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小學德育教育管理制度
在現實社會中，人們運用到制度的場合不斷增多，制度是要求成員共同遵守的規章或準則。那么擬定制度真的很難嗎？下面是小編整理的小學德育教育管理制度，希望能夠幫助到大家。
小學德育教育管理制度1
小學是九年義務教育的基礎階段，小學教育更是為人生奠基的基礎教育。學校教育的根本目標就是提高全民族的整體素質，促進人的全面發展，以適應多元社會不斷發展變化的需要。為了保證人才培養的正確方向，學校工作還應該堅定不移地把德育工作放在首位，端正先進的辦學理念，長期持久地對學生進行道德品質教育，切實全面實施素質教育，最終培養出德才兼備的社會人才。所以，必須切實加強學校的管理，真正建立一套健全的學校德育工作體系，充分發揮學生的積極性和主動性，實現全社會聯動，共同實現德育目標。
德育管理是現代小學管理不可缺少的重要環節，也是學校管理的重要內容。學校德育教育管理的科學化、最優化是建立網絡化、層次化、系統化的教育工作體制，為保證學校德育教育管理工作科學、順利、有效開展，具體應從以下幾方面入手：
一、制定德育教育管理計劃
為保證學校德育教育工作順利有序開展，制定比較詳實、可操作的德育教育管理計劃是非常必要的，德育計劃是在國家有關德育指導方針的引領下制定的，具體應該包括以下內容：
1.制定德育目標
所有德育工作的開展都是為了實現最終的德育目標，缺少了德育目標就像天空中斷了線的風箏一樣，沒有了歸宿和出發點，一切德育工作將變得毫無意義。所以，首先要制定明確的，切實可行的德育目標，德育目標的制定一定要符合學生的心理發展特點和學校教育的基本任務。同時，為了便于實施，還要把總體目標不斷分解，制定出不同層次、不同階段短期和長期的德育目標。
2.制定德育工作的內容和步驟
有了明確的德育目標，就可以制定出具體的`德育工作內容，首先，要把對小學生進行思想品德教育放在首位，逐步培養其愛國主義、集體主義的情感，樹立其正確的價值觀和人生觀，養成料號的行為品質和規范。同時根據小學生的年齡特點和接受能力，對其進行循序漸進的教育，切勿追求速度，而失去實效。
3.確定德育工作的策略方法
德育工作的策略方法直接影響小學德育教育目標的實現情況，只有根據實際情況，采用靈活多樣的策略方法，來發掘學生的潛力，調動其自我教育的積極性，才能增強德育的實效性。
二、組織實施德育教育管理
組織實施德育教育管理，是對小學生進行思想品德教育的實踐過程，是德育教育工作的核心。具體包括以下幾個方面的內容：
首先，建立健全小學德育教育管理統一的指揮系統，在德育校長帶領下，建立健全德育教育管理領導小組，分工明確，協調組織，積極做好德育教育管理的各項日常工作，這是保證德育工作順利開展的組織前提。
其次，開辟多種教育途徑，使德育教育在學校教育中無所不在，學校除了上好思想品德課外，還應充分發揮社團組織和教師的引領的作用，把德育教育寓于各種教學活動中，另外，做好學校、家庭與社會的聯動德育教育工作，建立健全，全方位的、立體的、完整的德育覆蓋網絡體系。
在德育教育過程中，要特別注重教育的藝術性，手段不要簡單粗暴，僅憑強壓硬管反而會使學生產生逆反心理，要根據小學生的年齡特點和新時期青少年的心理特征，做到循循善誘，曉之以理，動之以情，感化陶冶學生的心靈。只有這樣，才能收到良好的教育效果。
三、德育質量的檢查與控制
德育質量的檢查與控制是對德育工作與德育成果驗收的必要環節。包括以下幾個方面的內容：
1.制定德育工作的質量標準
