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平凡的美麗高一議論文的作文800字
從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家總少不了接觸論文吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。相信許多人會覺得論文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的平凡的美麗高一議論文的作文800字，希望對大家有所幫助。
平凡的美麗高一議論文的作文800字1
根據學校教育計劃，結合四年級學生的認知特點，我們采用了因材施教的分層教學方法，大力開展課改，努力提高學生的成績，并培養他們對數學和應用數學的興趣。
一、班級情況分析
我們的四年級二班共有47名學生。大多數學生學習態度端正，能認真完成作業，上課積極性較高，課堂氣氛較好。但是，在班級中存在兩極分化比較嚴重的情況，尖子生較少，后進生達到10人左右，其中2人是待合格生。
二、教學內容
本學期，我們的教學內容包括以下七個單元：
第一單元：珍稀動物——簡易方程
方程的意義。
等式的性質。
解方程。
第二單元：水產養殖場——多邊形的面積計算
平行四邊形的認識和面積。
三角形的面積計算。
梯形的面積計算。
組合圖形的面積計算。
關注我們的活動空間——綜合應用。
多邊形面積計算。
小數四則運算。
統計與測量方法。
第三單元：團體操表演——因數與倍數
2、3、5的倍數的特征，奇數和偶數。
質數和合數。
分解質因數。
第四單元：中國的熱極——認識正負數
正負數的意義。
用正負數表示相反意義的量。
借助溫度計比較正負數的大小。
第五單元：校園課技周——分數的意義和性質
分數的意義。
分數和除法的關系。
真分數、假分數。
分數的基本性質。
第六單元：空間與圖形——對稱平移和旋轉
認識軸對稱圖形。
認識圖形的平移與旋轉，會畫平移旋轉90度。
靈活運用對稱、平移、旋轉組合圖形。
第七單元：剪紙中的數學——分數加減法
公因數和最大公因數的意義。
公倍數和最小公倍數的意義。
第三單元：數與代數
1、在具體情境下理解方程的含義與等式的性質，能夠利用方程式表示簡單情景中的數量關系，應用等式的特性解決方程問題。
2、在具體情境下認識235的倍數的特征，能夠找出100以內的2、3、5的倍數，了解奇數、偶數、質數、合數的概念，掌握分解質因數的方法。
3、根據現實生活理解正負數的含義，能夠利用正負數表達生活中的相反量，通過比較溫度計的讀數來判斷正負數的大小。
4、根據具體情境理解分數的意義，認識分數與除法的關系，了解真分數和假分數的區別，能夠將假分數轉化為帶分數和整數，掌握分數的基本性質，并能利用基本性質解決簡單問題。
5、在具體情境下理解公因數、最大公因數、公倍數和最小公倍數的概念，能夠找出兩個數的公因數、最大公因數和最小公倍數。同時，能夠正確理解約分的意義，掌握約分的方法，能夠進行同分母的.分數加減法運算以及小數和分數的相互轉化。
6、初步了解簡單的統籌方法。
第四單元：空間與圖形
1、通過觀察操作認識平行四邊形和梯形的特性，利用方格紙和割補法探索掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，并能夠正確計算，了解簡單組合圖形的面積計算。
2、能夠利用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，在方格紙上能夠根據對稱圖形的一半繪制出另一半，理解圖形的平移和旋轉，并能夠在方格紙上進行簡單圖形的平移和旋轉，欣賞和創造生活中的圖案。
第五單元：統計與概率
1、通過具體實例認識折線統計圖的概念，了解折線統計圖的作用，能夠根據需求選擇合適的折線或條形統計圖。
2、結合具體事例體驗事件發生可能性及游戲規則的公平性，能夠求解簡單事件的可能性大小。
第六單元：實踐與綜合運用
1、解決問題的運用學習知識。
2、了解分析問題的步驟和方法。
四、采取的措施和目標達成
1、在課堂上創造一個激發學生興趣的場景，讓學生成為解決問題的主導者。同時，培養學生的思維能力和解決問題的能力。
2、切實利用多媒體教學，提升課堂教學效率。
3、強調規范的課堂教學過程，保證教學有序高效。要求學生高聲回答問題，認真傾聽他人發言，并在對方講完后再發表自己的意見。培養良好的學習習慣和行為習慣。
4、采用多種吸引學生的方法，巧妙幽默的調節課堂氛圍，利用不同的評估手段調動學生積極性。確保教學重點和難點得到深入講解，緊扣主題，提供不同類型的練習，確保相關知識得當掌握。
六、課時安排
第一單元：簡易方程9課時
第二單元：多邊形的面積計算10課時
第三單元：因數與倍數5課時
第四單元：正負數的認識2課時
第五單元：分數的意義和性質8課時
第六單元：對稱、平移和旋轉5課時
第七單元：分數的加減法10課時
第八單元：統計4課時
第九單元：可能性2課時
總復習：回顧和整理 5課時
平凡的美麗高一議論文的作文800字2
一、學生情況分析
本學期帶兩個班數學，一班28人，二班28人。大部分學生基礎較好，學習自覺性高，其中一班在上學期市教育局組織的統一質量監測中成績名列前茅，二班的成績較低一些，但也居全市前列。但仍有個別學生的學習習慣不太好，基礎較差!學習散慢，缺乏學習的自覺性主動性，習慣也不好。像寧浩、王鵬、馬平等。其中張家旺、馬鑫、馬凱玉、羅依杰這些同學學習成績優異，思維靈活，對待問題常常用不同的解決方法。但也有個別同學如：一班的王瀟、王苗、宗文麗等這幾個同學，其理解能力稍差，做題的速度也慢，加之在家里嬌生慣養，稍對他們嚴厲些，就找借口不到學校。學習成績只能在及格的邊緣徘徊，學習習慣還未形成。
二、教學內容
本冊教材在“數與代數”這塊內容中安排兩部分的內容：數的認識和運算、式與方程。其中第一部分包括三位數和兩位數相乘、整數四則混合運算、倍數和因數;第二部分內容安排一個單元――用字母表示數。
本冊教材在“空間與圖形”中用四個單元，分三部分進行教學。第一部分：升與毫升;第二部分：三角形、平行四邊形和梯形的認識;第三部分：圖形的對稱、平移與旋轉。
本冊教材在“統計與概率”方面安排單式和復式統計表的`學習，由方塊圖形到條形圖、由一格表示一個單位到一格表示多個單位，逐步安排用單式條形統計圖描述數據，在此基礎上教學單式折線統計圖。
本冊教材還安排四次實踐活動，分別是“美妙的杯琴”、“我們去春游”、“圖案的欣賞與設計”、“解我們的生存空間”。
平凡的美麗高一議論文的作文800字3
一、學生的基本情況分析：
四年級個別學生思維活躍，聰明好學，學習興趣較濃，但個別學生由于基礎知識的問題，接受能力較差，理解新知識和計算較慢，還有一小部分同學比較懶散，對待學習熱情不高。從紀律及其它方面看，學生都不錯，但也存在很多問題，主要表現在：浮躁，自信心不足，不敢表現自己，對知識的掌握只求表面知識，不求理解等等。教師必須加以正確、有力的指導，了解學生的心理特征，因材施教，把每堂課都上得有聲有色，豐富多彩，讓學生在愉快的氛圍中接受知識，真正成為學習的主人。
二、教材情況分析：
教材總共分為七單元。一是小數的認識和加減法。二是認識圖形。三是小數乘法。四是觀察物體。五是小數除法。六是游戲公平。七是認識方程。其中第一單元，第三單元，第五單元屬于數與代數；第二單元和第四單元屬于空間與圖形。第六單元屬于統計與概率。
（一）數與代數
1.第一單元"小數的認識和加減法"。本單元是學生在三年級下冊學習"元、角、分與小數"的基礎上，擴展對小數的認識，把小數和分數初步聯系起來，進一步了解小數的意義。結合具體情境，學習小數加減法和加減混合運算，運用小數加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數與實際生活的密切聯系。
2.第三單元"小數乘法"。結合具體情境，使學生了解小數乘法的意義，經歷探索小數乘法計算方法的過程，掌握小數乘法的計算方法，運用小數乘法解決生活中的簡單問題。
