小學生的作文
在日常學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的小學生的作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
小學生的作文 篇1
俗話說得好“白的花勝似綠的葉，濃的灑不如淡的茶！”我想生活更是如此，那種只有微風吹拂葉兒響的生活確實平凡，但在不平凡的生活中，它卻顯得越發的不平凡。
我的生活就是這樣，也造就了平凡的我。我的生活基本上是我早已設想過的：上課絕不會積極發言；有不懂的問題只喜歡自己一個人來想，這不會是所謂的“青年人的慢性自殺”吧！
雖然平時也很愛動，很活潑，但身上從未受過什么大些的傷。小時候，我是那么的頑皮，總要干出些不合常理之事：爬樹去偷棗，舉桿滅蜂窩或是張網來捕鳥等。那時的天真充滿了整個腦海，也不計什么后果。
現在已是上初三的我也還是那樣讓人擔心：學習不刻苦，課后不努力。總要讓父母與教師們感到頭痛。“江山易改，本性難易。”想要讓我變成一只“乖乖鳥”整日呆在籠子里是做不到的。在我的身上，我自己總找不到什么特長，至少短時間里是絕對找不到的。說我體育不錯，我卻又常常在及格線上苦苦掙扎；哪學習成績呢？
仍是上上下下的那種最令人難以可信的學生；人際交往更是如此——我總聽不懂別人所說之意。啊！我真的還是那么平凡，向來不想平凡的我，卻改變了念頭，那無風的海也是別樣的一道風景吧！那無奇珍異寶的`園林也是會吸引更多的游人么！那無參天之高、無藥用之貴的竹子，卻也不是那樣的引人注目。
在平凡的人生中，你可能會怨恨沒有人生的激浪，假如你有一顆善良之心，自由之心，一輩子實實在在，那是多么美多么令人向往的生活，而這種生活是源于一顆平凡的心，做一個平凡的人。我不知我有什么值得令我滿意之事，我只想平凡這才是我的最愛。
小學生的作文 篇2
作文是學生運用語言文學主觀能動地反映客觀現實，表達思想情感的過程。長期以來，怕寫作文，厭寫作文己成為小學生作文嚴重的心理障礙，導致作文教學高耗低效，成了小學語文教學中的一大難題，一直困擾著我們許多語文教師，那么，形成這一心理現象的原因何在呢？
原因之一是我們的作文教學一直都是為考試服務的，而不是為學生的作文能力的發展服務的。作文沒有成為學生表達他們的生活、情感的工具，而了老師獲得好評，學生獲取高分的手段。于是乎，寫什么，怎么寫、怎么開頭，怎么結尾，甚至于要表達一種什么樣的思想感情，教師都對學生提出了許多框框，教給了學生許多“竅門”，試想，這樣的作文教學能培養學生的作文能力和作文興趣嗎？
原因之二是我們沒有擺正教師在作文教學中的位置。以往的作文教學，教師常常只是把教材上那些多年不變的老題布置下去，加以籠統的指導，規定一個作文完成的時間，作文寫完交上來后，教師用大量時間進行批發，而這種批發也僅僅是看一看，寫幾句“放之篇篇而皆準”的評語，打個分數。教師成了教材中作文任務的落實者。那么，在這樣一個作文教學過程中，學生能產生作文沖動和強烈的表達欲望嗎？“當情緒喚醒達到最佳水平時，操作效果也最高。在喚醒水平較低時，主體或大腦得不到足夠的能量去從事應當進行的活動時，操作效率是低的。”心理學家赫布這段話對我們是很有啟示的，要想讓學生有表達的欲望，會表達、表達好，我們教師就必須突破傳統的作文教學模式和教材的束縛，別具匠心的設計具有愉悅性、開放性和成功性的作文教學訓練課程，從而調動學生的寫作積極性，最大程度地實現教學目標的針對性。在這一課程實施過程中，教師不僅是教學內容的設計者，落實者，還要成為學生作文的誘導者，合作者和欣賞者。
原因之三是過于注重模仿，缺少積累和訓練。泛濫的作文輔導書和作文選成了孩子們的完成作文的“最佳”助手。從某種意義上說，閱讀為學習為文者提供了豐富的寫作范例，從中可以習得寫作方法、技巧，獲得豐富的語感，積累大量的語匯。但這是一個長期的、潛移默化的過程。如果閱讀一篇文章，即要求學生仿寫，以求立竿見影，這種急功近利的做法，違背了作文教學的一般規律，是不能真正提高學生的作文水平的。葉老就曾經說過“在寫作的時候，愈不把閱讀的文章放在心上愈好。”仿寫，扼殺孩子們創作的靈性。