德育工作的質量標準是檢測德育工作成果的標尺，其應該根據小學德育的目標及國家頒布的相關規定制定，如《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《小學德育綱要》以及學校制訂的《文明禮貌常規》等等。德育質量標準的制定和實施是一個非常標準、系統化的工作，因此，一定要符合小學生的實際，為了便于檢查檢測評比，標準本身一定要明確化、具體化、層次化，具有較強的可操作性。
2.強化德育質量的檢查與控制
德育質量的檢查是通過調查統計、評比等方式對學校或班主任德育工作和德育成果的質量進行分析、檢查的過程。并把通過檢查所獲得的實際資料和發現的問題進行認真的分析，從教師、學生、德育內容、德育管理、德育手段及德育環境等方面，尋找影響德育質量的各種因素。然后制定相應的補救措施，進行有效地控制。
四、總結創新
總結是一個創新的過程，又是促進德育管理科學化的一條基本途徑。為了懲前毖后，一個周期的德育計劃完成后，要及時進行總結，總結要以德育工作計劃為依據，參照德育目標總結經驗教訓。因此，總結可以積累德育工作經驗，提高德育管理水平。它不僅僅是為了回顧和總結前一段工作的實施情況，最為重要的是依據以往的經驗，結合下一階段的實際，制定出更加科學的，更加完美的德育工作計劃。
另外，在實施小學德育教育管理過程中，還應注意以下幾個問題：
1.不斷提高小學德育工作隊伍的素質，增強責任感和服務意識。
2.切實處理好小學德育工作中各方面的關系。
小學德育教育管理制度2
良好道德行為習慣的養成是一個人實現人生目標的重要保證。提升小學德育工作效率的方法有很多，下面以筆者所在學校開展德育工作為例，簡單談談學校開展德育工作的有效路徑。
一、建立健全德育管理機制
（一）建立“兩線多層”的網狀管理機構，“管”與“導”相結合
在小學開展德育工作，教師要不斷探索工作路徑，創新德育管理機制，充分調動學校各方面的力量，確保德育工作實效。筆者所在的學校經過多年實踐，建立了“兩線多層”的網狀管理機構，走“管”與“導”相結合的路子。
“兩線多層”網狀管理機構中的一線是由學校行政部門、教導處等組成的行政管理機構。一線是指由學校黨支部組成的管理機構，成員由師生共同組成，各部門人員縱橫交錯，形成雙管齊下的網狀管理模式。在開展德育管理工作時能夠實現“事事有人管、人人能干事”的目標，確保德育工作有領導、有組織、有落實、有提高。在“兩線多層”網狀管理機構中，每一個管理機構在德育工作中都發揮了相應的管理作用和引導作用。行政管理機構側重“管”，通過專題教育、實踐活動等方式，從“管住”學生的文明禮儀、道德行為、誠實守信、遵守公德等入手，以活動為載體，通過生動有趣的活動規范學生的言行，逐步養成良好的行為習慣。學校黨支部管理機構側重于“導”，在理論上引導學生構建正確的道德觀、人生觀、價值觀，狠抓學生的德育理論學習。學校還為全體師生分發了《中華是我家》《中華百孝故事》《弟子規》《小學生日常行為規范》《童心向黨》等學習資料，利用開學第一課、國旗下的講話、家長會，組織師生學習德育理論知識，以校園廣播和課堂教學為主陣地，將行為規范、理想教育納入德育工作體系，將德育管理與教學、安全、衛生、后勤、校園管理相結合，切實做好德育管理工作。
（二）完善學生德育管理制度，確保德育工作有章可循
學校在認真貫徹落實上級的部署和要求的同時，對德育工作進行了細化，提高了德育的工作效率。例如，學校先后制定了《天峨縣第二小學學生文明禮儀要求》《天峨縣第二小學學生操行評定細則》《天峨縣第二小學文明班級評比辦法》《天峨縣第二小學學生出勤管理規定》《天峨縣第二小學違紀學生約談制度》等德育管理辦法和相應的評價體系。為了落實相關的德育管理制度，學校規定在開學正式上課的第一天，由班主任組織學生學習上述規章制度，由學校領導督促落實，使學生明確要求，規范自身的日常行為。此外，學校還將這些規章制度滲透于德育工作管理之中，確保德育工作，有章可循。以《天峨縣第二小學學生出勤管理規定》為例，這個規定于20xx年出臺，主要針對部分學生無故缺課的情況而制定的，這一規定要求學生在不到校、不上課的情況下必須出示有家長親筆簽名的請假條，由班主任做好監控和溝通工作，達到規范學生行為的目標。