3.第五單元"小數除法"。本單元包括小數除法、積商的近似值，循環小數，小數四則運算等內容。結合具體情境，學生將經歷探索小數除法計算方法的過程，初步體驗轉化的數學思想；了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養估算意識；初步了解循環小數；會運用小數四則運算解決日常生活中的簡單問題。
（二）空間與圖形
1、認識圖形。通過分類活動，學生進一步認識三角形、平行四邊形，了解梯形的特征；通過對三角形分類，了解各類三角形的特點；通過操作，探索并發現三角形三個角的度數和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊；會運用學過的圖形設計一些簡單的圖案。
2、觀察物體。通過實際觀察，學生體會到在不同的位置觀察同一景物，看到的畫面不同；能辨認從不同位置拍攝的相應照片和先后順序；能辨認從觀察點高低、遠近拍攝到的相應照片和先后順序。
（三）統計與概率
游戲公平。通過游戲，學生初步體驗等可能性以及游戲規則的公平性；能設計公平的簡單游戲規則。
三、教材特點
1.提供密切聯系學生現實生活的學習素材，使學生能借助直觀形象的.材料更好地理解所學的數學知識。
2.創設探索數學規律的情境，使學生在不知不覺中形成探索數學規律的意識。
3.體現解決問題策略的多樣性，是每個學生都能在設計方案中獲得成功。
4.重視在多種活動中培養空間觀念，發展空間觀念。
5.設計富有特色的綜合應用活動。使學生自覺地將各方面的經驗、知識、策略進行綜合應用。
6.用數學的眼光分析周圍的事物，培養對數學美的理解，展示數學發展的歷史，滲透數學的文化價值。
四、教學工作中的主要措施
1.了解學生原來的學習情況，從實際出發，讓學生端正學習態度,多鼓勵學生,提高學生學習。
2.多利用課余時間，給其進行查漏補缺，釋疑解難，充分發揮班干的帶頭作用,以優扶差。
3.密切與其家長聯系，共同配合督促好他們的學習。
4.對學有余力的學生在掌握所學的基礎知識的基礎上，進一步提高、拓展。在教學中，結合課后練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。
5.深入鉆研教材，精心計劃教案，優化課堂結構，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生學習的積極性和主動性，培養學生自覺學習的習慣，激發學生的學習興趣。多加強實際操作，只管教學，發揮學生的空間觀念，多加強實際操作，直觀教學，發揮學生的空間的培養，培養學生的抽象概念能力，判斷、推理、遷移能力的培養，培養學生思維的靈活性和敏捷性。引導學生揭示知識間的聯系，探索規律，總結規律，使他們自發性創造性地學習。
小學數學四年級下冊教學進度表:
周次 時間 教學內容 課時
第一周 2．25～3．4 小數的認識和加減法 4
第二周3．7～3．11小數的認識和加減法4
第三周3．14～3．18小數的認識和加減法4
第四周3．21～3．25認識圖形4
第五周3．28～4．1認識圖形4
第六周4. 4～4. 8認識圖形 、小數乘法4
第七周4. 11～4. 15小數乘法4
第八周4. 18～4. 22小數乘法4
第九周4. 25～4. 29小數乘法4
第十周5. 2～5. 6觀察物體4
第十一周5. 9～5. 13小數除法4
第十二周5. 16～5. 20小數除法4
第十三周5. 23～5. 27小數除法4
第十四周5. 30～6.3小數除法、游戲公平4
第十五周6．6～6．10認識方程4
第十六周6．13～6．17認識方程4
第十七周6．20～6．24認識方程4
第十八周6．27～7．1認識方程4
第十九周7. 4～7.8總復習4
第二十周考試
平凡的美麗高一議論文的作文800字4
一、學情分析
本期我班有43名學生，大部分學生能從已有的知識和經驗出發,獲取知識。抽象思維水平有了一定的發展，基礎知識掌握較牢固，具備了一定的學習數學的能力。個別學生基礎知識差，上課不認真聽講，作業不能按時完成，學習有困難。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不理想。
二、教材分析
1、教材內容簡介
本冊教材包括小數的和加意義減法、學習三角形和四邊形、小數乘法、觀察物體、學習方程、數據的表示和分析。
（一）“數與代數”
1.第一單元“小數的學習和加減法”。進一步了解小數的意義。結合具體情景，學習小數加減法和加減混合運算，運用小數加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數與實際生活的密切聯系。
2.第三單元“小數乘法”。結合具體情景，使學生了解小數乘法的意義，經歷探索小數乘法計算方法的過程，掌握小數乘法的計算方法，運用小數乘法解決生活中的簡單問題。
3.第五單元“學習方程”。結合生活情景，使學生初步了解可以用字母表示數；通過直觀教具，初步了解方程；通過游戲活動，初步了解等式性質，并能用等式性質解簡單的方程。
（二）“空間與圖形”
1.第二單元“學習三角形和四邊形”。通過對三角形分類，了解各類三角形的特點；通過操作，探索并發現三角形三個角的度數和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊；進一步學習平行四邊形，了解梯形的特征；會運用學過的圖形設計一些簡單的圖案。
2.第四單元“觀察物體”。能辨認從高低、遠近不同觀察點拍攝到的圖片及其先后順序；通過實際觀察，使學生體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同；能辨認從不同位置拍攝的圖片及其先后順序。
（三）“統計與概率”
第六單元“數據的表示和分析”。通過實踐活動，是學生掌握條形統計圖和折線統計圖所表示的意義。同時理解并掌握平均數的意義與方法。
三、教學目的
（1）學習小數意義，會比較小數大小，會進行小數加減法運算。
（2）學習三角形按邊分類。三角形內角和。三角形邊的關系。
（3）掌握小數乘法的運算方法，會計算小數乘法，會解決一些簡單的實際問題。
（4）學習方程，會解方程，能用方程解決一些實際問題。
（5）學會一些簡單的統計方法。
四、教學重難點
（1）掌握小數加減法計算方法。
（2）三角形內角和的推導。
（3）小數乘法的計算方法及運用。
（4）解方程及用方程解決一些實際問題
五、教學措施
1、加強學習目的'性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。
2、增強學生的動手實踐能力，培養學生的空間觀念。
3、加強個別輔導，結合“一幫一”結對子，提高學困生的成績。
4、注意加強數學與實際生活的聯系，讓學生在生活中解決數學問題，感受、體驗、理解數學。
5、進一步培養學生的自主探究、合作交流的學習能力。
時間 課時 教學內容 備注
3.9-3.13 5 小數的意義（一） 小數的意義（二） 小數的意義（三）
3.16-3.20 5 比大小 買菜 比身高
3.23-3.27 5 歌手大賽 單元復習 圖形分類
3.30-4.3 5 三角形分類
探索與發現（一）三角形內角和 探索與發現（二）三角形邊的關系
4.7-4.10 4 四邊形分類 圖形欣賞 單元復習 清明假
4.13-4.17 5 買文具 小數點搬家
4.20-4.24 5 街心廣場 包裝 蠶絲
4.27-4.30 4 手拉手 單元復習 看一看 五一假
5.4-5.8 5 我說你搭 搭一搭 單元復習
5.11-5.15 5 學習方程 字母表示數 等量關系
5.18-5.22 5 方程 解方程（一） 解方程（二）
5.25-5.29 5 猜數游戲 密鋪 奧運中的數學
6.1-6.5 5 優化 生日 栽蒜苗（一）
6.8-6.12 5 栽蒜苗（二） 平均數
6.15-6.19 5 總復習（一）
6.23-6.26 4 總復習（二） 端午假
6.29-7.3 5 期末測試
平凡的美麗高一議論文的作文800字5
四年級第一學期是第二學段的開端，是承前啟后的關鍵學期。四年級上冊教材在第一學段教學的基礎上，既注意了知識間的邏輯關系，更關注學生認知發展的階段性特點，女里實現這兩者之間的有機結合，把便教利學落實到實處。本冊共安排十一個單元。
