甲方，最后由同學(xué)們推選出了我、高榮璟、寧旭文三個(gè)人代表我們甲方“開卷有益”的觀點(diǎn)“出戰(zhàn)”了。
乙方也派出了劉薇、趙雨悅、張先艷等“實(shí)力派”的選手。第一回合開始了，只見寧旭文和張先艷相互對(duì)視，“戰(zhàn)場(chǎng)”上殺氣重重。首先是我們這邊先發(fā)言，寧旭文說(shuō)：“我認(rèn)為開卷是有益的。”緊接著，他就照著他那早已準(zhǔn)備好的稿子念了起來(lái)。寧旭文剛念完，教室里就響起了熱烈的掌聲。寧旭文得意洋洋的蔑視著張先艷。本以為她答不上來(lái)了，但就在這千鈞一發(fā)之時(shí)，她卻以迅雷不及掩耳之勢(shì)發(fā)話了：“現(xiàn)在的小學(xué)生看的都是一些言情小說(shuō)、武俠小說(shuō)等，難道這有益嗎？”他們又激烈地爭(zhēng)吵起來(lái)，實(shí)力不分勝負(fù)。老師大聲說(shuō)：“雙方平局。”他們只好沮喪地回到了座位。
第二回合開始了，這次是高榮璟對(duì)戰(zhàn)劉薇。我心想：這下糟了，劉薇天生一副銅牙鐵嘴，這形勢(shì)，對(duì)高榮璟不利啊！高榮璟“出擊”了：“古人云：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。這句話就是說(shuō)，我們要多看書，才能寫好文章。”劉薇不甘示弱地反駁道：“那如果看的是一些不好的書，去模仿怎么辦呢？”她們倆爭(zhēng)得不相上下，本來(lái)大家都以為劉薇必勝無(wú)疑了，沒想到，高榮璟卻反敗為勝了，聽到了這個(gè)結(jié)果，劉薇不肯甘拜下風(fēng)，嗚嗚地哭了起來(lái)……
這下，把同學(xué)們可嚇得驚慌失措，大家都像熱鍋上的`螞蟻一樣——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。乙方的胡超遞上一本《教材1+1》為她助威，有些同學(xué)還遞上了紙巾……老師見狀，只好宣布再來(lái)一局，劉薇這下開心了，拿著那本包含著同學(xué)們信任的《教材1+1》上場(chǎng)了，開始迎接新的一輪……最后，又打成了平手。我們甲方的同學(xué)有些坐不住了，紛紛說(shuō)劉薇耍賴，她卻高傲地看了他們一眼，好像在說(shuō)：“怎么了，這不能怪我，只能怪你們自己太弱了！”
我正準(zhǔn)備上場(chǎng)時(shí)，該死的下課鈴卻響了，老師說(shuō)：“通過(guò)這次辯論會(huì)，我相信同學(xué)們一定會(huì)學(xué)到許多東西的。”
辯論會(huì)雖然結(jié)束了，但無(wú)論是什么東西，都不會(huì)阻止我追求知識(shí)的腳步。
一次辯論會(huì)作文 篇13
同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)辯論會(huì)嗎？你們參加過(guò)辯論會(huì)嗎？人生中第一次參加辯論會(huì)時(shí)是什么感覺呢？下面就給你們講講我的第一次辯論會(huì)吧！
當(dāng)我昨天得知班里要召開一個(gè)辯論會(huì)，心里無(wú)比激動(dòng)，我還從來(lái)沒有參加過(guò)呢。幼小的心靈一直被一種快樂籠罩著，萬(wàn)物都變得生機(jī)勃勃，充滿春意，看著那枝條上向外隆起的小芽孢，就如我的小心臟要蹦出來(lái)一般，格外興奮。
晚上快速做完作業(yè)，我迫不及待地打開電腦搜集資料，這次辯論的主題是“開卷是否有益”，我猶豫了半天，終于決定當(dāng)反方辯手，“開卷未必有益”，接著，我把整理的資料都打印下來(lái)，仔細(xì)地閱讀了好幾遍，央求著爸爸和我辯一場(chǎng)試試，老媽當(dāng)裁判，因?yàn)橐摳澹疫�沒有準(zhǔn)備充分，沒辯一會(huì)兒，就被老爸搶白了過(guò)去，腦子里一片空白，不知道該說(shuō)什么才好，我翻了個(gè)“筋斗云”，趕忙去拿出“兵器”——打印稿，搖身一變，斗志昂揚(yáng)地與老爸繼續(xù)相辯，一時(shí)的勝利，使我對(duì)辯論會(huì)的到來(lái)充滿了期待。