二、狠抓德育常規，創新工作方法，拓寬工作渠道
（一）明確德育工作重點
德育常規工作千頭萬緒，點多面寬，準確把握小學各個學段的德育工作要求，采取行之有效的方法開展德育工作，能夠達到事半功倍的效果。筆者所在的學校制訂了切實可行的德育工作計劃，針對不同學段的'學生提出了不同的要求。例如，對低年級學生要注重文明禮貌、日常行為習慣的培養；對中年級學生要注重培養他們的愛國主義情感和集體主義精神；對高年級學生要注重引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。
（二）開展豐富的實踐活動
在學校黨支部指導師生學習德育理論知識的基礎上，學校行政部門組織學生開展了一系列德育實踐活動，做到理論學習與實踐活動相結合。例如，學校黨支部組織學生學習關于“孝道”方面的理論知識，學校行政部門則組織學生開展“孝在我心中，童心向黨――做一個有道德的人”主題征文比賽活動。再如，學校組織師生為本縣的納州、下老、向陽3個支教點捐款捐物，引導師生樹立“人人有愛心、人人講奉獻”的道德觀念。學校還連續19年組織學生參加全國青少年愛國主義讀書活動，培養學生的愛國情懷。此外，學校每年組織學生參加“愛科學月”活動，引導學生樹立熱愛科學的思想。為了解決學生在學習和生活中產生的心理問題，學校成立了“心心小屋”心理咨詢室。學生盧柄軍（化名）的父母離異后，母親改嫁，父親愛好賭博，由于沒有人督促他學習，他平時不按時完成作業，并且經常跟同學打架，對老師的態度也不太好。在接受了心理教師的輔導后，盧柄軍及時改掉了缺點，努力學習，樂觀面對生活。此外，學校還組織學生學習法律法規、政策文件、德育規章等，專門聘請了縣司法局的工作人員擔任法制副校長，定期給師生作專題講座，講解青少年常見犯罪行為的表現、學生沉迷網絡游戲的危害等，收到了良好的教育效果。
(三)構建學校、社會、家庭一體化的德育教育體系
對學生進行德育教育不僅是學校的責任，還是社會、家庭共同的責任。學校為了拓寬德育工作渠道，建立了家長學校、警民學校，形成了學校、社會、家庭一體化的德育教育體系。例如，20xx年縣政法委部門將學校確定為全縣反基地，開展了反知識進校園法制專題教育實踐活動。在縣政法委工作人員的指導下，學校通過組織學生觀看反專題影片、發放倡議書、印制宣傳資料、懸掛宣傳標語、開展反知識講座、舉行千人簽名儀式等活動，使師生對有了全面的了解，明白了給社會帶來的危害。通過開展“小手拉大手”活動，學生將的危害告知家長和身邊的朋友，讓更多的人明白了的本質，從而遠離。此次活動獲得了家長的支持與配合，取得了良好的效果。
三、做好德育科研工作
在開展德育工作過程中，難免會碰到各種問題。因此，教師要創新德育工作方法，積極探索解決問題的有效方法。近年來，天峨縣興建了龍灘水電站，使天峨縣成為了一個移民大縣，庫區移民和進城務工人員劇增，導致學校班額人數增多。此外，由于學生來自不同的地區，他們在思想、行為習慣、自理能力等方面存在一定的差異，給學校德育管理工作增加了難度。為了創新學校德育管理方式，學校組建了德育研究團隊，開展德育科研工作，組織教師撰寫關于德育工作的論文、案例、反思文章等。有的教師針對德育工作存在的問題，開展了相應的課題研究，尋找德育管理新舉措。有的教師主持的科研課題《培養學生自主管理能力的研究》，經過2年的實踐和探索，總結出了一條如何培養學生自我服務、自我監督、自我管理、自我發展的“四自”管理途徑，提高了學生的自我管理能力。教師主持研究的科研課題《小學行為障礙問題學生成因分析及轉化策略的研究》也正在研究當中。德育科研工作，提升了學校德育管理水平。
