詩歌人物形象鑒賞
在學習、工作或生活中，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的詩歌吧，詩歌能使人們自然而然地受到語言的觸動。那么你有真正了解過詩歌嗎？下面是小編精心整理的詩歌人物形象鑒賞，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學要點：
復習鑒賞人物形象題型方法與技巧
分析刻畫人物形象的方法
人物形象比較題型的解題技巧
教學過程：
一、考點分析（教師結合高考考點進行分析）
詩歌作品的形象指的是詩歌作品創造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。
形象（意象）
人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）
景（寫景詩或雜詩中的景象）
物（詠物詩或雜詩中的物象）
二、提問方式
1.這首詩刻畫了什么形象。有什么具體特點（特征）。表達了作者怎樣的思想感情。
2．詩中所寫形象運用了什么表現手法。對作者表達思想感情起了什么作用。
3、詩中的生動地表現了……特點（過程），是怎樣具體表現出來的。
4.形象表現的情感特點有哪些。
二．例題引路
【例題1】簡析下面這首宋詞的人物形象。
訴衷情
陸游
當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。
關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。
胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生難料，心在天山，身老滄州。
【答案】詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中以“萬里”“匹馬”來表現人物曾經的金戈鐵馬，馳騁疆場，以“關河夢斷”“淚空流”寫出自己的年華已老又被棄置不用，“身老蒼州”，但仍“心在天山”，胸懷報國之志，心系抗金前線。
詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。
三、方法總結
教師講解：古詩詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形象，如李白《夢游天姥吟留別》中，抒情主人公就是一個輕富貴、傲王侯、強烈追求個性自由的人物形象。這類詩歌多用第一人稱的寫法。
二是詩人作品中刻畫的人物形象，這類詩歌多用第三人稱的寫法。如柳宗元的《江雪》，詩中的“獨釣寒江”的漁翁就是一個清高孤傲者的形象。
這兩種形象有時又是同一的，即詩中刻畫的人物形象也是詩人自己，是詩人自身情感的寄托者。《江雪》中的漁翁，其實就是柳宗元在政治革新失敗后不屈而又孤獨的精神面貌的反映。
鑒賞要點
（1）分析人物的外貌、動作、語言、神態、心理等。
（2）分析人物所處的環境，包括時間、地點、周圍景物等。
（3）分析詩中出現的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。
（4）要知人論世，了解相關背景資料。
答題步驟
（1）塑造了什么人物形象（概說）。
（2）結合詩句分析人物性格（結合表達技巧）（展開）。
（3）形象表現出的意義（情感、理想、追求、品格等）。
分析刻畫人物形象的方法
【例2】閱讀下面的一首唐詩，然后回答問題。
山中寡婦
杜荀鶴
夫因兵死守蓬茅，麻苧衣衫鬢發焦。
桑柘廢來猶納稅，田園荒后尚征苗。
時挑野菜和根煮，旋斫生柴帶葉燒。
任是深山更深處，也應無計避征徭。
（1）這首詩開篇交待了丈夫死因之后，運用了什么手法，從哪些方面描繪了山中寡婦的苦難形象。
（1）這首詩在交待寡婦丈夫死因之后，運用白描手法，從衣著和鬢發、吃的食物和燒的柴草四個方面描繪了一個為“避征徭”而逃往深山的孤苦無依的苦難寡婦形象。
二、答題思路
古詩刻畫人物形象，展示性格特征的方法，主要有：正面描寫和側面描寫結合、動靜結合、虛實結合、白描、烘托等。解答這類題目，可按照如下思路進行：
①閱讀詩歌，找出詩人描繪形象的相關詩句，仔細準確理解形象的基本含義。
②結合詩句分析運用的表現技巧及其所表現的具體內容。
③指出這種手法的運用表現了詩人（人物）怎樣的心理、感情或人物形象的性格特征。
④緊扣要求，整理思路，形成答案。
人物形象比較題型的解題技巧
【例3】閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。
采蓮曲? 王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
采蓮曲? 白居易
菱葉縈波荷飐①風，荷花深處小船通。
逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。
[注]①飐（zhǎn）風：在風中搖擺。
（1）簡析這兩首詩中采蓮少女形象的異同點。
【例4】閱讀下面兩首詩，然后回答問題。
鵲橋仙? 陸游
一竿風月，一蓑煙雨，家在釣臺西住。
賣魚生怕進城門，況肯到紅塵深處。?