其中“數與代數”領域共安排五個單元，分別教學“除法”“混合運算”“運算律”“認數”和“使用計算器”；“空間與圖形”領域安排三個單元，分別教學“角”“平行和相交”和“觀察物體”；安排一個單元學習“統計與可能性”；安排一個單元學習“解決問題的策略”，主要引領學生通過觀察、分析相互間隔出現的兩類事物數量之間的聯系，總結、歸納出其中的規律，從而發展推理、判斷能力，獲得學習數學的樂趣。教材還結合相關學習內容安排了三次實踐活動與綜合應用。最后一個單元安排整理與復習。另有十多篇“你知道嗎”和一些思考題穿插其中，主要讓學生接觸數學發展與人類進步聯系的`一些簡單知識，體會數學在人類歷史發展中的作用和價值。
本冊教學重點：
三位數除以兩位數筆算除法和兩步計算四則混合運算，億以內數的認識、認識角，兩條直線的平行和垂直，列綜合算式和用表格整理信息策略解決實際問題。
本冊教學難點：
三位數除以兩位數試商及調商的方法，四則混合運算的運算順序，利用運算律進行簡便運算，間隔現象規律的體會，角的度量，點到直線知識的實際運用，根據三視圖想象和擺放物體，根據條形統計圖進行比較、分析、判斷，數的改寫和取近似值，用計算器計算探索規律。
知識與技能方面：
1、經歷從現實問題中抽象出數和數量關系的過程，認識較大的數，掌握必要的運算技能，探索并發現簡單的規律。
2、經歷研究有關物體和平面圖形的形狀，大小及位置關系的過程，了解有關幾何體和平面圖形的基本特征，發展空間觀念。
3、經歷收集、整理、描述和分析數據的過程，掌握一些數據處理的技能。
數學思考方面：
1、在理解大數目的意義，利用大數目進行表達和交流，把大數目改寫程用“萬”或“億”作單位的數，發展初步的數感。
2、經歷從具體情境中抽象出數量關系，運算順序、運算律、以及用字母表達運算律的活動過程，發展初步的符號感。
3、進一步發展數感、演繹推理能力、抽象概括能力、空間觀念、統計觀念。解決問題方面：
1、能在現實情景中提出與數學有關的問題，運用掌握的知識或規律解決問題。
2、能發現并提出簡單的數學問題，能探索出解決問題的有效方法，能有效地與同伴合作，在教師的指導下，進一步提高數學表達水平，進一步學習反思評價。
情感態度方面：
1、有學好數學的興趣與愿望，能積極克服困難，初步體驗數學與日常生活密切相關，體驗數學問題的探索性和挑戰性，初步培養實事求是的科學態度。
2、在學習過程中初步具有質疑問難的意識，逐步形成積極參與對數學問題的討論以及發現錯誤及時改正的態度。
平凡的美麗高一議論文的作文800字6
一、班級情況分析：
1、大多數學生具備良好的學習習慣，學習態度端正，能夠自主學習，能認真完成作業，上課積極性較高，但缺乏問題意識，思維不夠靈活，缺乏創新意識。
2、另有十多名學生接受知識比較慢，學習興趣不高，不善于獨立思考問題和解決問題，學習成績不佳，這部分學生有的是父母對子女關心、督促不夠，有的是由于不好的學習習慣影響了成績。在教學中應及時了解學生的學習情況，因人而異，因材施教。
二、教學內容：
本冊教材的內容有數與代數，包括簡易方程，因數與倍數，正負數，分數的意義及加減法，簡單的統籌，空間與圖形，包括認識平行四邊形、梯形，會計算平行四邊形、三角形、梯形的面積，學習對稱、平移與旋轉，統計與概率，認識拆線統計圖，能根據需要正確選擇拆線或條形統計圖，學習可能性，實踐與統合應用，能運用學過的知識解決實際問題，在實踐活動中，初步了解分析研究問題的步驟與方法。
三、教學目標：
1、數與代數目標
(1)結合具體情景，理解方程地意義，等式的性質，會用方程表示簡單情景中的數量關系，會用等式性質解方程，能運用方程解決簡單的實際問題。
(2)結合具體情景，知道235的倍數的特征，能找出100內2、3、5的倍數，理解奇數偶數質數合數的含義，會分解質因數。
(3)結合現實生活，了解正負數的意義，會用正負數表示生活中相反的量，借助溫度計比較正負數大小。
(4)結合具體情景理解分數意義，理解分數與除非關系，認識真分數假分數，，能將假分數化成代分數和整數，理解掌握分數的基本性質，利用基本性質解決簡單問題。
(5)結合具體情景，理解公因數，最大公因數，公倍數最小公倍數，會著兩個數的公因數，最大公因數和最小公倍數。，理解約分的意義，會約分，會計算同分母分數加減法，會進行小數分數互化。
(6)初步了解簡單的統籌方法。
2、空間與圖形目標
(1)通過觀察操作，認識平行四邊形和梯形，利用方格紙和割補法探索掌握平行四邊形三角形和梯形的面積公式，并正確計算，了解簡單組合圖形的面積計算。
(2)用折紙等方法確定軸對稱圖形的`對稱軸，能在方格紙上根據對稱圖形的一半畫出另一半，認識圖形的平移旋轉，能在方格紙上將簡單圖形平移旋轉90度，欣賞生活中的圖案。
3、統計與概率目標
(1)結合具體事例，認識折線統計圖，知道折線統計圖的作用，能根據需要選擇折線和條形統計圖。
(2)結合具體事例，體驗事情發生的可能性及游戲規則的公平性，會求簡單事情發生的可能性大小。
4、實踐與綜合運用
(1)運用學過的知識解決問題。
(2)初步了解分析研究問題的步驟和方法。
四、采取的措施及達到的目標
1、課堂上盡量為學生創設一個學生感興趣的情境，盡量把問題拋給學生，讓學生成為解決問題的主人。另外注意培養學生的思維能力和靈活解題能力。
2、要充分利用多媒體教學，加大課堂教學密度，提高課堂教學效率。
3、狠抓課堂教學常規，保證課堂教學有序、高效。教育學生回答問題聲音要響亮，別人回答問題要認真傾聽，等別人講完話后再發表自己的意見，養成良好的學習習慣和行為習慣。
4、作業布置力求少而精，對不同層次的學生應區別對待。作業批改要及時，并努力做好批改記錄，以便有的放矢地進行糾正。
5、重視課堂小測。充分利用課堂小測的方法，認真分析學生出現錯誤的原因，以便對學生進行知識的糾正，及時進行反饋。
6、努力提高自己的業務水平，多讀書，多查閱資料，掌握先進的教學理念。多聽課，多評課，汲取先進教師的教學經驗，不斷完善自己的教學方法。
五、課時安排：
1、第一單元：簡易方程(9課時)
2、第二單元：多邊形的面積計算(10課時)
3、第三單元：因數與倍數(5課時)
4、第四單元：認識正負數(2課時)
5、第五單元：分數的意義和性質(8課時)
6、第六單元：對稱平移和旋轉(5課時)
7、第七單元：分數加減法(10課時)
8、第八單元：統計(4課時)
9、第九單元：可能性(2課時)
10、回顧整理——總復習(5課時)
平凡的美麗高一議論文的作文800字7
一、學生情況分析：
本班學生大部分學生基礎知識不扎實，比較貪玩，數學基礎知識掌握不夠好，計算能力差，分析問題不認真讀題、不認真審題，數學學習成績較差。需要在平時的教學中補缺，通過個別輔導，爭取把成績趕上來，努力提高全體學生成績。
二、教材分析：
本冊教材包括：四則運算、觀察物體(二)、運算定律、小數的意義與性質、三角形、小數的加法和減法、圖形的運動、平均數與條形統計圖、數學廣角(雞兔同籠)和綜合與實踐活動等。
教學重點：小數的意義與性質、小數的加法和減法、運算定律與簡便計算及三角形。
教學難點：觀察物體(二)、運算定律與簡便計算、圖形的運動及三角形。
教學目標：
1、理解小數的意義和性質，體會小數在生活中的運用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起的小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。
2、掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。
3、認識三角形的特征，會根據三角形的邊、角的特征給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊及三角形的內角和是180°。
4、能辨認從不同方位看到的物體或幾何體的形狀圖;能在方格紙上補全一個軸對稱圖形;會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或垂直方向平移。
5、了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數(結果是整數);認識不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析，體會統計在現實生活中的作用。