小學德育教育管理制度3
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想、黨的十七大精神為指導，全面樹立科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程。深化“兩綱”教育與課程改革的融合，提高課堂教學的質量，加強實踐環節，培養學生的創新精神和實踐能力，認真落實德育常規管理，大力提高德育工作的主動性、針對性、實效性，全面提高小學生的思想道德素質。
二、工作目標
1、努力創新工作機制。根據青少年身心發展的基本特點，適應小學德育工作的時代特征，圍繞未成年人思想道德建設的任務要求，著力構建科學、有序、高效的德育工作運行機制，促進德育工作的科學化、制度化、規范化。
2、著力提升隊伍素質。進一步轉變育人理念，以師德規范為核心，以提高班主任的業務素質為突破，進一步健全和完善學生思想道德建設工作的考評機制和激勵機制，大力加強隊伍建設。
3、全力提高工作實效。強化“以人為本”思想，突出自主參與、實踐體驗、自我教育、自我提高的德育工作方法，積極開展適合學生身心發展特點的形式多樣、內容豐富的教育和實踐活動，努力將德育內容和要求內化為小學生正確的人生觀、價值觀和良好的道德品質。確保德育活動學生參與率、學生行為規范合格率、文明學生比例、家校溝通率、家長受教育率都有進一步提升，學生違法犯罪率控制在零。
4、切實加強德育科研。加強對德育工作的研究和指導，積極探索德育工作的新途經新方法，不斷總結和提升德育工作經驗和特色，進一步增強學校德育工作的科學性、人文性和有效性。
三、主要工作及措施
（一）以“五大教育”為重點，優化德育內容。
1、民族精神教育。重點要深入開展愛國主義教育活動。
以小學生誦讀中華文化經典，“迎奧運”、“迎世博”等契機，開展奧運、世博知識教育和誦讀中華文化經典等活動，引導中小學生深刻感受以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，增強學生的國家意識、民族自信心、自豪感。
弘揚中華優秀文化，利用法定的傳統節日，營造民族、民間、民俗文化氛圍，注重儀式渲染，增強文化認同。對學生進行以集體主義為核心的價值觀教育。使學生明確，建立社會主義市場經濟體制，仍需要倡導集體主義，發揚無私奉獻精神。要幫助學生正確認識社會上存在的各種消極現象，培養辨別是非、善惡的能力。動員學生積極參與校內、外精神文明建設活動。
2、加強誠信教育。以培養“誠信師生”為目標，以“誠信教育、誠信管理、誠信服務”為經，以“誠信行為、誠信制度、誠信文化”為緯，開展誠信教育實踐活動，緊緊抓住學習教育、活動引導、制度建設、典型宣傳等四個關鍵環節，把誠信教育工作搞得更好，更有特色，更有成效。
3、開展生命教育。根據學校實際，切實開展生命教育。以“學會感恩”為主線開展教育活動。心理健康教育是實施生命教育的有力舉措，發揮專業教師的作用，科學的開展心理健康教育工作。保證心理健康教育課的開設、重視營造心理健康宣傳教育氛圍，加強對心理健康教育工作的組織和管理，認真總結經驗，進一步提高科學性、計劃性、規范性和實效性。
4、強化日常行為規范教育。繼續開展好“十個道德好習慣”教育活動。
