小學(xué)生作文
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家收集的小學(xué)生作文7篇，歡迎大家分享。
小學(xué)生作文 篇1
7月2日下午14：10左右，我們3個(gè)大人，5個(gè)小朋友從南京中山陵回來(lái)，準(zhǔn)備乘坐地鐵到總統(tǒng)府游玩。
大家來(lái)到了地鐵站，買了票，來(lái)到門口，等戴著地鐵的來(lái)臨。沒(méi)到幾分鐘，一輛地鐵疾馳而來(lái)。我和張心怡一起跑了進(jìn)去，剛想在一個(gè)空位置上坐下，耳邊就傳來(lái)了阿姨的聲音：“快回來(lái)，不是輛!”我倆又飛快地跑出來(lái)。阿姨又仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“對(duì)的，對(duì)的，是這輛。”我又像離弦的箭一樣快速地跑回去。這時(shí)，門“啪”的關(guān)上了，他們被留在了門外，唯有我一人在地鐵里。對(duì)方說(shuō)的話都聽不見了，我只能眼睜睜地看著他們離我遠(yuǎn)去。
我的心怦怦直跳，想：看來(lái)這下可死定了。
地鐵上，一位慈祥的'阿姨仿佛看出了我的心思，親切地問(wèn)問(wèn)：“小朋友，你是走丟了嗎？我接你電話吧！”我謝過(guò)阿姨，飛快地?fù)芡藡寢尩碾娫挕?/p>
就在第二站到的時(shí)候，一位保安跑進(jìn)來(lái)，問(wèn)：“這兒有邱清泉嗎？”我急忙跑過(guò)去，說(shuō)：“我就是！” 接著，他帶著我走出地鐵，讓我坐在地鐵站的凳子上，還親切地安慰我。
終于，爸爸他們來(lái)了。我心中的那塊懸掛的石頭終于落地了。
我們謝過(guò)這位保安，繼續(xù)我們的旅程了。
小學(xué)生作文 篇2
我家以前養(yǎng)過(guò)三只烏龜。清晨，烏龜游到魚缸前面，好像在對(duì)我說(shuō)：“我餓了，快給我東西吃。”我拿出烏龜喜歡吃的'放到魚缸里，烏龜連忙去搶吃的，像是三天三夜沒(méi)吃東西了一樣。
下午，烏龜在水里游來(lái)游去，探頭探腦的，好像在抗議，“放我出去，放我出去。”我把它們放在陽(yáng)臺(tái)上，讓它們曬太陽(yáng)。它們?cè)陉?yáng)臺(tái)上興奮地爬來(lái)爬去，像是在慶祝自由呢！
晚上，八點(diǎn)了，我開著燈，在看電視，它們似乎非常煩躁，氣呼呼地對(duì)我說(shuō)：“你太壞了，我要睡覺了，快把燈關(guān)了。”我說(shuō)：“不關(guān)。”烏龜把頭縮進(jìn)了殼，“我不理你了。”
過(guò)了好幾個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)三只烏龜都死了，三只烏龜好像是氣死的，或是餓死。死之前，它們應(yīng)該會(huì)對(duì)我說(shuō)：“主人，對(duì)不起了，我們先走一步了。”
小學(xué)生作文 篇3
一天，我們一家人都沒(méi)有事做，于是我提議搞一次家庭科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，爸爸媽媽都同意了。于是，由我擔(dān)任主考官，爸爸媽媽答題。題目答對(duì)加20分，答錯(cuò)扣10分。
比賽開始了，我先出題：“第一題由媽媽回答，請(qǐng)問(wèn)太陽(yáng)系有幾大行星？30秒時(shí)間。”
媽媽一聽，心慌了，她可沒(méi)有看過(guò)這方面的書呀。媽媽思考著：“是10還是9？又象是8？”時(shí)間快到了，媽媽說(shuō)：“人家都說(shuō)8是吉祥數(shù)字，我就來(lái)個(gè)8大行星吧！”
我說(shuō)：“媽媽回答錯(cuò)誤，正確答案是10大行星，扣10分！”
爸爸說(shuō)：“我從書上看到的明明是9大行星，你這個(gè)主考官不合格！”
我說(shuō)：“爸爸！你是不關(guān)心實(shí)事，最近美國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一顆新行星――熱木星。你胡亂反駁主考官，扣50分！”
“老公！誰(shuí)叫你去反駁的，人家主考官的答案是不會(huì)錯(cuò)的`！”媽媽笑著說(shuō)。
我接著道：“下面由爸爸答題，請(qǐng)說(shuō)出太陽(yáng)系10大行星從里到外正確的排列順序。”
爸爸半張著嘴巴，眼睛直直的，最終一個(gè)字也沒(méi)有答上來(lái)，結(jié)果和媽媽一樣被扣掉10分。
“下面是搶答題。”我說(shuō)，“10大行星中，哪顆行星的自轉(zhuǎn)軸角度和地球最接近？”
爸爸搶先答道：“金星。”
“錯(cuò)誤。”
媽媽急忙答道：“水星。”
“錯(cuò)誤！正確答案是火星！”
競(jìng)賽很快結(jié)束了，媽媽和爸爸的戰(zhàn)績(jī)――一個(gè)負(fù)20分，一個(gè)負(fù)70分。
我對(duì)他們倆說(shuō)：“你們倆以后都要多關(guān)心科學(xué)實(shí)事，特別是爸爸，以后看電視不準(zhǔn)光看電視劇，還要看新聞和科學(xué)節(jié)目。”
赤耳紅面的爸爸媽媽齊聲說(shuō)：“我們以后一定關(guān)心科學(xué)實(shí)事。”
小學(xué)生作文 篇4
“戰(zhàn)死沙場(chǎng)君莫笑，古人征戰(zhàn)幾人回。”這首古詩(shī)是形容戰(zhàn)后的“慘烈”狀況，這種狀況對(duì)我們來(lái)說(shuō)，可謂是漸行漸遠(yuǎn)，而前幾天，我參加了一個(gè)軍訓(xùn)，他們帶領(lǐng)著我們這一群小毛孩去“西沖”去打“CS”，我就來(lái)給你們講一講“打仗”的慘烈吧！
“快，站好隊(duì)！”，我們劉教官（五年級(jí)軍訓(xùn)的老教官）和陳教官（也是老教官）的聲音充滿了整個(gè)森林，頓時(shí)，我們?cè)緡\嘰喳喳的聲音一下子無(wú)影無(wú)蹤了，我們戴上了帽子，穿上了“戰(zhàn)術(shù)背心”，拿上了“彩彈槍”，聽教官給我們講怎么使用：“用眼睛對(duì)著望孔，用望孔看著前面的望眼，用望眼對(duì)著你敵人的‘戰(zhàn)術(shù)背心’上的感應(yīng)器……”講了五、六分鐘，戰(zhàn)役馬上就要開始了。我頓時(shí)有一股壓力從心中竄出，不是怕“死”，不是怕輸，而是怕我自己打不死人。
