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詩(shī)歌思想情感教案
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都接觸過(guò)一些比較經(jīng)典的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌飽含豐富的感情和想象。你知道什么樣的詩(shī)歌才能算得上是好的詩(shī)歌嗎？下面是小編精心整理的詩(shī)歌思想情感教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
詩(shī)歌思想情感教案1
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握古代詩(shī)歌的情感
2、鑒賞古代詩(shī)歌的內(nèi)容
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、歸納解題思路
2、推究解題方法
3、分析答題的難點(diǎn)
教學(xué)方法：示例法，講授法，歸納法
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
一、以學(xué)過(guò)的三首古詩(shī)為例，展示原題原型及答案。 《杜少府之任蜀州》
1、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情懷?
2、結(jié)合全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)“風(fēng)煙望五津”中“望”字的妙處。 《終南別業(yè)》
3、分析“興來(lái)每獨(dú)往，勝事空自知”中“獨(dú)”“空”的表達(dá)效果。
4、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心境? 《白雪歌送武判官歸京》
5、這首詩(shī)以什么為線(xiàn)索，描繪了哪四幅雪景圖。
4.品一品“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這兩句詩(shī)的妙處。
參考答案
《杜少府之任蜀州》
1、這兩句飽含了詩(shī)人對(duì)友人的深厚感情，又給人以莫大的安慰和鼓舞，表達(dá)了詩(shī)人豁達(dá)豪邁的情懷。
2、“望”字不僅拓寬了詩(shī)的意境，給人開(kāi)闊的氣勢(shì)，而且在心理上拉近了兩地之間的距離，為下文抒發(fā)積極樂(lè)觀的感情奠定了基礎(chǔ)。 《終南別業(yè)》
3、“獨(dú)”寫(xiě)出詩(shī)人興致來(lái)時(shí)，只能獨(dú)自游山;“空”表達(dá)出詩(shī)人面對(duì)如此滿(mǎn)山的美景，只能孤獨(dú)一人欣賞，這表現(xiàn)出詩(shī)人在離塵絕俗的空靜中承受著孤獨(dú)和寂寞。
4、表達(dá)了詩(shī)人隱居山間悠閑自得的心境。 《白雪歌送武判官歸京》
5、以“雪”為線(xiàn)索，八月飛雪苦寒圖，軍營(yíng)餞別奇寒圖，東門(mén)惜別惆悵圖，別后雪地思鄉(xiāng)圖。
6、詩(shī)人以“春風(fēng)”使梨花盛開(kāi)，比擬“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切。“忽如”二字下得甚妙，不僅寫(xiě)出了“胡天”變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急驟，而且，再次傳出了詩(shī)人驚喜好奇的神情。“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的壯美意境，頗富有浪漫色彩。那雪白的花不僅是一朵一朵，而且是一團(tuán)一團(tuán)，花團(tuán)錦簇，壓枝欲低，與雪壓冬林的景象極為神似。春風(fēng)吹來(lái)梨花開(kāi)，竟至“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”，表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。詩(shī)人將春景比冬景，尤其將南方春景比北國(guó)冬景，幾使人忘記奇寒而內(nèi)心充滿(mǎn)奔放愉悅之情，聯(lián)想、造境俱稱(chēng)奇絕。
二、結(jié)合文題及答案探究
1、答題思路。
2、推究的方法。
3、分析答題難點(diǎn)。
思想情感的表述：表達(dá)了詩(shī)人因_______而產(chǎn)生的______之情。(內(nèi)容
情感)
(一)、從詩(shī)的類(lèi)別上，講述詩(shī)歌的情感。
送別詩(shī)：
1、依依不舍的留戀
2、勸勉安慰的豁達(dá)
3、坦陳心志的苦白
羈旅詩(shī)：
1、漂泊在外的孤獨(dú)寂寞
2、對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念
邊塞詩(shī)：