潮生理棹，潮平系纜，潮落浩歌歸去。時人錯把比嚴光，我自是、無名漁父。
漁? 翁? ? 柳宗元
漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。
煙消日出不見人，欸乃一聲山水綠。
回看天際下中流，巖上無心云相逐。
（1）陸游《鵲橋仙》中的“漁翁”形象與柳宗元《漁翁》中“漁翁”的形象有何相同之處。
請簡要分析。
[參考答案]例1.共同點：兩首詩中的采蓮少女都熱愛勞動，辛勤勞作。不同點：王詩中的采蓮少女美麗、歡快，充滿青春活力；白詩中的采蓮少女羞澀、純真，情感真摯。
例2.兩首作品表面上是寫漁父（漁翁），實際上都是詠懷之作。兩個形象都是遠離世間紅塵，追求高潔境界。
二、解題思路
比較人物形象的題目，一般從人物個性特征、刻畫人物形象的方法技巧以及表達的情感等方面入手設計題目。
答題時，注意從以下幾個方面入手：
①細致解讀題目所選詩歌，分析每首詩各自刻畫的人物形象的特點，運用了哪些表現方法，表達了什么思想情感。王昌齡的《采蓮曲》“一色裁”，寫出少女羅裙像用荷葉裁成，在荷塘中幾乎分不清孰為荷葉孰為羅裙。
王詩中的“芙蓉向臉”句與白詩中的“荷花深處”句均不是直接描寫采蓮姑娘的勞作。“芙蓉向臉”旨在表現少女臉龐與鮮艷荷花的相互輝映，人畫難辨；白詩中的“荷花深處”句，實寫荷花深處采蓮小舟通行，意在引出采蓮姑娘的出現。王詩中采蓮女但聞其歌而不見其人；而白詩中的“低頭笑”“碧玉”落水等神態動作的刻畫，更見情趣。
例2中的“漁父”形象，在刻畫中，有的正面直接描寫漁父生活，用白描（陸游詞），有的從側面間接表現漁翁的生活，情景交融，將漁父的高潔情懷和一塵不染的潔凈自然景物融為一體（柳詩）。
②求同析異，分析人物形象特點、刻畫人物形象的方法技巧以及表達的思想感情的異同。
兩首詩的主人公都是采蓮姑娘。但王詩始終未讓她們露面，而是讓她們在田田的荷葉、艷艷荷花的花叢中，若隱若現，使采蓮少女與美麗的大自然融為一體。
引人遐想，耐人尋味。白詩則抓住典型細節，描寫一位采蓮少女靦腆活潑的情態和心理活動，細膩逼真。而陸游的詞《鵲橋仙》和柳宗元的詩《漁翁》都是寫漁父（漁翁），實際上都是自己的詠懷之作，是借漁父遠離紅塵、追求高潔生活來，抒發詩人自己的情懷。
四、課堂訓練
1.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。
第 四 橋
蕭立之
自把孤樽擘蟹斟①，荻花洲渚月平林。
一江秋色無人管，柔櫓風前語夜深。
【注】此處暗用晉人畢卓“一手持蟹螯，一手持酒杯”的典故。
綜觀全詩，你看到了一個什么樣的人物形象。
并結合詩句簡要分析人物的心境。
[參考答案]詩中刻畫了一個寄情山水、傲岸不羈、逍遙瀟灑、閑適恬淡的詩人形象。秋天的月夜，詩人泛舟江上，自斟自酌，樂在其中；輕柔的櫓聲如人語呢喃，反襯出夜的寧靜和幽美，從中我們可以感受到人物心境。雖然孤獨一人，但無煢煢孑立的孤獨凄涼之感，而是在櫓聲秋色中顯得怡然自得。
2.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。
村? ? 晚
雷 震
草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。
詩中刻畫了牧童什么樣的性格特點。主要運用了什么方法。試作簡要分析。
[參考答案]詩歌主要運用了動作描寫的方法，刻畫出牧童天真頑皮、無憂無慮的性格特點。作品在前兩句的寫景，突出了傍晚鄉村靜謐的特點，為牧童的出場作了鋪墊。
“橫牛背”、“信口吹”等牧童的動作神態，活畫出調皮天真的個性特征。
3、閱讀下面兩首詩，然后回答問題。
詠懷古跡五首（其三）
杜 甫
群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。
一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。
畫圖省識春風面，環佩空歸月夜魂。
千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。
明? ? 妃
吳 雯
不把黃金買畫工，進身羞于自媒同。
始知絕代佳人意，即有千秋國士風。
環佩幾曾歸夜月。琵琶惟許托賓鴻。
天心特為留青冢，春草年年似漢宮。
（1）兩首詩都以王昭君這一形象為題材，試比較兩首詩中的昭君形象有何不同。
[參考答案]
（1）杜甫詩中的昭君怨恨漢元帝始不見遇，造成昭君遠嫁匈奴、客死胡沙的悲劇命運。
而吳詩中的昭君雖然懷念家鄉，但她只把這種鄉思寄托于琵琶，讓鴻雁傳情，自己并沒有想離開匈奴歸漢。
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