6、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成生活中的數學的意識，初步形成分析及推理能力，
7、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
三、教學措施：
1、讓學生在現實情境中體驗和理解數學。利用一切手段提高學生學習數學的積極性，使學生熱愛數學，善于鉆研數學，逐步養成良好的愛學習數學的思想，對數學產生濃厚的'學習興趣。
2、從計算入手，從根本上抓好學生的計算，使學生打好計算的基本功，做到計算細致、快速、正確。
3、注意學生數學基礎知識的學習，注意學生在學習活動中的參與，同時要注意對學困生的關愛,讓他們感受到老師和同學對他們的尊重。
4、對于教材中的定義和概念要讓學生弄明白，并且能夠根據一些定理進行計算，且正確靈活。
5、抓好各單元的測驗，通過單元檢測及時對學生進行查缺補漏。
6、期末制定好復習計劃，指導學生進行好期末復習，具體全面。
7、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。盡力讓整個數學學習過程充滿觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。
8、在平時的教學中，努力培養學生認真審題、做題的好習慣。
四、扶優輔差的具體措施：
(一)、對后進生的輔導措施：
1、了解學生原來的學習情況，從實際出發，讓學生端正學習態度，多鼓勵學生，提高學生學習興趣。
2、多利用課余時間，給其進行查漏補缺，釋疑解難，充分發揮優生的帶頭作用，以優扶差。
3、密切與其家長聯系，共同配合督促好他們的學習。
(二)優生的培養措施：
1、了解他們的思想狀況，鼓勵他們再接再厲，為自己確定更高的目標。
2、在掌握所學的基礎知識的基礎上，進一步提高、拓展。在教學中，結合課后練習的一些思考性的題目，引導學生認真思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。
3、適當補充一些拓展性練習題。
平凡的美麗高一議論文的作文800字8
一、班級情況分析：
四年級二班44人，大多數學生具備良好的學習習慣，學習態度端正，能夠自主學習，能認真完成作業，上課積極性較高，但缺乏問題意識，思維不夠靈活，缺乏創新意識；另有十多名學生接受知識比較慢，學習興趣不高，不善于獨立思考問題和解決問題，學習成績不佳（姜倩穎、王志鵬、叢帥、林法停、侯權威、徐有未），這部分學生有的是父母對子女關心、督促不夠，有的是由于不好的學習習慣影響了成績。在教學中應及時了解學生的學習情況，因人而異，因材施教。
二、教學內容：
本冊教材的內容有數與代數，包括簡易方程，因數與倍數，正負數，分數的意義及加減法，簡單的統籌；空間與圖形，包括認識平行四邊形、梯形，會計算平行四邊形、三角形、梯形的面積，學習對稱、平移與旋轉；統計與概率，認識拆線統計圖，能根據需要正確選擇拆線或條形統計圖，學習可能性；實踐與統合應用，能運用學過的知識解決實際問題，在實踐活動中，初步了解分析研究問題的步驟與方法。
三、教學目標：
數與代數目標
1、結合具體情景，理解方程地意義，等式的性質，會用方程表示簡單情景中的`數量關系，會用等式性質解方程，能運用方程解決簡單的實際問題。
2、結合具體情景，知道235的倍數的特征，能找出100內2、3、5的倍數，理解奇數偶數質數合數的含義，會分解質因數。
3、結合現實生活，了解正負數的意義，會用正負數表示生活中相反的量，借助溫度計比較正負數大小。
4、結合具體情景理解分數意義，理解分數與除非關系，認識真分數假分數，，能將假分數化成代分數和整數，理解掌握分數的基本性質，利用基本性質解決簡單問題。
5、結合具體情景，理解公因數，最大公因數，公倍數最小公倍數，會著兩個數的公因數，最大公因數和最小公倍數.，理解約分的意義，會約分，會計算同分母分數加減法，會進行小數分數互化。
6、初步了解簡單的統籌方法。
空間與圖形目標
1、通過觀察操作，認識平行四邊形和梯形，利用方格紙和割補法探索掌握平行四邊形三角形和梯形的面積公式，并正確計算，了解簡單組合圖形的面積計算。.
2、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上根據對稱圖形的一半畫出另一半，認識圖形的平移旋轉，能在方格紙上將簡單圖形平移旋轉90度，欣賞生活中的圖案。
統計與概率目標
1、結合具體事例,認識折線統計圖，知道折線統計圖的作用，能根據需要選擇折線和條形統計圖。.
2、結合具體事例，體驗事情發生的可能性及游戲規則的公平性，會求簡單事情發生的可能性大小。
實踐與綜合運用
1、運用學過的知識解決問題。
2、初步了解分析研究問題的步驟和方法。.
四、采取的措施及達到的目標
1、課堂上盡量為學生創設一個學生感興趣的情境，盡量把問題拋給學生，讓學生成為解決問題的主人。另外注意培養學生的思維能力和靈活解題能力。
2、要充分利用多媒體教學，加大課堂教學密度，提高課堂教學效率
3、狠抓課堂教學常規，保證課堂教學有序、高效。教育學生回答問題聲音要響亮，別人回答問題要認真傾聽，等別人講完話后再發表自己的意見，養成良好的學習習慣和行為習慣。
4、作業布置力求少而精，對不同層次的學生應區別對待。作業批改要及時，并努力做好批改記錄，以便有的放矢地進行糾正。
5、重視課堂小測。充分利用課堂小測的方法，認真分析學生出現錯誤的原因，以便對學生進行知識的糾正，及時進行反饋。
6、努力提高自己的業務水平，多讀書，多查閱資料，掌握先進的教學理念。多聽課，多評課，汲取先進教師的教學經驗，不斷完善自己的教學方法。
五、課時安排：
第一單元：簡易方程
9課時
第二單元：多邊形的面積計算
10課時
第三單元：因數與倍數
5課時.
第四單元：認識正負數
2課時
第五單元：分數的意義和性質
8課時
第六單元：對稱平移和旋轉
5課時
第七單元：分數加減法
10課時
第八單元：統計
4課時
第九單元：可能性
2課時
回顧整理——總復習
5課時
平凡的美麗高一議論文的作文800字9
一、教材簡析:
人教版實驗教材根據《標準》的理念與目標要求能結合現實素材理解運算順序，并進行簡單的整數四則混合運算(以兩步為主，不超過三步)(《標準》P21)，采取的是與解決問題相結合的編排方式。
在此之前，學生已經學會按從左往左的順序計算兩步式題，并且知道小括號的作用，這里主要教學含有兩級運算的運算順序(特別值得注意的是象24-82這樣乘除在后的類型是第一次出現)，并對此前學習過的四則混合運算進行較為系統的梳理、概括和總結。
本單元的主要內容可分為兩塊：1.與解決問題相結合，整理四則混合運算的順序
2. 有關0的運算。本單元是從解決問題的角度教學整理四則混合運算的順序，其中的問題是需要兩、三步計算解決的問題。教材創設了熱鬧的滑雪場情境，由此生出一系列的情境串，引出相應的4個例題。每個例題都呈現了學生交流不同的解題思路，以及整理混合運算的畫面，以鼓勵學生在已有的知識基礎上，積極思考、歸納，主動解決問題。
二、教學目標:
1.進一步掌握含有兩級運算的.運算順序，正確計算三步式題;
2.讓學生在經歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，
學會用兩、三步計算解決一些實際問題;
3.小學數學四年級下冊《四則運算》教學計劃：使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。
三、教學重點、難點：
1、教學重點：引導學生發現并總結出有括號的算式要先算括號里的運算順序。借助括號的加入體會解決問題途徑的多樣性。
2、教學難點：會用括號列綜合算式。
四、單元教學措施：
1、充分利用教學中的情境圖，以及教參給學生呈現出生動有趣的教學內容。
2、鼓勵學生自主學習，研究四則運算的順序。
3、充分發揮小組合作的作用。
五、課時安排(共7課時2節機動)：
第一課時同級運算
第二課時積商之和(差)的混合運算
第三課時含小括號的三步計算式題
第四課時三步計算四則混合運算
第五課時有關O的運算
平凡的美麗高一議論文的作文800字10
一、單元教材基本分析
(一)本單元教學哪些知識?教材的編排有什么特點?