1、渴望建功立業(yè)，保家為國(guó)的決心
2、壯志難酬，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲憤
3、久居邊關(guān)思念親人的憂(yōu)傷孤獨(dú)
山水田園詩(shī)：
1、熱愛(ài)自然，熱愛(ài)田園生活
2、惜春悲秋，寂寞傷感
3、積極：追求淡泊閑適
安貧樂(lè)道
消極：不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)，逃世避俗
(二)、從詩(shī)的'意象上，談?wù)勗?shī)歌的情感
菊花——高雅
蓮花——高潔
楊柳——惜別
月光——思念
落葉——失意
春風(fēng)——得意
落日——惆悵
秋雨——憂(yōu)愁
鴻雁——思念
流水——嘆婉
大漠——蒼涼
曠野——凄清
落花——感傷
紅豆——相思
故鄉(xiāng)——鄉(xiāng)愁
(三)把握詩(shī)歌情感要“五看”
一看：詩(shī)歌的標(biāo)題
二看：寫(xiě)作的背景(注解或作者的生平經(jīng)歷)
三看：詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞(意象)
四看：詩(shī)歌的類(lèi)別
五看：詩(shī)歌描寫(xiě)的內(nèi)容(展現(xiàn)的畫(huà)面)
三、詩(shī)句的內(nèi)容賞析
1、點(diǎn)明修辭/表現(xiàn)手法
2、描寫(xiě)了(具體內(nèi)容)
3、表現(xiàn)了對(duì)象的特點(diǎn)
4、表達(dá)了人物的感情
補(bǔ)充：詩(shī)句的理解與賞析的有關(guān)知識(shí)
(一)常見(jiàn)的修辭：擬人
比喻
夸張
對(duì)偶
對(duì)比
襯托
雙關(guān)
(二)常見(jiàn)的表現(xiàn)方法：直抒胸臆
情景交融
寓情于景
托物言志
用典
想象
虛實(shí)結(jié)合
動(dòng)靜結(jié)合
烘托
(三)表現(xiàn)方式：記敘
描寫(xiě)
議論
抒情
說(shuō)明
四、牛刀小試
(一)東坡⑴
【宋】東坡
雨洗東坡月色清，市人行盡野人行⑵，莫嫌犖確坡頭路⑶，自愛(ài)鏗然曳杖聲⑷
⑴東坡：其地在黃州東門(mén)外，又效白居易忠州東坡之名，故云東坡，詩(shī)人并以之作為自己的別號(hào)。
⑵市人：隱指追名逐利奔走于仕途的人。野人：鄉(xiāng)野之人，在野的無(wú)官職的居士，蘇軾自指。
⑶犖(luò)確：指險(xiǎn)峻不平的山石。
⑷鏗(kēng)：象聲詞，此指手杖敲擊山石所發(fā)之聲。曳(yè)：拖。
1、前兩句詩(shī)寫(xiě)出了月光下的東坡_________的環(huán)境特點(diǎn)。
2、后兩句詩(shī)景中寓情，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
(二)初見(jiàn)嵩山(張
耒)年來(lái)鞍馬困塵埃，賴(lài)有青山豁我懷。日暮北風(fēng)吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來(lái)。
【注釋】張耒：北宋詩(shī)人，蘇門(mén)四學(xué)士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。 1.從形式看，這首詩(shī)屬于____________詩(shī)。
2.“數(shù)峰清瘦出云來(lái)”中“清瘦”一詞歷來(lái)為人稱(chēng)道，請(qǐng)賞析其妙處。
1.七言絕句(或七絕或絕句) 2.此詩(shī)用“清瘦”形容嵩山，既突出山峰的高峻挺拔，同時(shí)也反映了作者清高獨(dú)立、人格堅(jiān)守的精神氣質(zhì)。體現(xiàn)了詩(shī)人感情外化、物我合一，可謂造語(yǔ)新奇。
詩(shī)歌思想情感教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確解讀詩(shī)歌，把握人物形象的基本特征;
2、分析寓于人物形象中的思想感情，理解形象的典型意義;
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、怎樣分析人物形象。
2、體會(huì)作者思想感情。
三、課時(shí)安排：
一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
(略)
今天，就讓我們從詩(shī)歌的人物形象入手，把握詩(shī)歌的思想感情，走進(jìn)詩(shī)歌的唯美世界!
二、古詩(shī)中的人物形象：
A、詩(shī)中的抒情主人公即詩(shī)人自己(偏重抒情的詩(shī)歌) B、詩(shī)中塑造的人物形象(偏重?cái)⑹碌脑?shī)歌)詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩(shī)人自己。有別于小說(shuō)中的.“我”(非作者本人)。
問(wèn)題引導(dǎo)：
我們?cè)撛鯓淤p析詩(shī)歌中的人物形象呢?