原因之四是我們對學生作文的“高”要求，這直接導致了學生對作文的“怕”和“煩”。我們一直不能把孩子當孩子看待，他們對這個世界的事物及其關系的認識，他們的語言表達還處于一個積累和發展的過程中，而且個體差異很大。我們硬要孩子寫出語言優美、立意高遠的文章來，豈不是為難孩子嗎？如果孩子看見“桃子”是可望而不可及的，他們就懶得去摘，如果你逼他們去“摘”，他慢慢地就會產生畏難、厭煩的心理。
那么，如何幫助小學生克服怕作文、煩作文的心理，從而提高小學生作文教學的效率呢？在大語文觀和語文新課程標準所體現的一些新的教學理念的指導下，我們在作文教學方面的一些有益的償試，收到了很好的效果。
一、教師“全程”示范作文。這里的“全程”示范包含兩層涵義：一是教師寫作實踐可以給兒童樹立寫作的榜樣，一個常有文字見諸報端的教師，一定會為學生們所崇拜和效仿。美國新罕布爾大學的教授認為“教師應該是從事寫作的專家，這樣他們就會了解寫作的過程，就會知道既然教師逃避真正的寫作教學，那么學生不愿意寫作就是很自然的了。”二是教師寫的文章不但是可供模仿的榜樣，還是向學生展示寫作過程怎樣進行的實例。在黑板上當面做寫作演示，教師邊寫作邊向學生解釋寫作時內在的思維過程；在做什么，怎樣做，為什么這樣做。這樣，內在的寫作心理過程，變為學生可以觀察和意識到的外顯行為，學生很樂于接受，并能極大地調動學生的寫作興趣。
二、加強課外閱讀活動，提高學生的語文素養，積累豐富的寫作素材。課內，我們有一個很有效的做法：盡量壓縮閱讀課上不必要的繁瑣的分析、提問，擠出時間來，找1——2篇與課文體裁相近、文質兼美的文章給學生賞讀，以提高閱讀效率；課外，鼓勵、組織學生訂閱適合小學生閱讀的報刊，相互借閱課外讀物，增加閱讀量，并如實填寫閱讀報告單，定期舉辦“讀書匯報會”、“故事會”、“向你推薦一本書”等活動，以激發學生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。“操于曲而后曉聲，觀于劍而后識器”，閱讀，為作文在語言、思維、方法，素材諸方面提供借鑒，積累材料，建立在閱讀基礎上的作文，必然是有后勁、有活力的、高效的。作文教學，必須有“大語文觀”下的“大作文觀”。
三、開展豐富多彩的練筆活動。小學生作文是一項重要的語文實踐活動，語文課程標準明確了它的性質是練筆。是“把自己的見聞、感受和想象寫出來。”實踐證明，作文課上，先開展一些孩子們感興趣的活動，再以此為練筆內容，小學生往往非常愿意接受，并能傾注情感，活躍思維，寫出好的習作來。比如：先做后練、先畫后練、先演后練、先編后練……，都是比較為小學生的喜歡的練筆活動。另外，教師還要善于發揮教學機智，抓住靈感一現時，從情感入手，引導學生即興練筆，學生往往更能寫出充滿靈性、富有童心童趣、表達真情實感的習作來。比如：一場意想不到的'風波、一陣不期而至的狂風暴雨，一只闖入教室的小鳥……
四、要多給學生以作文成功的體驗。心理學家蓋茲說得好，“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的動力。”為了讓學生能及時、充分地享受到作文成功的體驗，首先，我們就要降低作文的起點和要求，精心構建作文進步的平臺。以往小學生作文成人化，文學化的現象己經極大地挫傷了小學生的作文心理，我們應該讓學生感到：寫作文我能行。其次，教師要用欣賞的眼光看待學生作文，要用兒童的眼光看兒童的作文，而不是一味地挑剔、批評。要懂得欣賞孩子特有的原始、稚拙、可愛的語言以及新奇大膽的想象。你的評價的語言應該是欣賞的、商量的和富有建設性的，修改的意見也應該是委婉的、中肯的，而不應該是諷刺，挖苦的和泛泛的。想一想，嬰兒是怎樣在大人驚喜的歡呼中蹣跚學步的，你就會明白這個道理。第三，每學期由學生自己選4篇認為較好的作文存檔，學生可以定期或不定期地對所選作文進行修改，修改后的習作與原文同時保留。到學生小學畢業，幾十篇學生自己的作品，字數由少到多，語言由幼稚到趨于成熟，清楚地記錄了學生作文成長的過程，它可以讓學生有一種成就感，看到自己作文進步的歷程。另外，在班級編輯學生自己的優秀作文集，每學期上下兩輯，師生共同設計封面，插圖，學生、老師、家長共同欣賞，評價；鼓勵學生向小學生報刊投稿，向學校的《春芽報》，“七色光”播音室投稿，參加各類作文競賽，都是讓學生享受作文成功喜悅的好辦法。