（1）加強“行為規范合格班”的創建工作。各年級、各班要根據學生的情況，著重對學生進行文明禮儀為重點的基礎文明養成教育，在教育和訓練的過程中要堅持高標準、低起點、多層次、嚴要求、重訓練的原則。通過嚴格的訓練，努力使學生的行為規范外化為行為，內化為素質，逐步養成良好的生活習慣、學習習慣、文明禮貌習慣。要進一步強化管理中的學生主體意識和學生自我管理的意識及能力，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理、評價，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行動。
a、繼續組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，要求中高年級學生能熟記于心。
b、進一步加強“流動紅旗”競賽的力度，通過評比活動，來培養學生良好的文明習慣。
c、繼續開展“紅領巾監督崗”活動，并建立好班級“文明崗”。通過學生的管理對校園衛生、交際禮儀、課間秩序、路隊紀律等方面的良性發展起促進作用，促進學生良好文明風尚的形成。
d、利用一切陣地，大力宣傳行為規范好的學生，讓全體學生都能向好學生學習。
（2）把養成教育有機滲透到各學科教學之中。
增強育人意識，把課堂教育作為德育的重要陣地，結合學科特點，有機滲透德育。教師要以教學大綱和教材為依據，對學生提出適當的行為要求。通過思品課、晨會課與班會課等，對學生作分層訓練和指導，給學生提供實踐的機會。
（3）養成教育融于各種活動中，結合傳統節日、紀念日開展豐富多彩的少先隊養成教育的系列活動。
（4）重視良好學習習慣的養成教育，讓學生終身受益。
5、加強法制教育。根據學生特點，要抓好紀律教育、行為規范教育、法律知識啟蒙教育；在學生中普遍開展“二法二例”的宣傳教育，用豐富多彩的形式，加強對行為偏常學生的個別教育和轉化工作。開展“法在我心中”活動，營造良好的法制教育環境，并使學生在潛移默化中感受法治精神，提高法律素質。不斷增強師生的法律意識和利用法律保護自身合法權益的能力。把法制教育、禁毒宣傳與校園文化、自護自救和創建安全文明校園等工作結合起來。五年級每學年安排四課時（其它年級每學期安排二課時），其中兩課時為課堂教育，兩課時為輔導教育，組織學生參加網上禁毒知識競賽。
（二）以“四項建設”為基礎，堅持完善德育工作的保障機制。
基礎必須夯實，才能給德育工作提供有力的保障，德育工作要持續發展，必須加強德育隊伍、課程、文化、制度等方面的基礎建設。
1、抓好德育隊伍建設。
教師是學校德育工作的主體力量，培養高素質的人才必須有高素質的教師，教師的師德狀況如何，直接影響學校的校風、教風、學風建設和教育質量的提高。要加強教師的學習培訓，使全體教師主動適應德育教育的新形勢，真正成為德育管理者，實現德育“全員管理、全面管理、全程管理”，形成教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍。
（1）利用政治學習進行法規、德育文件和有關專題學習和討論，提高教師的道德修養。
（2）召開學校德育工作研討會。班主任工作例會，研究交流班主任工作，提高班主任管理班級的能力和自身素質。加強德育工作的調研，及時解決實際問題。
（3）定期檢查班主任工作，督促班主任嚴格履行崗位職責，做到各項工作到位。時機成熟時制定好班主任工作考核制度，提高班主任待遇，提高班主任工作的積極性和工作質量。
2、提升德育課程質量。認真總結我校德育課程建設的實踐經驗，深入研究小學生思想品德特點、新課程教學計劃和《課程標準》及實施要求，遵循思想品德形成規律和社會發展的要求，構建符合學生身心發展特點、適應21世紀發展需要的小學德育課程體系。
（1）在提高思想品德教育課的教學質量上狠下功夫。
（2）在提高班會課、晨會課的教育質量上狠下功夫。進一步明確班會課、晨會課的課堂要求，落實質量跟蹤和效果檢測措施。定期組織班會課、晨會課的研討、觀摩、評比等活動。