三、研習(xí)鑒賞方法
方法一：知人論世。
課堂示例1
登幽州臺(tái)歌
陳子昂
前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。
念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。
【注：幽州臺(tái)，即薊北樓、燕臺(tái)，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王所建，原名黃金臺(tái)，是燕昭王招納賢才之地。作者于696年被貶幽州所作。】
背景：古人、來(lái)者均指禮賢下士的明君，自己不能見(jiàn)，生不逢時(shí)。作于696年。作者隨建安王武攸宜率軍討伐契丹，來(lái)到東北邊地。他向武進(jìn)諫，不僅未被采納，反遭貶斥，因此登臺(tái)抒郁悶之情。幽州臺(tái)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王招賢所建，是禮賢下士的標(biāo)志。
1明確：通過(guò)聯(lián)系作者所處的年代與背景刻畫(huà)出了一個(gè)胸懷大志、生不逢時(shí)、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、懷才不遇、寂寞苦悶、渴望實(shí)現(xiàn)抱負(fù)而不得的士人形象。
【類(lèi)題演練】
閱讀下面這首宋詞，思考：詞中刻畫(huà)了怎樣的形象?結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。
訴衷情
陸游
當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。
胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。
注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。
明確：
知人論世：
人—陸游;
世—南宋，抗金;
背景—詞后“滄州”的注釋?zhuān)凳敬嗽~是詩(shī)人晚年閑居三山時(shí)所寫(xiě)。
【規(guī)范答題】
詩(shī)中描寫(xiě)了一個(gè)曾經(jīng)叱咤疆場(chǎng)，如今被閑置不用的抗金英雄形象。詩(shī)中人物“當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州”，金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在“關(guān)河夢(mèng)斷”“塵暗舊貂裘”被棄置不用，但仍“心在天山”胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線(xiàn)。詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感慨。
其他藝術(shù)形象類(lèi)舉：
1.壯志未酬、慷慨憤世形象。 (辛棄疾) 2.寄情山水、歸隱田園的隱者形象。(王維) 3.心憂(yōu)天下、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的形象。(杜甫) 4.矢志報(bào)國(guó)、蒙冤而逝的英雄形象。(岳飛)
5.以漁翁自比，擺脫世俗、超然物外的清高孤傲形象。(柳宗元) 6.多情浪子的形象。(柳永)
方法二：著眼細(xì)節(jié)
課堂示例2
點(diǎn)絳唇
李清照
蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。
見(jiàn)客入來(lái)，襪刬金釵溜，和羞走。倚門(mén)回首，卻把青梅嗅。
通過(guò)“嗅梅”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)了一個(gè)天真純潔活潑，感情豐富卻帶有幾分矜持的少女形象。抒寫(xiě)對(duì)愛(ài)情的強(qiáng)烈追求，對(duì)自由的渴望。
2 【類(lèi)題演練】
秋思張籍
洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。
塑造了久客他鄉(xiāng)的游子形象。他在家書(shū)將要發(fā)出時(shí)，又覺(jué)得有話(huà)要說(shuō)，故“又開(kāi)封”，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表達(dá)抒情主人公對(duì)家鄉(xiāng)親人強(qiáng)烈的思念之情。
方法三：分析環(huán)境
課堂示例3
尋陸鴻漸不遇
皎然
移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。扣門(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。注：帶郭，意即靠近外城。
問(wèn)：詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。明確：
陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的隱者形象。
前四句通過(guò)對(duì)家居城郊、野徑桑麻、籬邊秋菊的景物描寫(xiě)，顯示了陸鴻漸隱居之地的幽僻、高雅，表現(xiàn)了他的高潔不俗。
作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。(思想感情)
【類(lèi)題演練】
題李凝幽居
賈島
閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
試分析李凝這一人物形象。明確：
幽居：少鄰并、草徑、荒園、宿鳥(niǎo)、池樹(shù)、野色。環(huán)境清幽，烘托出李凝生活的悠閑、寧?kù)o，展現(xiàn)出李凝的隱士身份。表現(xiàn)作者對(duì)這種隱逸生活的追求和向往。(思想感情)
3人物形象的鑒賞方法總結(jié)：
方法
一、知人論世方法
二、著眼細(xì)節(jié)方法
三、分析環(huán)境
四、鞏固練習(xí)：
綜合運(yùn)用所學(xué)方法，快速把握下列詩(shī)歌的形象，體會(huì)思想感情。
小兒垂釣胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。
這首詩(shī)通過(guò)外貌、動(dòng)作、心理描寫(xiě)刻畫(huà)了聰明可愛(ài)、天真活潑的垂釣小兒形象。
東坡
蘇軾
雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。
莫嫌犖(luò)確坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。
[注] ①此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。 ②犖確：山多大石。
在這首詩(shī)中，你將如何把握詩(shī)人形象?明確：
1、知人論世;
2、分析環(huán)境;
此外，注意抒情語(yǔ)，體會(huì)“莫嫌”“自愛(ài)”二詞。
我們就能理解到詩(shī)人是一個(gè)雖遭貶謫置身荒遠(yuǎn)，卻開(kāi)朗樂(lè)觀、意氣昂揚(yáng)形象。
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