方程是在學生熟悉了常見的數量關系，能夠用字母表示數的基礎上教學的。本單元的教學內容有：
1.方程的特征，初步建立方程的概念;
2.等式的性質，解只有一個運算符號的方程;
3.列方程解決問題的步驟和方法，解答一步計算的實際問題。全單元編排七道例題、兩個練習，最后還有整理與練習。
本單元教學內容的編排有三個特點：
1. 在教學方程的特征前先認識等式。因此，教學方程從再認等式開始是必要的，符合知識之間客觀存在的聯系，也符合學生的學習需求。
2. 依據掌握知識的一般規律，教學方程知識先初步認識方程，再教學解方程的方法，然后應用方程解決實際問題。教材以等量關系貫通全單元，在認識方程時借助現實的相等情境寫出方程，在應用方程時把實際問題的等量關系用符號化的方式抽象成方程。方程的概念隨著這條主線逐漸形成。
3. 利用等式的性質解方程，這是《數學課程標準(實驗稿)》規定的，有利于中小學數學的銜接。為了便于教學，把等式的性質分成兩條，解方程分成兩段。這樣編排體現了知識由易到難，技能從會到熟，等式性質及其應用緊密結合。
(二)教材為什么用天平圖創設情境?怎樣教學方程的意義?
等式是一個數學概念。天平是計量物體質量的工具，它的兩臂平衡或者不平衡，分別表示兩端的物體質量相等或者不相等。教材多次以天平圖創設情境，利用鮮明的直觀形象寫出表示相等的式子和表示不相等的式子，幫助學生理解式子的意思。例1寫出的等式表示2個 50克砝碼和1個100克砝碼的質量相等，例2寫出的式子有的是等式，有的不是等式，盡管每個式子里都有字母x，聯系天平圖能體會各個式子的含義，從經驗系統里提取等式的正例與反例。
教學方程的意義，要指出它的主要特征。如果讓學生把例1和例2里的五個式子分類，有人可能先分成等式和不是等式兩類，再把等式分成不含未知數和含有未知數兩種情況;有人可能先分成不含未知數和含有未知數兩類，再把含有未知數的式子分成等式和不是等式兩種情況。盡管分的過程不完全一致，但最后都分出了含有未知數的等式，經過探索和交流，認識了方程的特征。
教學方程的意義，要體會它是一種數學模型。“含有未知數的等式”描述了方程的外部特征，并不是本質特征。方程用等式表示數量關系，它由已知數和未知數共同組成，表達的相等關系是現象、事件中最主要的數量關系。要讓學生體會方程的本質特征。
(三)為什么用等式的性質解方程?怎樣教學等式的性質和解方程?
過去，小學數學習慣于用四則計算各部分的關系解方程。中學數學用等式的性質解方程。顯然，中小學關于解方程的教學長期不銜接。雖然小學階段的教學效果不錯，學生解方程的技能熟練，但只能解比較簡單的方程。進入中學以后，原有的思維定勢干擾了繼續學習，不能適應較復雜的'方程，造成中學階段教學解方程的難點不在知識本身，而在消除原有的思維習慣。因此，《數學課程標準(實驗稿)》改進了小學階段的教學，用等式的性質解方程。
等式的性質分成兩條教學，例3是等式的兩邊同時加上或減去同一個數，結果仍是等式。例5是等式的兩邊同時乘或除以同一個不是0的數，結果仍是等式。教學等式的性質，仍然用天平平衡的情境，容易體會天平兩邊的物體質量發生相同的變化，天平保持平衡，由此得到等式的兩邊進行同樣的運算，結果還是等式，體現了從具體到抽象的過程。
例3從四組天平圖得出四組等式，編寫很有層次。每組左邊的天平與等式是原來的狀態，右邊的天平兩邊添上或去掉同樣的砝碼，相應的等式兩邊加上或減去同一個數。各組天平與等式，都是等式性質的一個具體案例。第一組等式由已知數組成，后三組等式里含有字母，等式從不含有字母到含有字母，體現了性質的包攝性。前兩組等式的兩邊加上相同的數，后兩組等式的兩邊減去同一個數，四組等式合起來得到一條完整的性質。教材讓學生在各組右邊式子的括號里填數，體會兩邊加上或減去“同一個數”;在圓圈里填等號，體會原來等式變化后仍是等式，從而充分感知等式性質的內涵。
例5教學等式的另一條性質，編寫思路與例3相同，可以讓學生充分利用前面的學習經驗。教學時要注意三點：一是第一組天平圖的兩邊添上的物體與原來物體的質量相等，要把這種現象視作原來的質量乘2。第二組天平圖把天平兩邊的物體都平均分成3份，去掉2 份，剩下1份，要理解成原來的質量除以3。二是根據天平上物體的質量發生變化以及天平保持平衡，先在每組右邊式子的括號里填數、圈里填等號，再把各個等式的兩邊進行相同的變化，結果仍是等式，抽象出等式的性質。三是讓學生體會等式的兩邊不能除以0，把“0不能做除數”的經驗遷移過來。至于等式兩邊都乘0，結果是0 = 0，雖然也是等式，但已失去了現實意義，因而等式的兩邊一般不同時乘0。
本冊教材不要求解未知數是減數的方程。
例4先看天平圖寫出方程，把解方程置于解決實際問題的情境中，體現這是解決問題的一種方法。學生能在天平圖上直觀地感受求正方體的質量，只要在天平的兩邊都去掉10克。教材中小卡通的思考是對直觀思維的抽象，包括兩個內容：一是為了得到x的值，要使方程的左邊只剩下x;二是使方程左邊只剩x的方法是等式兩邊同時減去10。例題示范了解方程的步驟和書寫格式，其中x+10-10=50-10是關鍵的一步，在初學解方程時，應要求寫出這樣的一步。
在學生初步掌握解方程的要領之后,為形成解方程的能力，教材做了三點安排：首先是第6題的天平兩邊都去掉1個梨或都去掉3個橘子，很快就能得到答案，借助圖畫直觀地為濃縮解方程的思維過程作了鋪墊。接著在第7題里讓學生在等式右邊填寫運算符號和數，還要想想左邊怎樣才能只剩x，右邊應該填什么，為什么，“扶”著學生簡化書寫過程。最后是第9題的找錯與改錯，防止簡化書寫時發生類似的錯誤。
應用第二條等式性質解方程，教材的編排與前面相似，也是編排了一道例題和一道“試一試”，本冊教材不要求解未知數是除數的方程。
(四)本單元列方程解決哪些實際問題?怎樣教學?
由于本單元只解含有一個運算符號的方程，因此只能列方程解決一步計算的問題。這些問題是相差關系、倍數關系中較難的問題，以及已知圖形的面積求有關長度的問題，如果列算式解答，分析數量關系要進行連續的推理，如果列方程解答，思路比較順暢。一個問題用什么方法解答，是由問題的數量關系決定的。在數量關系式里，如果未知數量在等號的一邊，已知數量在等號的另一邊，溝通了未知與已知的聯系，那么列算式解答。如果等號的某一邊既有已知數量，也有未知數量，那么列方程解答。本單元要讓學生體會為什么列方程解題，為什么設未知數為x。這些體驗是解決問題的思想方法，獲得這些體驗就會自覺遵循列方程解決問題的步驟。
教學例7與“試一試”，突出尋找等量關系的思維過程，利用實際問題里的相差數或倍數，從“多幾(少幾)”“是幾倍”等概念得出等量關系。例7的等量關系在討論中得出，“試一試”的等量關系讓學生填空寫出，凸現等量關系對列方程的支持作用。實際問題用圖畫、表格、文字等多種形式呈現，有益于形成尋找等量關系的能力。單元結束時的“整理與練習”，討論“列方程解決實際問題是怎樣想的”，自我評價“根據數量間的等量關系列方程”的學習狀況，都是引導學生體驗等量關系在解題中的地位與作用。
(五)與以前的教材比，本單元教材還有哪些變化?