重點加強品德與社會、語文、科學、音樂、體育等學科的`“民族精神教育”和“生命教育”分層指導意見實踐研究。加強學科德育優質課建設，特別要做好以上學科的示范課建設，不斷總結經驗，取得新成果。
3、充實校園文化內涵。
進一步優化校園設施，努力營造整齊潔美的校園環境。開展校園文化活動：科技節、體育節、讀書節、慶祝教師節、國慶節、元旦等活動，豐富學生的課余生活，提高學生活動能力。向學生全天候開放圖書館、閱覽室等場所。開設校園“綠色網吧”，引導學生文明上網，吸引學生在校參加網上活動。寒暑假組織學校與學生、學校與家長簽訂“文明上網、上文明網”責任書，引導學生遠離不良網絡。重視對班集體建設工作的檢查、考核、展示和激勵，搞好校園文化建設。
4、加強德育制度建設。不斷完善學校德育工作的規章制度，著力健全育人工作新機制。進一步構建高效的全員育人的德育工作網絡，有效考評教職工育人的職責、效能情況。繼續執行好德育工作制度，制定班級建設目標及具體規劃，確立班級建設目標，培養團結、進取、有序的優良班風。
（三）以“三化”為策略，不斷創新德育工作的方式和方法。
抓好德育工作，必須有好的德育工作的方式方法，要運用現代化的手段，走特色之路，整合各方力量，實現德育工作社區化，使德育工作有時代性，有實效性，有鮮明的個性。
1、德育方式和手段現代化。
（1）進一步加強德育工作管理。
加強學習，按《班主任工作手冊》上的具體工作要求，認真完成工作指標。轉變觀念，牢固樹立育人工作理念，借鑒德育工作的新實踐和新經驗，舉辦“以愛育愛”故事演講、德育論文評比，理清育人思路，構建高效的全員育人的德育工作網絡，有效考評教職工育人的職責、效能情況。創新德育載體，努力實現育人工作新突破。經常總結、及時推廣個人德育工作的經驗。努力形成創新、務實的工作作風。
（2）建立好學校德育網絡，建立管理制度，加強網絡道德和法制教育，教育和引導學生健康上網。建立一支既有較高政治理論水平、熟悉小學德育工作規律，又有現代信息技術的德育工作隊伍，推進學校德育工作向縱深發展。
2、德育模式和內容特色化。
落實今天行動計劃。根據學段的要求和學生的情況，分層次有針對性對學生實施思想道德教育和文明養成教育，以行為規范作為切入口，狠抓養成教育。從每天身邊的小事抓起，堅持不懈，有始有終，培養學生自尊、自愛、自強、自律的良好心理素質，養成文明、健康、向上的優良品質。
繼續加強班級特色文化建設，形成新的行之有效的教育模式。建設“溫馨教室”，營造一種氛圍，注重為學生身心健康營造一個良好環境。建設“溫馨教室”，主要包括班級人際環境、課堂教學環境、自身心理環境和教室物質環境建設等四個方面的內容，體現師生之間相互尊重、理解和支持，建立和諧的師生關系、生生關系。班班都要爭創校級良好班集體，增強班級的凝聚力，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，形成班級特色。
學校將“溫馨教室”建設的成績與班主任工作的考核掛鉤。繼續加強少先隊工作的研究與指導。
3、德育管理社區化。
小學德育教育管理制度4
一、建立高效的德育教育和管理隊伍是德育工作開展的前提
德育工作是做人的思想的工作，是塑造人的靈魂的工作，培養學生學會做人比學會做學問顯得更加重要。因此，必須要建立一支高效的德育教育和管理隊伍，建立一支以黨組織為領導核心，以德育工作領導小組為指揮中心，以全體干部、班主任和任課教師為主體，學生全員參與的強有力的思想政治工作隊伍。