我們各自進(jìn)入了自己的陣地，我們進(jìn)攻，他們防守，這時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有一點(diǎn)聲音，安靜得讓人心里發(fā)慌。“噓——”一聲清脆的哨聲打破了持續(xù)已久的平靜，一聲清脆的哨聲帶來(lái)了千萬(wàn)發(fā)“怒吼”著的子彈。我們劉教官英勇無(wú)畏，帶領(lǐng)著敢死隊(duì)向前沖，可是，在沖鋒的時(shí)候，他被“罪惡的子彈”奪去了“年輕的生命”，教官的犧牲給我們帶來(lái)了很大的心理支持，我們端著槍，成一條線，包圍了他們的陣地，這原來(lái)是進(jìn)攻，現(xiàn)在成了圍剿，只聽到“慘叫聲”（被打中時(shí)發(fā)出的呻吟）在他們的人群中響成一片，我前進(jìn)攻，后防御，一邊上膛，一邊射擊。敵人的陣地很快就被我們突破，到處都是敵人的殘兵敗將，我們占領(lǐng)著這個(gè)高地，我們勝利了。又是一聲哨音讓子彈的`怒吼平息了下來(lái)，我們隊(duì)以14個(gè)殺敵數(shù)打敗了對(duì)方6個(gè)殺敵數(shù)，可謂是大勝，我們拿著槍向天上射——第一次勝利的感覺。
交換陣地，我們當(dāng)了防守方，在高地上看著原來(lái)的“戰(zhàn)友”，現(xiàn)在的敵人，心中有種說(shuō)不出的快感。我把槍架在一棵歪脖樹上，打開了瞄準(zhǔn)鏡，“噓——”，一聲哨音劃過(guò)天空，我看著他們還沒(méi)有分散開的人群，心中一陣狂喜：“你們?nèi)ニ腊伞薄Ｎ议_始對(duì)著他們瘋狂的點(diǎn)射“噠噠……噠噠噠……”，我的背心上不時(shí)傳來(lái)“耶！”（打中別人之后的聲音），突然，我看見了一個(gè)身影，這不就是帶領(lǐng)著他們那一隊(duì)的陳教官嗎？“敢打我們的BOSS，我就打你們的老大！”我收起瞄準(zhǔn)鏡，對(duì)著陳教官瘋狂的連射，“噠噠噠……”，看著陳教官“倒下”，我心中不知道有多爽！我覺得無(wú)聊，從旁邊溜了過(guò)去，裝上了消音器，突然發(fā)現(xiàn)了對(duì)方的“后勤部基地”（往前面運(yùn)送子彈），我跑進(jìn)去，一頓狂掃，“爽”！
不用說(shuō)，我們又是大獲全勝。
這次只是一個(gè)游戲，而真正的戰(zhàn)爭(zhēng)可不是游戲，所以我們要做好“戰(zhàn)斗”的準(zhǔn)備，才能真真正正“大獲全勝”！
小學(xué)生作文 篇5
有一天的早上，我吃完早飯，休息了一陣，下樓晨跑。我跑著跑著，發(fā)現(xiàn)了一棵剛長(zhǎng)出來(lái)的小松樹苗。
我急忽忽的往家跑，回到家里，拿出兩個(gè)空瓶子灌滿水后，就拿著灌滿水的瓶子往樓下跑，到了種松樹的地方，我把灌滿水的`瓶子一打開，水咕咚咕咚的澆在小草和小松樹上，就這樣，我每天早上或者下午回家都去給小松樹澆水。
一天下午，我去給小松樹澆水時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小松樹被我用水澆死了，第二天我的媽媽給我買了顆松樹種子，晚上回到家，我把松樹種下來(lái)，并且定下每隔一天去澆一次水，我希望未來(lái)的小松樹可以長(zhǎng)成一棵參天大樹。
小學(xué)生作文 篇6
專題一、如何寫事情
在記敘文寫作中，敘述好一件簡(jiǎn)單的事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)基本 功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只 要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了。”那么，怎樣記敘好 一件簡(jiǎn)單的事呢？
一、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫明白。一件 事，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只 有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。 然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地 點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化， 將它們間接表示出來(lái)。 如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了；“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是 傍晚，等等。
二、要把事情經(jīng)過(guò)寫具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方 面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清 楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫 具體，給人留下完整而深刻的印象。
三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的 順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。 確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄危梢允刮恼旅寄壳?楚。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該
先寫什 么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來(lái)。
寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒 雜亂，條理不清。那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？