高明的教師會讓學生在不知不覺中學會作文，寫出文通字順、表達真情實感、充滿童趣的習作來。并且在不知不覺中開始喜歡作文，樂于作文，這是我們每位語文教師始終追求的一種小學生作文教學的境界。深入到兒童的內心世界，了解孩子、理解孩子，知道什么是孩子所喜歡的，所樂于接受的，在作文教學中真正地關注孩子，關注孩子的發展，才能幫助孩子們克服怕作文、煩作文的心理。這樣努力去做了，你就會發覺你的作文教學己經漸入佳境了。
小學生的作文 篇3
有個小女孩，她長著不高不矮的個子，圓圓的'小臉，小小的耳朵，白白的皮膚，黑黑的眼睛，可愛極了！ 她有很多愛好，像畫畫、唱歌、踢毽子，樣樣都會！但她最喜歡的還是唱歌。 可是她的成績在班上不是最好好。因為她有一個大大的壞毛病——精心大意，所以她現在下定決心一定要改掉這個壞毛病。 小朋友們，你們知道她是誰嗎？她就是我自己——黃宇彤！
小學生的作文 篇4
間如流水般飛逝而不復返，轉眼間一年已經過去了。回想起來一年的時光真的很短暫，然而時間的流逝并不是我們的嘆息、悲哀……就能挽留住的.。
可是人們對珍惜時間的觀念絲毫沒有加強，依然“我行我素”！那些“珍惜時間”“時間一去不復返”已經成為了空話。
要想真正的珍惜時間就要意識到時間的重要性。時間對我們有什么重要嗎？你的學習、工作、睡覺……都是時間的范圍之內的。時間包括我們的生活、學習、休息……時間無處不在，如果你不珍惜它，它就會從你身邊溜走讓你尋不見它的身影。
讓我們珍惜時間，不要讓時間從我們的身邊來無影去無蹤的溜走！
小學生的作文 篇5
我有一位既善良又嚴肅的姥爺。可他還有點兒小糊涂，說起他的糊涂勁兒，那可不一般哦！
我的姥爺頭發很少，戴上一頂帽子后，可比以前帥多了。一雙明亮的眼睛好像會說話一樣，高高的鼻梁是大大的'嘴巴。長滿皺紋的臉，顯著他好像快變成老爺爺了呢！
幾天前的一個晚上，我住在了姥姥家，而在我和姥姥要去睡覺的時候，姥姥對身邊正在看電視的姥爺說："我們先去睡覺了，你一會兒可記得把煤換了！"姥爺頭也不抬地回答道："行，你去睡覺吧！"說完，他就懶洋洋的打了個哈欠，繼續看起了電視。姥姥看見他又去看電視了，連忙又叮囑道：“你可別忘了！”已經有些不耐煩的姥爺什么也沒有說，只顧看著電視。
到了睡覺的時候，姥爺還真把這件事忘的一干二凈了。
第二天中午，我從學校回來后，端了一碗面就去吃了，誰知這時姥姥和姥爺竟然吵了起來。只聽姥姥說：“你昨天晚上倒底換煤了沒有！”“我……我換了！”姥爺信誓旦旦地說：“那火怎么滅了！”“不……不知道。”我看見姥爺吞吞吐吐，有點著急，滿臉流著汗。“你要是沒有換就承認沒換，我不會說你啊！”姥爺覺得沒理，便不敢吭聲了……
我的姥爺可真糊涂呀，難道是喝了一碗什么糊涂湯了嗎？哈哈哈……
小學生的作文 篇6
我很喜歡讀書，書猶如一把鑰匙，打開智慧之門；書好比一艘小船，讓我們遨游知識的海洋。
在一二年級的我并不怎么喜歡讀書，書里面有那么多文字，讓人一看就不想讀。可是有一次卻讓我改變了對書的厭倦，我看見同學們都喜歡看楊紅櫻阿姨寫的書，于是我也讓媽媽給我買了一本楊紅櫻阿姨寫的《笑貓日記》，我翻開一頁，啊！里面的文字可真多，整整一頁都沒有一幅插圖，但是又有什么辦法呢？這是我自己選的.書，我只好無奈地繼續看。讀著讀著，我發現故事的內容豐富多彩。這只笑貓為了治好虎皮貓的耳朵，歷盡了千辛萬苦，終于在藍山上找到了能治好虎皮貓耳朵的兔耳朵草，它們倆個從此走上了幸福的彼岸。