學校德育工作隊伍可以按照“一套班子，五條線”的德育工作網絡來組織和形成。 “一套班子”是學校德育工作領導小組，校長為組長，對全校德育工作負總責，德育校長和相關部門具體負責。 “五條線”： 1. 黨支部——團隊、工會——教職工——學生； 2. 德育副校長——政教處、少先大隊委——班主任、中隊輔導員——班委會、中隊委——學生； 3. 教學副校長——教導處——教研組（備課組）、年級組——任課教師——學生； 4. 家長委員會（家長學校）——家庭——學生； 5. 社區（街道、村組）——德育基地（傳統教育、實踐活動、國防教育）——學生。在這個網絡下，黨支部、校委會是學校德育工作的決策層，掌握全校德育工作的方向；政教處、教導處、少總室是學校德育工作的管理層，具體制定有關制度、方案；年級組、教研組、大隊委、班委會是學校德育工作的實施層，負責落實有關精神，組織有關活動，總結有關工作。
二、健全完備的德育管理制度和方案是德育工作開展的基礎
在實踐中不斷探索德育管理的規律，根據國家法律法規和學校具體情況制定一系列德育管理制度和措施，使德育工作逐步走上管理制度化、內容系列化、形式多樣化、方法科學化、行為自覺化的規范化軌道，這是小學德育工作開展的基礎。
關于學校德育制度，首先是國家的有關法律、法規和有關條例，如：中華人民共和國憲法、中華人民共和國教育法、中華人民共和國教師法、中華人民共和國義務教育法、中小學生守則、中小學教師職業道德規范、中央關于改革和加強中小學德育工作的通知、公民道德建設實施綱要、中小學德育工作規程、中央關于改革和加強中小學德育工作的通知、中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見等。
其次，實踐活動要以理論為基礎、以理論為保障，依據國家教育教學法規，借鑒外地經驗，結合本校實際，制定出具有本校特色的、操作性強、能有效推動學校德育工作開展的相關的常規制度或規定。如：思想政治工作總體思路和設想、學校德育工作的年度計劃、每周或每月的安排、政教處工作職能、政教工作人員分工、班主任工作職責、學生干部工作職責、學生一日常規、學生禮儀規范、學生思想品德評定實施辦法、“校園之星”評選制度、學生宿舍管理制度、環境衛生管理制度、班級量化考評辦法、班主任工作量化考評辦法、學生管理及違紀處分辦法等。
還有，學校德育具體活動的開展，也必須要有比較詳細的方案，做到有布置、有檢查、有總結，按章操作，依法辦事。
三、組織積極向上的課內、課外活動是德育工作的基本內容
眾所周知，課堂教學中的德育教育是學校教育中最基礎、最根本的育人工程，學生成長各個過程中所需要吸收的營養，主要是通過課堂來提供，課堂教學中的德育也是最豐富的教育，因為課堂教學能在有限的空間和時間內集中傳遞古今中外、不同國家、不同民族、多種多樣的精神文明的內容。對此要求各科任課教師立足課本，掌握自身所任學科的特點，緊緊抓住學科優勢，將學科中可以發掘出的德育內涵寓于本學科教學過程的始終，使德育貫穿于教學的全過程。
此外，堅持在活動中育人的原則，逐步形成以愛國主義教育為中心內容，學生課外活動等為途徑的系列德育活動也是中學德育工作的基本內容。
德育活動應該講求序列性、主題性和連續性，每月的德育活動可以結合該月的特點或重大時間紀念日來開展，比如：元月，進行文藝演出，展示學生的`才華，培養學生的審美意識和審美情趣；三月，開展有意義的綠化環保行等公益活動，培養學生的公民道德意識；四月：法制教育，培養學生法制意識，安全意識；五月：火紅的青春，文化藝術節；六月：遠離營業性網吧，畢業暢想，接受祖國挑選，評選文明班級、三好學生、優秀學生干部、模范少先隊員。七、八月：夏令營，社會實踐，志愿者活動；九月：尊師重教，國防教育，新生入學教育；十月：國慶征文，歌頌祖國，新少先隊員宣誓儀式；十一月：愛我學校演講賽，詩歌會，朗誦會等，激發學生的愛國主義、集體主義精神；十二月：越野長跑，健身、礪志行動等。