(一)、 運(yùn)用順敘。 順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展 過(guò)程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，來(lái)龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫成的文章，它的層 次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。 順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序 的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。 按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫清楚敘述的時(shí)間。現(xiàn)實(shí)生活 中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此，作者常常要根 據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述，文章的層次也是 清楚、明了的。 當(dāng)然，有的文章事情比較簡(jiǎn)單，因而不一定非要寫出事情過(guò)程的四個(gè)層次（發(fā)生、 發(fā)展、高潮、結(jié)局）。
(二)、運(yùn)用倒敘。 倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_ 頭進(jìn)行敘述。 需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘 的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不 清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。
(三)、運(yùn)用插敘。 插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某
種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的 關(guān)于另一件事情的敘述。 需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索，要注意與上下文的銜 接。這樣，文章的
結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。 有些小朋友看見同學(xué)寫出一些好文章來(lái)，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的， 怎么我沒(méi)能把它們寫出來(lái)！”這個(gè)問(wèn)題值得深思，說(shuō)穿了，那是因?yàn)槟闳狈男∈?中寫出深意的能力。生活中，驚天動(dòng)地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平 凡的、細(xì)小的事情。自古以來(lái)，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細(xì)小的 事。《紅樓夢(mèng)》寫的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那 樣的門第中可以說(shuō)是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世 公認(rèn)的巨著。
那么，怎樣從小事中寫出深意呢？
(一)、提高思想水平，訓(xùn)練一副見微知著的好眼力。 照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情 去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里 層，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。
(二)、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。 在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的 表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來(lái)龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利 的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。
(三)、把事情放在一定的背景中去寫。 背景就是時(shí)代環(huán)境，指
的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是 不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來(lái)，那就不尋常了。
(四)、“事”與“意”的榫頭要對(duì)得合適。 從小事中寫出深意來(lái)，容
易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對(duì)得不準(zhǔn)，往往是主 觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此，我們?cè)诰唧w寫的'時(shí)候， 避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。 有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié) 尾是：吃完早點(diǎn)，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一 伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。 這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點(diǎn)的情形，體 現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共 產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對(duì)得不合適了。 總之，我們只要提高自己的思想水平，對(duì)聽到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識(shí)它 的意義，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來(lái)。
不少同學(xué)的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫 幫助同學(xué)補(bǔ)課，就是寫送迷路的小孩回家總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材 料。于是語(yǔ)文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評(píng)語(yǔ)：選材陳舊，希望今后選 擇新穎、獨(dú)特的材料。