盼星星、盼月亮，終于盼到了下午第二節(jié)的上課鈴聲響起，黑板上早已呈現(xiàn)出漂亮的幾個(gè)藝術(shù)字——“開卷是否有益辯論會(huì)”，大字旁邊有著同學(xué)們裝飾的花朵與藤蔓，仿佛在向我們宣布“辯論會(huì)，你來(lái)吧！”
在同學(xué)們的歡笑聲中，辯論會(huì)正式拉開了序幕，趙老師當(dāng)主持人，大聲地對(duì)同學(xué)們說(shuō)到：“漢代劉向曾說(shuō)過(guò)，‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。’有些同學(xué)說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”多讀書，就會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)，但有的同學(xué)反對(duì)這一說(shuō)法，因?yàn)橛行┎涣紩绊懙搅送瑢W(xué)們的健康，今天，我們就以‘開卷是否有益’開展辯論會(huì)，首先，由正方代表發(fā)言。”當(dāng)代表們剛發(fā)言完，教室里立刻熱鬧起來(lái)，一雙雙小手高高舉起，像一片片拔地而起的小樹林，正方與反方，你一言，我一語(yǔ)，互不相讓，以理?yè)?jù)爭(zhēng)，吵得面紅耳赤，“ 讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，書是人類智慧的結(jié)晶！”“我要反駁你，不好的書也像不好的朋友，可能會(huì)把你戕害！”“多讀一些有益的`書，是能幫助我們寫出好文章的！”……會(huì)場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，有一觸即發(fā)之勢(shì)，但我們都明白“友誼第一，辯論第二。”
這次辯論會(huì)中，我一直等待著機(jī)會(huì)發(fā)言，但總是有些不要好意思，總怕自己說(shuō)錯(cuò)，沒多會(huì)兒，我腦子里辛辛苦苦準(zhǔn)備好的辯論詞，都讓其他同學(xué)給說(shuō)了，唉！好不容易鼓足勇氣舉起小手，也沒有被叫到，眼看辯論會(huì)就要結(jié)束，正當(dāng)我喪失信心時(shí)，趙老師讓沒有來(lái)得及辯論的同學(xué)一一把自己的觀點(diǎn)再說(shuō)一遍，這時(shí)，我才頓悟，老師是為了鍛煉我們的膽量呀，我終于明白了老師的良苦用心，大膽地站起來(lái)，流利地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，小心臟還是有些砰砰直跳。
最后，這場(chǎng)激烈的辯論會(huì)以平局告終，通過(guò)這次辯論，我懂得了讀書一定要有選擇性的讀，如果讀了不健康的書籍會(huì)影響學(xué)習(xí)，對(duì)身體不利，今后，我要做到：“多讀書，讀好書”。這場(chǎng)辯論我也從中鍛煉了膽量，敢于積極大膽發(fā)言，主動(dòng)表達(dá)自己的思想。
這不是我人生中最后一個(gè)第一次，但它是我永遠(yuǎn)難忘的第一次。
一次辯論會(huì)作文 篇14
高爾基說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”于是，有人認(rèn)為開卷有益。而一些人則認(rèn)為開卷未必有益。針對(duì)這兩個(gè)觀點(diǎn)，我們班的同學(xué)在羅老師的帶領(lǐng)下，利用語(yǔ)文課的時(shí)間進(jìn)行了一次辯論會(huì)。正方的觀點(diǎn)是開卷有益，反方的觀點(diǎn)是開卷未必有益，雙方明確了比賽規(guī)則后就開始比賽。