此外，還可以開展一些常年進行的活動：開設心理輔導室，觀看愛國主義影片，開好主題班會，升旗儀式和國旗下的誓言，辦好校園櫥窗、黑板報和校園廣播等。
這些活動應該是積極向上的，符合正面引導的原則，通過這些行之有效的活動，純化學生的德行，開啟學生的心智，升華學生的人格，培養學生艱苦奮斗的創業精神、文明禮貌的行為作風、勤奮求學的進取精神、團結拼搏的團隊精神，從而形成“教學育人、管理育人、活動育人、服務育人、環境育人”的良好育人氛圍。
四、總結具有指導意義的理論成果是促進德育創新和發展的動力
小學德育教育管理制度5
隨著國家教育改革方案的不斷完善更新，德育工作逐漸被大多數教育工作者所重視。德育工作主要要求教育工作者按照一定社會的要求，對受教育者施加教育影響的活動。德育工作的本質是有計劃、有目的的引導學生形成正確的價值觀，更好地實現德育的計劃性和目的性，這就需要在德育管理工作中制定具體的規劃設計、實施建議、效果檢測并反思總結，促進德育工作的順利開展，最終實現小學德育管理的科學化、系統化。
一、小學教育中德育管理的重要性
1. 國家政策要求。小學教育中德育管理工作的.開展為促進小學生實現全面發展提供了物質基礎和制度保障，在小學教育中強調全面教育的基礎性作用，其中德育則是靈魂和核心。為更好地在小學教育中發揮德育的作用，就需要不斷完善德育管理工作。隨著當前教育改革進程的不斷深化，當前小學教育加強德育管理不僅促進小學生在“德、智、體、美、勞”方面的綜合發展，同時對于傳承中華優秀文化奠定了基礎，最終實現培養現代化人才的教育目標。
2. 促進學生發展。作為基礎教育中的重要環節，小學教育實施為學生終生發展奠定了基礎，因此加強對小學教育中德育管理工作對學生個人品德的塑造具有奠基作用。中華五千年厚重歷史文化的積淀中始終繼承著道德教育的靈魂，儒家文化中用簡潔概括的字詞傳遞著對德育的具體概括，“仁、義、禮、智、信”傳遞著社會對人才的基本要求。當今社會同樣將道德管理放置在關鍵的地位。以社會主義榮辱觀為基礎，對受教育者進行道德教育同樣展現著時代的新要求。在小學教育過程中實施德育管理，有利于促進德育工作的順利開展，最終實現學生的全面發展。隨著“以人為本”的學生觀和“素質教育”的提出，小學德育管理工作就必須加強管理的全方位建設，正確把握將促進德育工作的順利開展與學生的年齡特點相結合。
二、小學教育中德育管理實施建議
1. 堅持正確方向。國家教育目標中明確了小學德育工作開展的政策要求，因此在小學教育中開展德育管理工作必須要牢牢把握黨和國家對小學生在思想認識、道德規范、社會要求、法律制度等方面的具體要求和規定，在對學生進行德育管理過程中要有目標地將對學生的道德建設規范到國家規范的軌道內。同時要結合小學生心理發展規律，尊重學生的獨特個性和性格差異，確保在德育管理體系構建過程中學生的主體作用充分發揮。此外，由于小學生德育工作過程中始終貫穿著順序性原則，因此德育管理工作中要充分發揮小學生的無意注意和有意注意相結合管理方法，在潛移默化中對學生形成道德教育。
2. 強化師資建設。“學高為師，身正為范”，教師作為德育工作的主要開展者必須不斷加強自身的道德建設。教育工作者要充分認識在開展教育教學過程中對學生道德品質形成的重要性。因此，小學教育中的德育管理工作的有效開展必須重視對小學教師道德品質建設。隨著信息化時代的到來，課堂教學模式和教學內容也不斷更新，教師應該時刻銘記著自己的教師使命為實現“百年育人”做好前提準備。同時還需要制定一定的規章制度確保教師在德育工作開展過程中真正發揮主導作用。
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