那么，怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料呢？
一、從自己的生活中去找 不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說(shuō)，或者是 從概念出發(fā)去記敘、描
寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補(bǔ) 課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過(guò)，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會(huì)給人耳目一新 的感覺呢？ 其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把 自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有 的，新鮮生動(dòng)的。
二、做生活的有心人。 常聽一些同學(xué)說(shuō)，我們是學(xué)生，生活貧乏，看
不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得 記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí)，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣 泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒(méi)有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫 呢？不是的。只要做生活的有心人，就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。住在城里的人， 恐怕都見過(guò)老年人跳迪斯科吧？可是有的同學(xué)熟視無(wú)睹，竟然讓這樣的材料從眼皮 底下悄悄溜走了。
三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。 一般來(lái)說(shuō)，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場(chǎng)。接觸的人少，家人、老 師、同學(xué)。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒(méi)有新鮮 的東西嗎？不是的。只要我們開動(dòng)腦筋，對(duì)常見的材料改變一下敘述的角度，也會(huì) 讓它放出異彩。
四、打開思路，擴(kuò)大視野。 有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老 是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里，既看到那些好人好 事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會(huì)豐富多采起來(lái)。 法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的 雕像卻沒(méi)有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾 扎克雕像的雙手呢？原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像， 非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后 來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見過(guò)這樣一雙奇妙的手 啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕 像，砍掉了那雙“完美的手”。 羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的 雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。 雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點(diǎn)才能 突出。
小學(xué)生作文 篇7
“峔”這個(gè)字怎么讀？可不是姥姥的（l漞）是（m）哦，有一個(gè)景點(diǎn)就叫“太姥山”，它坐落于福建省的福鼎市，今天，就讓我?guī)Т蠹乙黄鹑ネ嫱姘桑?/p>
我們坐車到了山腳，遠(yuǎn)看山上懸崖峭壁，樹木郁郁蔥蔥，在山頂上還散落著一地的“金子”“金子”上站著一只“老鷹”展翅欲飛的樣子。
我們開始上山吧，一口氣哼哧哼哧的爬到半山腰，轉(zhuǎn)過(guò)彎我們就要進(jìn)山洞了，山洞高低不平，小心頭頂撞出一個(gè)大包來(lái)哦！出了山洞，就到了一個(gè)平臺(tái)上，可以清晰的看到“望夫涯”，有一個(gè)傳說(shuō)：一個(gè)女人的丈夫出海打漁，過(guò)了很久都沒(méi)有回來(lái)，那個(gè)女人很著急，天天抱著孩子到海邊看望，過(guò)了很久很久，她們就變成了一座石頭，在海邊眺望著歸來(lái)的丈夫。
我們?cè)偻白咭稽c(diǎn)吧，到了前面就有一個(gè)“電視石”，是一塊立著的長(zhǎng)方形的石頭，很像一臺(tái)電視機(jī)，旁邊還有一塊長(zhǎng)方形的小石頭，就像電視的遙控器，我真想打開來(lái)看一看“貓和老鼠”。
到了山頂了，我們休息一下吧，我們腳下的這塊平平的大石塊，傳說(shuō)說(shuō)太峔房子上的`一塊瓦片。
休息夠了，我們就去“一線天”，一線天就在“望夫涯”的中間，進(jìn)了“一線天”，溫度一下子降了好幾度，水從石頭上滴下來(lái)，我們身體的兩邊都是石頭，窄的地方我們小朋友都要側(cè)著身體過(guò)去，有個(gè)胖叔叔還要后面的朋友幫他推一把才過(guò)的來(lái)呢。
爬了一天的山好累啊，下山的時(shí)候我雙腿都已經(jīng)發(fā)抖了，你們說(shuō):太峔山的石頭奇不奇？
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