我參加了反方。正反的三名代表說(shuō)開卷有益，多讀書，就會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)，談到愛迪生不就是一個(gè)例子嗎？他讀了很讀書，從中得到了啟發(fā)，又進(jìn)行了大量實(shí)踐，才發(fā)明了電燈。指出杜甫有句名言“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”開卷對(duì)作文的幫助，可以積累好詞、好句，增長(zhǎng)知識(shí)的益處。如果不讀書，哪來(lái)那么多知識(shí)呢？還指出如果讀的書不多，社會(huì)怎么發(fā)展，人類又怎樣進(jìn)步呢？那也不會(huì)有我們今天的高科技了吧我們反方也毫不示弱，指出：如果盲目開卷，未必有益。古有：盡信書不如無(wú)書。書的范圍很廣，其中有好書，也有壞書，甚至“毒書”，怎么能不加選擇地打開就看呢？看書存在的問題：不把書讀“活”不如不讀書；有些書會(huì)傷害我們的身心健康；不正確的讀書姿勢(shì)也會(huì)傷害我們的視力等。
雙方代表發(fā)言后，進(jìn)入自由辯論的時(shí)間，雙方同學(xué)一個(gè)一個(gè)地站起來(lái)發(fā)言，辯論會(huì)逐漸進(jìn)入高潮。
正當(dāng)雙方辯論地不可開交時(shí)，我方的林勇睿同學(xué)果斷地站了起來(lái)。他神情嚴(yán)肅，清了清嗓子，說(shuō)到：“漢代著名文學(xué)家、學(xué)者劉向說(shuō)過(guò)，書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。藥分為兩種，一種可以救人的命，一種可以置人于死地。”霎時(shí)，正方同學(xué)啞口無(wú)言，一時(shí)拿不出論據(jù)。正方代表段云皓同學(xué)繞開剛才那個(gè)問題，又提出讀書是有益的，借此緩解局勢(shì)。我準(zhǔn)備乘勝追擊，刁難正方為何繞開話題時(shí)，我方同學(xué)中卻中了正方同學(xué)的計(jì)，提出有些書會(huì)危害青少年身心健康。正方同學(xué)反駁到：“不一定是所有的青少年都會(huì)被危害身心健康的書吸引。”教室里頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲。
接下來(lái)，我們又圍繞“名人是如何讀書成名的”和“看漫畫是否有益”進(jìn)行了辯論。比賽更加激烈了！正方隊(duì)友談到：如果不是讀了思想健康、傳統(tǒng)文化精髓的好書，李白、司馬遷、魯迅等這些學(xué)者，能成為文學(xué)家嗎？孔子、陶行知能成為教育家嗎？我們反方隊(duì)友立馬反駁：書有壞書，那些《阿衰》《爆笑西游》、歪曲歷史、血腥暴力之類的漫畫書，內(nèi)容不健康，印刷質(zhì)量也很差，不僅不能給我們以正能量，還傷害我們的身心，看這樣的.書，怎么會(huì)有益處呢大家你一言，我一語(yǔ)，互相找對(duì)方的漏洞，找到漏洞后，借助書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等多方面看到或聽到的事例證據(jù)為自己一方，進(jìn)行反駁
下課鈴聲突然響了，時(shí)間過(guò)得真快啊！羅老師宣布：“辯論雙方都注意有理有據(jù)地闡述各自的觀點(diǎn)，很不錯(cuò)。但從辯論雙方的辯論技巧上，注意傾聽方面來(lái)看，反方的辯論獲勝”。反方同學(xué)個(gè)個(gè)歡呼雀躍。真是一場(chǎng)精彩又激烈的辯論會(huì)。
孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”經(jīng)過(guò)這次辯論會(huì)，我感到讀書要多思考、多積累，才能開卷有益。我期待著下一次的辯論會(huì)。
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