本單元教材與過去的教材相比，還有兩點變化。一是關于得數的檢驗。過去和現在的教材都重視檢驗，但是，過去注重對解方程的檢驗，而且十分強調格式。要把x的值代入原方程，列出等號左邊的算式并算出得數;要與等號右邊的數比較，寫出“左邊=右邊”;最后還要寫出結論：x等于幾是原方程的解。由于格式煩瑣，用于書寫檢驗的時間比解方程還多，因而學生把檢驗視作負擔，被動地進行。現在的檢驗分兩種情況，一種是檢驗解方程是否正確，另一種是檢驗實際問題的答案是否合理。例4里“把x = 40代入原方程，看看左右兩邊是不是相等”指出了解方程的檢驗方法，至于檢驗的過程則不要求寫出來。本冊教材里的方程只有一個運算符號，學生會感到用口算進行檢驗很方便。教師要允許學生用口算進行檢驗，減少書寫麻煩，這樣才會自覺檢驗，形成習慣。例7的檢驗不是代入原方程，因為代入原方程只能檢驗解方程，不能檢驗列出的方程是否符合實際問題的數量關系。這道題要檢驗算得的小軍跳高成績是不是比小剛多0.06米，可以利用1.45 - 1.39、1.39 + 0.06或者1.45 - 0.06中的任何一個算式進行檢驗。只要結果符合題意，列方程和解方程就都是正確的。
二是本單元例4的最后只指出“求方程中未知數的值的過程，叫做解方程”，沒有講“使方程左右兩邊相等的未知數的值，叫做方程的解”。解方程與方程的解是兩個概念，容易混淆。學生必須懂得“解方程”的意思，否則看到冠于數學習題的“解方程”還不明白要求做什么，應該怎樣做。至于“方程的解”完全可以用“方程中未知數的值”代替，后者容易懂。因此，不提“方程的解”減輕了學生不必要的學習負擔。
二、單元教學目標：
1、使學生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會等式與方程的關系;初步理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，會用方程解決一步計算的實際問題。
2、使學生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經歷將現實問題抽象成式與方程的過程，積累將現實問題數學化的經驗，感受方程的思想方法及價值，發展抽象思維能力和符號感。
3、使學生在積極參與數學活動的過程中，養成獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣;獲得一些成功的經驗，進一步樹立學好數學的自信心，產生對數學的興趣。
三、教學重難點的認識及處理意見
1、重點：理解方程的意義，會用等式的性質解方程。
2、難點：等式性質的理解及列方程解決實際問題。
3、處理意見：
(1)列方程解決實際問題的關鍵是尋找等量關系，這是教學的重點，也是學生學習的難點。為此，在教學方程的意義和解方程時，利用天平圖和其他圖畫直觀形象地顯示等量關系，滲透尋找和利用等量關系的思想方法。
(2)暫時不要鼓勵對數量關系的發散性思考，也不要提倡列出的方程多樣，確保把握和應用事件里的最基本的等量關系。這對以后的教學十分重要。
四、學情分析
方程是刻畫現實世界數量關系的數學模型。本單元是在學生已經完成整數、小數的認識及其四則計算的學習，積累了較多的數量關系的只是，并學會用字母表示數的基礎上進行教學的。方程作為一種重要的數學思想方法，它對豐富學生解決問題的策略，提高解決問題的能力，發展數學素養有著非常重要的意義。同時，這部分內容也是學生進一步學習數學和其他學科的重要基礎。教材首先結合具體的情境，認識等式和方程，了解等式與方程的關系;探索并理解“等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得結果仍然是等式”，學會解只含有加法或減法運算的簡單方程;會列方程解決一步計算的實際問題。此外教材還安排了整理與練習，幫助學生進一步理解和掌握所學內容，建立合理的認知結構。
五、對重要教學情(景)境的安排說明
1.教材第2頁的試一試的第2題與練一練的第第3題在列方程時不能列成“20-12=x、16.8÷4=x”，它們雖然是方程，但仍是算術思路，不易讓學生體會數量間的等量關系，對今后的教學也是有百害而無一利。
2.教材第8頁的例7，結合情境圖教學時，主要是能找出等量關系，當然關鍵還是要會解方程。且應讓學生了解用方程解決問題的一般步驟是：找等量關系;寫設句;列方程;解方程;檢驗。
六、對課內外練習的選用意見
1.教材中第2頁的試一試、練一練中的第3題要讓學生先口頭說一說意思，然后再列方程，這樣便于學生理解掌握等量關系。
2.教材第4頁的練一練第1題與第6頁的第7題相類似;第8頁的練一練第1題與第10頁的第2題相類似。目的都是讓學生正確運用等式性質，體會解方程的策略和思路，理解解方程的關鍵步驟。
3.教材第13頁的“探索與實踐”一定要充分發揮學生的自主能動性，讓學生在操作與觀察中培養學生的創新思維。
七、單元教學課時安排建議
本單元共8課時教學，另可增加1課時進行綜合檢測與講評等。具體安排如下：
第1課時：教學1-2頁的例1、例2和“試一試”，完成隨后的“練一練”和練習一的第1-3題。
第2課時：教學3-4頁的例3、例4和“試一試”，完成隨后的“練一練”和練習一的第4-6題。
第3課時：完成練習一的第7-12題。
第4課時：教學第7-8頁的例5、例6和“試一試”，完成隨后的“練一練”和練習二的第1-4題。
第5課時：教學第8-9頁的例7和“試一試”，完成隨后的“練一練”和練習二的第5-7題。
第6課時：完成練習二的第8-12題。
第7課時：指導學生“回顧與整理”，完成“練習與應用”的第1-4題。
第8課時：完成“練習與應用”的第5-7題和“探索與實踐”部分的兩道題。
平凡的美麗高一議論文的作文800字11
一、學生情況分析
本學期我任教四（3）班和四（4）班。四（3）班現有43人，男女生比較平均，課堂紀律相對來說比較好。有十幾個學生上課非常積極，每一個都會搶著回答，有個別學生還能說出與眾不同的想法。思維能還是比較不錯的。當然也有幾個比較調皮的，特別陳越同學不僅上課不認真聽，而且很會搗亂，時不時地會突然發出一聲尖叫。打亂了課堂教學，我是苦笑不得。四（4）班現有42人，由于我擔任這個班的班主任，跟他們接觸的多，交流的也多，對每一個學生都很了解。這個班的學生也很給面子，上課都非常積極，動手操作能力，同學合作能力也相當不錯。當然也有不和諧的因素。希望通過這學期的學習能夠有所提高。
二、教學內容及分析
這冊教材包括下面的內容：四則運算；位置與方向；運算定律與簡便計算；小數的意義和性質；三角形；小數的加法和減法；統計；數學廣角和數學綜合運用活動等。
在數與計算方面，本教材安排了小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便運算。小數在日常生活中有著廣泛的應用，有關小數概念的知識和小數四則運算能力是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本能力。學生在第一學段已經認識了簡單的小數，會計算一位小數的加減法，在本學期里學生將系統地學習小數的意義和性質、小數大小的比較、小數點位置的移動引起小數大小的變化等，并在此基礎上學習比較復雜的小數的加法和減法。使學生很好地理解小數的意義，能用小數來表達和交流信息，初步學習用小數知識解決問題。有關四則運算的順序和運算定律的知識也是小學生應當掌握的有關計算的基礎知識，并且在第一學段學生已經接觸到了有關內容，例如有關混合運算，學生已經學習了從左到右依次計算的混合運算式題，初步了解了小括號的作用。在本學期里學生將系統地學習混合運算的運算順序，重點學習含有兩級運算的四則混合運算的運算順序，為學習列出綜合算式解決問題打下基礎；運算定律則主要是在學生已有的直觀認識的基礎上對有關加法和乘法的運算定律加以概括和總結，并學習運用運算定律進行簡便運算。
在空間與圖形方面，本冊教材安排了位置與方向、三角形兩個單元，這些都是本冊的難點或重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步認識三角形的特性，進一步了解確定位置的方法。使學生在探索圖形的特征、圖形的變換以及根據方向和距離確定物體位置的活動中進一步發展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力，同時獲得探究學習的經歷。
在統計知識方面，本冊教材安排了折線統計圖。讓學生學習根據統計表中的數據制作單式折線統計圖，學會看懂此種統計圖并學習根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。
在用數學解決問題方面，教材一方面結合計算內容，教學用所學的整數四則運算知識和小數加減法知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會植樹問題的數學思想方法，感受數學的魅力。同時讓學生學習應用植樹問題的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
三、教學目標
1、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的'加法和減法。
2、掌握四混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。
3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。
4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。
5、認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。
6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、教學的重、難點：
小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學內容。
小數乘法和小數除法混合運算和應用題
重點：掌握混合運算的運算順序和三步計算文字敘述題的解答方法，理解連乘和連除應用題的數量關系，學會對應用題的解答方法進行檢驗，會看簡單的統計圖和統計表，理解平均數的含義，學會求平均數的方法。
難點：正確計算混合運算，能列綜合算式解答文字敘述題，掌握應用題的解答方法，正確解答各類應用題，掌握檢驗應用題的方法，理解平均數的意義和求平均數的方法。
平凡的美麗高一議論文的作文800字12
一、學情分析
我們四年級三班有學生53人，男31人，女22人。學生中自身素質比較強的占50% ，一般占40% ，較差的占10%。大部分學生比較活潑好動。在新學期開始，首先要培養學生認真書寫，培養學生養成良好的學習習慣，提高學生的學習興趣，加強自覺學習的意識，創設情境，開拓學生的視野，因材施教，培養學生分析問題、解決問題的能力。
二、教學分析
本冊教材共九個單元：
1、簡易方程
2、多邊形的面積
3、因數與倍數
4、認識正、負數
5、分數的意義和性質
6、對稱、平移與旋轉
7、分數加減法
8、統計
9、可能性
素材的選取具有現實性、科學性和時代性，堅持情境串帶動問題串整合經驗課程與學科課程，從學生的認知規律和解決問題的需要出發，優化知識結構。滲透數學思想方法，提高學生的數學素養，注重數學與生活的聯系，拓寬學生的事視野。教學時教師一定要引領他們了解大自然與生活的一切離不開數學，數學與生活密切相關。
三、教學目標
