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小班語言詩歌教案：雨天酌歌
在平時的學習、工作或生活中，大家都聽說過或者使用過一些比較經典的詩歌吧，詩歌語言凝練而形象性強，具有鮮明的節奏。那么問題來了，到底什么樣的詩歌才經典呢？以下是小編為大家整理的小班語言詩歌教案：雨天酌歌，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動目標：
1、欣賞詩歌內容，感覺詩中意境，并體驗雨天的情趣。
2、學會念詩歌，有仿編詩歌的積極性，并樂意思考與表達。
活動準備：圖片一幅。
活動過程：
一、激發興趣，引出話題
1、老師：小朋友，你們喜歡下雨嗎?下雨天有些什么有趣的事情呢?(讓幼兒想想、說說雨天的感受)
2、下雨天真有趣，今天老師要念一首好聽的詩歌給你們聽，名字就叫《雨天的歌》。
(下雨天對孩子來說具有特殊的魅力，他們喜歡下雨，也喜歡穿著雨靴在雨地里奔跑。根據這一特點，老師在活動前有意識地帶著孩子到雨地里走走、看看、玩玩，使他們對雨天有一定的體驗。因此，當老師請孩子說說雨天的有趣事情時，孩子們紛紛舉手，積極表達。有的說：雨天地好滑哦，走得太快會摔跤的;有的說：雨水會把大樹和小草洗得很干凈;還有的說：雨有時大，有時小，下得大時聲音響，下得小時聲音輕等，從而比較自然地引出了本次活動的主題。)
二、欣賞、理解、學習詩歌
1、讓幼兒安靜地聽詩歌三遍。第一遍要求聽聽這首詩歌好聽嗎?是誰給雨天帶來好聽的歌?第二遍聽聽熊姑娘給雨天帶來了幾支歌?第三遍聽聽有哪三支有趣的歌。
(欣賞是理解、學習詩歌的前提，而安靜地聽，帶著問題聽，則是引導孩子欣賞的要旨所在。本環節老師請孩子連聽三遍詩歌，每一遍解決一個問題，并在程度上逐步加深，從而促使幼兒認真傾聽，積極動腦，大膽表達，為進一步欣賞理解作好鋪墊。)
2、老師出示圖片，再念詩歌，引導幼兒分析理解詩歌。
(1)第一支歌是誰唱的?雨點怎么會唱出“滴答，滴答”的歌?
(2)第二支歌是誰唱的?水花怎么會唱出“噼啪，噼啪”的歌?
(3)第三支歌是誰唱的?熊姑娘為什么也唱起了歌?
3、引導幼兒學念詩歌，并想想三支歌怎么念才好聽(滴答——輕，噼啪——響，啦啦——歡快)?學念時采用對答形式，如：師生對念、男女對念等。
(學念詩歌，是一種對詩歌的再創造，唯有把握詩歌的情感與內涵，才能更好地加以創造與表現。由于有了前面環節的鋪墊，幼兒在回答應該怎么念時，紛紛表達了自己的聯想與意愿，并在學念過程中融入了自己的情感，有的還十分自然地添加了形體動作，使整個學念過程成為又一次欣賞、理解與體驗的過程。)
三、遷移講述，畫畫，續編詩歌
1、引導幼兒想想、說說，雨天里，還有誰會出門去?他們會給雨天帶來什么好聽的歌呢?
2、老師提出設想：能不能把我們想的也編到詩歌里去?為幼兒提供畫筆、紙等材料，并根據能力差異提出不同要求，引導他們學著畫畫、編編詩歌。能力差的幼兒可只變換角色，即誰在下雨天出門去?能力強的幼兒則可考慮誰給雨天帶來好聽的歌?怎樣帶來的?
3、展示幼兒作品，并請幼兒把自己編的詩歌念給大家聽。
(孩子的能力是有差異的，如果給每個孩子提出相同的要求，那么就會出現能力強的孩子吃不飽，能力弱的孩子吃不了的現象。為此，老師在引導幼兒學編詩歌的過程中，提出難易不同的幾個要求，旨在方便不同層次的幼兒都能根據自己的能力水平進行選擇。在這一環節中，孩子們個個都能積極而又充滿自信地投入到仿編活動之中，編出了不少好詩歌。例如，有的孩子這樣編道：“下雨天，狗哥哥騎著自行車出門去，雨點在它的雨披上唱歌，啪嗒，啪嗒，啪嗒。水花在它的車輪下唱歌，滋啦，滋啦，滋啦。狗哥哥聽著也唱起了歌，汪汪，汪汪，汪汪。狗哥哥給雨天帶來三支歌，啪嗒，啪嗒，啪嗒;滋啦，滋啦，滋啦;汪汪，汪汪，汪汪。”這樣的詩歌充滿情趣且又不失韻味。)
附詩歌
下雨天，熊姑娘打著花傘上學去，雨點兒在她花傘上唱歌：
“滴答，滴答，滴答…·””
水花兒在她腳下唱歌：
“噼啪，噼啪，噼啪…·””
熊姑娘聽著也唱起了歌：
雨天的歌“啦啦，啦啦，啦啦…”
熊姑娘給雨天帶來三支歌：
“滴答，滴答，滴答…”
“噼啪，噼啪，噼啪…”
“啦啦，啦啦，啦啦…”
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