慢慢地，我喜歡上了看書。一次我正在津津有味地看著一本書，媽媽叫我吃飯，我嘴上答應，卻遲遲未動，沉浸在書的世界里，我歡喜，我悲傷，我頓悟…… 直到肚子咕咕餓得咕咕抗議，我才戀戀不舍地放下書。
從此，書成了我形影不離的好朋友，陪伴我學習，陪伴我成長，我非常喜歡這個“好朋友”。
小學生的作文 篇7
暑假里，爸爸媽媽帶我去海南三亞游玩，我們游玩了被譽為中國最美的海灘-亞龍灣海灘，參拜了高108米的南山海上觀音像，觀賞了有各種各樣珍貴植物的呀諾達熱帶雨林，去了有情人島之稱的蜈支洲島，還有天涯海角等地方。
在海南三亞曬太陽，吃海鮮水果，與椰林樹影為伴，在碧海藍天下盡情放松，真是夢想中的'度假天堂。
小學生的作文 篇8
我讀了一本名叫《感動小學生的一百個父親》的書，書的主編是劉海濤。主要講一個個父親用愛創造的事。其中一篇文章令我很感動，名叫《奇跡的名字叫父親》。一九四八年，在一艘橫渡大西洋的船上，有一位父親帶著六歲的小女兒，去和美國的妻子會合。海上風平浪靜。一天早上，父親正在船艙里削蘋果。
突然，船猛烈晃動，刀無意間刺刀到了父親的胸口，他全身發抖，嘴唇烏青，小女兒看見他突然之間的變化，嚇了一跳，想跑去扶他，他卻說沒事兒。
他趁人不注意的時候，用手擦去了刀上的血跡。以后的三天，他每天都照常給女兒唱搖籃曲、扎蝴蝶結。而小女兒也沒有發現她的父親正在一分一秒的衰老。
在抵達的.前夜，他叫女兒見到妻子后跟她說：“我愛她！”終于抵達紐約港了，小女兒在人群之中找到了自己的母親，可她的父親再也支持不住了，胸口血如井噴，染紅了整個天。事后人們稱這件事為“奇跡”。父愛的力量十分強大，能讓一個人從死亡的懸崖回來。那位父親只憑只要把女兒交給妻子的堅強的信念，和死神對抗了三天，每一分鐘對他來說都是戰斗，更何況是4320分鐘呢！
這個堅強的信念正是憑著他對女兒的愛而產生的。父親的愛是隱藏著的，是深不可測的，可是爆發出來卻是力大無比的。那位父親不管用任何方式，一定要把女兒送到妻子手里，我想不光是這位父親，世界上所有的父親都回為子女這樣做。我看過許多類似的是情，他們都是憑著對子女的愛而做出令人覺得不可思議的事。讀了這本書，我懂得了一句話：愛總能創造奇跡。
小學生的作文 篇9
火烈鳥一身華美達的與魔啊，在夕陽的映照下，更像是預兆一般。新生命，再一個新生命。我覺得除了火烈鳥這個名字之外真的再也找不出更適合的了，他們以極其頑強的生命力生活在看似無生物可以存活的納特龍鹽湖，他們昂起高傲的脖子、炙熱的目光、身著熱烈的粉紅色羽毛仿佛在向世界證明他們的頑強生命力。
片頭以一片羽毛的吹動開始，可那羽毛便已成一幅畫，一幅視覺盛宴，那如同眼睛一般的紅色在心中翻騰、涌起······座落在東非大裂谷中心的納特龍鹽湖，這片未曾被開發過的土地上聳立著一座躁動不安的活火山，湖中盡是蘇打、鹽等有毒物質。看似生物無法生存的絕境，但在每年雨水降臨的幾個星期，一場壯觀的盛會便由此拉開，成為非洲最大的未解之謎。這是便有一種巨大的無力感席卷著你，那些我們引以為傲的科學技術，原來在大自然的力量面前是那么渺小。原來生命也是大自然創造的奇跡。
你說，生命是不是很奇妙呢？可以在看似生命無法存活的絕境生存著一群美麗高傲的火烈鳥；他們的羽毛顏色可以隨著生長而不斷變為熱烈的紅色；面對天敵的威脅成年火烈鳥勇敢的與之抗爭以保護火烈鳥寶寶。小的火烈鳥在納特龍鹽湖出生，陽光暴曬，鹽堿可能如枷鎖般凝固在腿上、還有天敵的威脅，真的是心疼那些火烈鳥寶寶們，怎么出生在這種地方?可他們頑強活著為了飛到那片夢想的有著清涼湖水的.天地。忽而覺著這像極了我們的一生，幼時在父母的呵護下成長，少年學習獨立學習各種技能學習面對各種遭遇然后變得堅強。當我們咬牙走完了這一路終會飛到那個理想的境地成為自己想成為的人過上自己想要的生活。
懸崖峭壁上的奇松，源自大自然的鬼斧神工，終成為我們的自強不惜。我愛火烈鳥你那緋紅的翅膀，怨我可以如你一般美麗且永遠對生活充滿激情
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