（一）通過親歷學習探究活動，使學生在具體的生活情境中合作解決實際問題，進一步感悟到身邊處處有數學，生活離不開數學的道理。
（二）進一步認識身邊的事物，解釋觀察到的現象，探索其中的秘初步掌握數學探究的基本方法、步驟，為學生經歷數學研究提供一把入門的鑰匙。
（三）增強合作學習能力的提高，使學生體驗到數學的研究需要科學的思想與方法作指導，只有善于發現問題，克服困難才能攀登科學高峰。
(四)結合具體情境，理解方程的.意義、倍數與因數、多邊形面積計算、正負數，進一步學習分數的意義和性質及復雜的分數加減法、對稱平移與旋轉、可能性的統計知識。
四、 教學重點難點
（一）使學生學會分析等量關系并能列方程解應用題，能區分應用倍數因數、質數合數、奇數偶數、質因數等意義解決數學問題。
(二)在具體的操作活動中經歷自主探索、合作探究理解掌握多邊形的特征及面積機計算方法，區分對稱平移與旋轉，了解正負數的意義，能應用解決實際問題。
（三）理解分數的意義、性質，培養遷移類推能力，學會計算分數的四則運算。初步了解簡單的統籌方法和優選法，能運用分析現實問題。
（四）繼續探究統計的復雜知識，并能合理科學地處理信息分析問題增強應用數學知識的意識。指導學生掌握研究的方法，培養嚴謹的科學態度。
五、教學措施
（一）實施以學生為主體，教師為主導的綠色多元課堂教學。
（二）加強直觀教學，多聯系生活的實際，讓生活走進數學課堂，充分利用教具與電教教材，調動學生學的積極性。
（三） 加強素質教育，重視情感教育在教學中的作用。耐心幫助每一個學困生，不放棄每一個學生。做到人人都學到有價值的數學。
（四）善于引領學生嘗試自主運用已掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中形象直觀或具有簡單聯系的具體問題。因材施教促進學生的全面發展，實現多維目標。
（五）注意加強學生問題意識的培養，努力激發他們主動發現問、提出問題、解決問題的能力，培養學生自覺主動地用數學的眼光看世界的意識。
（六）善于借鑒學生生活經驗與已有知識水平，指導學生積極參與各種探究活動，層層上升，逐步推進，提高學生學習數學的興趣。
六、課時安排及進度
單 元 課 時 教 學 進 度
一、簡易方程 9 第一周----第三周
二、多邊形的面積 11第四周----第五周
三、因數與倍數 5 第六周----第七周
四、認識正、負數3 第八周
五、分數的意義和性質 8 第九周----第十周
六、對稱、平移與旋轉 5 第十一周—第十二周
七、分數加減法 10 第十三周—第十五周
八、統計 4 第十六周—第十七周
九、可能性5 第十八周
總復習 5 第十九周——第二十周
平凡的美麗高一議論文的作文800字13
在這新的一學期，我將以新課程提供的全新理念為指導，依據教研組工作計劃，按照教導處的安排，圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務，把培養學生的創新精神和實踐能力的探索貫穿于教育教學全過程，把培養學生自主學習的實踐貫穿于教育教學全過程。
一、學情分析。
本學期我所帶的兩個班共有學生86人，其中新學生1人。在經過了上半年的學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到了學習的目標，對學習數學有一定的興趣，大部分學生樂于參與學習活動。特別是動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。在上學期期末測試中孩子的.成績都還比較好。學生基礎較扎實，思想品德較好，學習能力較強，學習習慣較好，但也存在不平衡性，有些學生學習不用心，懶惰，有不做作業的壞習慣，所以在教學中要注重發揮本班的優勢，充分發揮學生的積極性、主動性，引導學生自覺地有效地探索知識，尋求規律，不斷的培養學生的能力，發展智力。適當的開展數學課外活動，以拓寬知識面，提高思維能力，不斷增強學生素質。
二、教學內容。
本冊教材包括下面一些內容：四則運算，位置與方向，運算定律與簡便計算，小數的意義與性質，三角形，小數的加法和減法，折線統計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。
三、教學目標。
使學生：
1、掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步的提高計算能力。
2、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。
3、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步的發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。
4、認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。
5、認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。
6、了解解決植樹問題的思想方法，培養從生活中發現數學問題的意識，初步培養探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。
7、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、養成認真作業、整潔書寫的良好學習習慣。
四、重點難點。
小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學內容。
平凡的美麗高一議論文的作文800字14
一、班級情況分析：
全班共有41人，其中男生21人，女生20人。通過一個學期的學習，大部分同學的良好學習習慣已經初步養成，都能很好的完成作業，學習數學的興趣較高，但是由于班情較差，學生學習水平底。有的學生從一年級起就欠了帳，如葛國梁、張浩楠、高心儀、楊杏澤、葛瑞等，每次考試都是二三十分，讓人不知如何教起。還有些學生學習習慣差，上課經常走神，學生的自我約束能力很差，作業不夠規范，馬虎、粗心現象特別突出，尤其是劉吉明、胡睿嗥、侯奧杰、李夢緣等人，本學期還要重點抓。另一方面，班級部分家長的重視程度不夠，在教學過程中對學生學習習慣和學習行為的教育力度不是很到位，本學期也要進一步和這些家長做好交流和溝通工作。
二、教材分析：
這冊教材包括下面的內容：四則運算；觀察物體；運算定律；小數的意義和性質；三角形；小數的加法和減法；統計；數學廣角和數學綜合運用活動等。在數與計算方面，本教材安排了小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便運算，在本學期里學生將系統地學習混合運算的運算順序，重點學習含有兩級運算的四則混合運算的運算順序，為學習列出綜合算式解決問題打下基礎，并學習運用運算定律進行簡便運算。
在空間與圖形方面，本冊教材安排了位置與方向、三角形兩個單元，這些都是本冊的難點或重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步認識三角形的特性，進一步了解確定位置的方法。使學生在探索圖形的特征、圖形的變換以及根據方向和距離確定物體位置的活動中進一步發展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。
在統計求平均數知識方面，力求進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。
在用數學解決問題方面，教材安排了"數學廣角"的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會雞兔問題的數學思想方法，感受數學的魅力。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個綜合應用數學的實踐活動——"營養午餐"和"小管家"，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
三、教學重難點：
重點：小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算、三角形。
難點：觀察物體（二）、運算定律與簡便計算、圖形的運動及三角形。
四、教學目標：
1、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。
2、掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。
3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。
4、能辨認從不同角度看到的物體或幾何體的形狀圖，能在方格紙上補全一個對秤圖形。
5、了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數（結果是整數）；認識不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析，體會統計在現實生活中的作用。
6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
7、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成生活中的'數學的意識，初步形成分析及推理能力，
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
五、教學措施
1、努力為學生創設民主、和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習數學的興趣。繼續加強學習常規和學習習慣的培養，如聽課的習慣，按時完成作業的習慣，課前的預習、課后的復習的習慣，認真審題的習慣，規范書寫格式等的教育。
2、從計算入手，從根本上抓好學生的計算，使學生打好計算的基本功，做到計算細致、快速、正確。
3、注意學生數學基礎知識的學習，注意學生在學習活動中的參與，同時要注意對學困生的關愛，讓他們感受到老師和同學對他們的尊重。
4、對于教材中的定義和概念要讓學生弄明白，并且能夠根據一些定理進行計算，且正確靈活。
5、抓好各單元的測驗，通過單元檢測及時對學生進行查缺補漏。
6、期末制定好復習計劃，指導學生進行好期末復習，具體全面。
7、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。盡力讓整個數學學習過程充滿觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。
8、在平時的教學中，努力培養學生認真審題、做題的好習慣。
9、針對本班學生計算能力較差的實際情況，本學期將要求每位學生每天要完成一頁口算題卡的練習，針對筆算能力較差的學生，每天將完成3題筆算練習，并且要家長批改，從而提高學生的計算能力。每周將進行一次筆算小測，另外本學期將舉行一次班級十分鐘口算競賽和一次班級筆算驗算比賽。
10、抓好培優補差工作。
（一）優秀學生培養措施
1、保護優秀學生學習的積極性。
（二）后進生輔導措施
1、培養后進生的自信心。對后進生多寬容，少責備。對后進生做到：誠心、愛心、耐心。
2、后進生的作業要做到面批面改，及時的對存在的問題進行糾正。
3、進行"一對一"的結對子活動。
4、多進行家校聯系，與家長相互交流，溝通信息，共同促進后進生進步。
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一、指導思想
1.重視以同學的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供同學熟悉的具體情景，以幫助同學理解數學知識。
2.增加聯系實際的內容，為同學了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。
3.注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發同學的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
4.重視引導同學自主探索，合作交流的學習方式，讓同學在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5.把握教學要求，促進同學發展，適當改進評價同學的方法。
二、教材分析
這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識，公頃和平方千米，角的度量，三位數乘兩位數，平行四邊形和梯形的認識，除數是兩位數的除法，條形統計圖，數學廣角和總復習等。大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內容。
在數與計算方面，這一冊教材安排了大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。在小學階段，本學期結束后，有關正整數的認識和計算的內容將全部教學完。本冊這些知識的學習，一方面使同學學會用較大的數進行表達和交流，掌握較大數范圍內的計算技能，進一步發展數感；另一方面通過十進制計數法的學習，對有關數概念的各方面知識進行系統的整理和融會貫通，為同學形成科學、合理的數學認知結構奠定基礎；并為進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小同學應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，讓同學進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學會一些簡單的作圖方法；同時獲得探究學習的經歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關系，促進同學空間觀念的進一步發展。
在統計知識方面，本冊教材安排了條形統計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統計圖，讓同學利用已有的知識，學會看懂這兩種統計圖并學習進行數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。
在用數學解決問題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導同學通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會運籌的數學思想方法，感受數學的魅力。同時讓同學學習應用優化的.思想方法解決一些簡單的實際問題，培養同學觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
三、教學內容
本冊教材共分九個單元：大數的認識；公頃和平方千米，角的度量；三位數乘兩位數；平行四邊形和梯形；除數是兩位數的除法；統計；數學廣角；總復習。以上各單元內容涉及數與代數、空間與圖形、統計與概率（數學思想方法）用數學四大領域。
四、同學基本情況分析
經過三年級的學習，同學的思維已經開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，同學已經具備了初步的數學知識（兩位數乘兩位數、除數是一位數的除法、長方形和正方形的面積計算、認識小數、年月日、不同形式的條形統計圖），為學好本冊教材打下了良好的基礎。但個別同學知識基礎比較薄弱，表現在數學思維理解較差，對數學信息進行處理的能力弱。有些同學學習不用心，懶惰，有不做作業的壞習慣，所以在教學中要注重發揮本班的優勢，充分發揮同學的積極性、主動性，引導同學自覺地有效地探索知識，尋求規律，不斷培養同學的能力，發展智力。適當開展數學課外活動，以拓寬知識面，提高思維能力，不斷增強同學素質。在做好課堂教學工作的同時，要通過輔導使這部分同學得以進步。
五、教學目標
1．認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。
2、掌握公頃和平方千米單位之間的轉化。
3．會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
4．會口算兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。
5．認識直線、射線和線段，知道它們的區別；認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。
6．認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。
7．結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發展空間觀念。
8．了解不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。
9．經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
10．初步了解運籌的思想，培養從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
12．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
六、教學重難點
第一單元：大數的認識
①教學重點：萬級數的讀、寫法。
②教學關鍵：把個級數的讀、寫推廣到萬級。
第二單元：公頃和平方千米
①教學重點：公頃和平方千米之間轉化。
②教學關鍵：公頃和平方千米之間轉化的方法。
第三單元：角的度量
①教學重點：用量角器量角、畫指定度數的角。
②教學難點：量角的方法。
③教學關鍵：量角器刻度的認識。
第四單元：三位數乘兩位數
①教學重點：口算、筆算的方法。
②教學難點：積的變化規律。
第五單元：平行四邊形和梯形
①教學重點：平行四邊形和梯形的特征。
②教學難點：垂直線與平行線的畫法。
③教學關鍵：通過多種活動，使同學逐步形成空間觀念。
第六單元：除數是兩位數的除法
①教學重點：掌握兩、三位數除以兩位數的計算方法。
②教學難點：了解商的變化規律。
第七單元：統計
①教學重點：認識兩種復式條形統計圖，根據統計圖提出并回答簡單的問題。
②教學難點：培養同學的合作意識和實踐能力。
第八單元：數學廣角
①教學重點：認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。
②教學難點：使同學逐漸養成合理安排時間的良好習慣。
第九單元：總復習
①教學重點：使同學對本學期所學的知識進行系統的整理和復習并鞏固和提高。
②教學難點：使同學養成系統整理知識的習慣。
七、改進教學工作的措施及方法
1.改變教學思想
具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、同學學的思想觀念，實施互動學習（師生合作、生生合作、生網合作等），自主探究，老師給營造一個寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學習氛圍。由同學自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當好后勤，作同學的服務員。
2.注重生活與數學的密切聯系
重視從同學的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學，教學要考慮同學的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會從生活中學習數學和理解數學。重視數學知識的課外延伸，加強數學知識的實用性和開放性。在教學長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應用題時,結合生活實例，使所要學習的數學問題具體化、形象化，激發同學求知的內驅力。
3.注意教學的開放性，重視培養同學的創新意識和創新能力
同學是學習活動的主體，在數學教學中，教師要根據同學的年齡特點和認知水平，適當設計一些開放性問題，給同學提供自主探索的機會。
4.面向全體、全面提高同學的整體素質
（1）加強基礎訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練，。在應用題方面，要重視一步計算應用題的練習。在練習中必須重視應用題結構的訓練，如根據條件補充問題、根據問題補充條件等，這種題目要經常訓練，它對于提高同學分析數量關系的能力是大有裨益的。
（2）實施分層教學，彈性教學，針對同學的不同特點，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作業，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務教育的共同要求，上要引導興趣濃厚，學有余力的同學進一步發展。把共同要求和發展個性結合起來。
（3）重視同學的課時目標過關和單元素質過關，作業嚴把關，加強信息交流，及時反饋，增強教學的針對性。
5.結合實際問題教學
愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅僅是教學或實驗上的技能問題，而提出問題，卻需要創造性和想象力。”我計劃在教學中以注重培養同學質疑問難的能力指導。常把提出問題的權利交給同學，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學得主動積極，有充分的機會去發現，去研究，去創造。
6.作業設計力求準確、簡潔、規范、方便教學
同學學業成績的提高有賴于高質量的練習，我們必須重視課堂作業的設計和同學練習的達成度。課內外作業均要經過精心設計，力求從培養同學能力出發，體現課改精神，同生活實踐緊密結合，重在發展同學思維，培養同學想象能力和創新能力。此外，采取“基礎練習+個性作業” 形式，針對同學不同的學習水平，分層設計作業。教師針對不同層面的同學完成不同難度的作業，讓同學選擇適合自己的作業內容和形式，實現差異發展。
7.三位一體，學校、家庭、社會形成教育合力
家庭、社會、學校對同學的教育影響，各有自己的特點和優勢。只有三者協調，取長補短，才能取得最佳的教育效益。教師要主動與家長取得聯系，通過訪問同學家庭或開家長會，與同學家長相互溝通同學在學校的表現情況，使二者相互配合，取長補短，同時，要適時適當地向部分同學家長講明教育方法，共同教育同學
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