作文10篇【薦】
在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編收集整理的大全作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大全作文 篇1
我有一個長得不怎么樣但在幫助人和打乒乓下女生和大多數男生都遠遠不如他！
他缺點很多最不好的缺點就是用大力氣打人，有一次，我不小心和同學開玩笑撞到他時我原本想向他道歉的'，可是他不分青紅皂白用腳踹我，幸好我鬼點子不少，如果我沒注意豈不是成了“挨氣球”了，那時我氣得牙直磨，要不是同學拉著我早用“芭蕉扇”一把扇過去了——用手打他。
他的優點太少了簡直就是雞蛋里挑骨頭——無。但是說起兄弟情義他和金林達還挺深的嘛！又是金林達欺負我，打我他倒好沒心沒肺倒幫金林達打我，到現在我還忍不住想打金林達那個小子，憑自己練過跆拳道就亂打人、欺負人、嚇人……同桌有時還挺講信用，他向我借東西從來沒有一次是晚還給我——偷偷告訴你個小秘訣，我是算利息的，一天五角。書或東西一天多還一本，我牛吧！呵呵，多學點。我同桌上課總是有點神經兮兮的，每次都不用心聽，亂肯筆頭。
我的胖子同桌就是這么混，好悲哀啊！
大全作文 篇2
天空，像海一樣湛藍，一朵朵云彩排成了巨大的笑臉，仿佛在迎接這令人激動的義賣活動。
等啊，盼啊！愛心義賣活動終于到來了。我們迫不及待地拿著集體整理的寶貝，用最快的速度奔到了操場，左顧右盼起來。
看！原來寂靜的操場一下子沸騰了，人山人海，好不熱鬧！整個兒一跳蚤市場，一聲聲叫賣聲飛入耳畔。“走過路過不要錯過！”“便宜賣嘍！”同學們搖身一變，做起了經驗豐富的售貨員和推銷員……
看！我們班的陳天宇不愧是“大嗓門”，他使出了渾身力氣，臉憋得通紅：“快來買呀，快來買，你們看這玩具多可愛呀，放上電池，還能跳呢，大家快來瞧一瞧！”這一喊，一大群人都圍了上來。劉夢真抓住機遇，滔滔不絕地向人群介紹起來，活像一個地道的講解員，“顧客們”立刻拿出錢，選擇了自己喜歡的`玩具，我們開心得合不攏嘴。
隨著好東西被一搶而空，我們攤位前的“客人”越來越少了。還是“智多星”袁坤有辦法，他馬上吆喝起來：“快來買，快來買，買一件送兩本作業本啦！”這辦法可真有用，“顧客們”又圍了上來……
時間如流水，義賣活動很快結束了，這次活動不僅讓我們體會到了賺錢的辛苦，還鍛煉了我們的交際能力，最重要的是，我們可以用這些錢幫助貧困同學。暖暖的陽光灑在我們身上，操場又恢復了往日的寂靜。
大全作文 篇3
A、本子清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點臟……端端正正的字跡，讓人看了真舒服……你的字像印的一樣漂亮……很慚愧，我字沒有你寫的好看……
B、隨隨便便，字哪能不像貓掏的似的……字不在格子中間，當然看起來不順眼……你的字東倒西歪，是不是今天風太大，才刮成這樣的……我不相信你的字寫不好，永遠就這么潦草……認真耐心地寫，你會寫的比我還要棒……
內 容
A、這般豐富的內容，簡直和作家寫出來的差不多呀……你的習作有血有肉，讀起來真是一大享受……你的作文內容具體，我讀的十分過癮……你平時肯定愛看作文書，才寫出這么多字……
B、干巴巴的內容如同白開水，一點味道也沒有，多加些優美的詞句就好喝了……不如劉維維字數多（或者舉其他差生名字），你不覺得有點難為情嗎……你的作文像90歲老太太的嘴，干癟空洞，講話直漏風……
語 句
A、 流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了……比喻得十分貼切，說明你一向觀察細心……你怎么想出這么巧妙的擬人句的……反問句運用在這里多么合 適……這個感嘆句表達了你當時真實的感情……古詩引用恰到好處，我以后也要把學過的詩用到作文中去……歇后語用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……
B、作文疙疙瘩瘩，讀起來很難受，如同走在鄉下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被誰切斷了，不完整……寫好后仔細讀一讀，就會發現不通的地方……不要怕麻煩，好文章都是改出來的……不能老指望別人替你改，要學會自己修改每句話……
層 次
A、小節分的清清楚楚……小節劃分合適……一個小節講一層意思，段落分明……
B、層次混亂，一節包含那么多內容，讀著有喘不過氣來的感覺……小節分的太少，你舍不得多分嗎……中間一節還能再分幾個小節……一、二小節不該分，要合并……這一節與上面小節內容聯系不上……
詳 略
A、重點突出……重點部分寫的詳細，不錯……事情的經過一五一十都敘述清楚了……按游覽的順序記敘了各個風景點，重點描寫了……
B、第X節寫的過于羅嗦……看不出這篇作文重點是什么……不是重點的內容應該簡單寫一寫……
題 目
A、題目新鮮，像春天的竹筍，又嫩又脆……題目很有意思，讓人忍不住想看下去……告訴我，你從哪想出這么絕妙的題目……題目加標點符號（省略號、問號、感嘆號、破折號），與眾不同……我很喜歡你這個有趣的題目……
B、題目老一套，人家就沒多大興趣看你的作文了……這樣的題目人人都會起，太一般……內容寫的似乎和題目對不上號……動動腦筋，換個啥題目更合適……我看題目不如叫《……》更恰當一些……
標 點
A、標點打得規規矩矩，看出來你是個做事頂真的人……標點用得十分準確……
B、 內容再精彩，標點馬馬虎虎亂打，大家也不愿意讀你的'作文……丟了許多標點，你想讓我一口氣不停地讀下去，憋死我呀……標點可不好吃啊……標點打的太多，讀 起來一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你認真打好每個標點……一句話意思說完了應該打句號……省略號占兩格，不能打在一個格子里……
鼓勵的話語
這篇寫的超過上一篇，繼續加油啊……內容再具體生動點，你很有希望成為作文小組成員……多讀書細觀察勤思考，你的習作很快就會在報刊上發表……丁逸珊、婁維又不是神童，他們能做到的，相信你也能做到，而且會比他們表現更出色……都是秦老師教，你還怕寫作水平不上升嗎……
每晚堅持看作文書，我就是這樣掌握了很多好詞語的……世上無難事，只怕有心人……現在你習作的字數比以前多多了，這是你認真寫日記的結果……你不想成為作文明星嗎？練出一雙“賊眼”吧……上次你的作文在班里公開朗讀，向你表示祝賀。下次爭取寫得更棒，好嗎？……
不要總擔心自己比別人笨，只要按秦老師要求做，你的夢想遲早會實現……老是寫不出什么內容，是因為你付出的汗水還太少……把作文小組同學的日記、作文借去多看看，保證對你有很大幫助……
靈感從來不喜歡拜訪懶漢……勤奮勤奮再勤奮，當你的名字出現在報紙上的時候，你會覺得吃點苦是值得的……
大全作文 篇4
那天晚上，我正在燈下聚精會神地寫作業。忽然，覺得臉上癢兮兮的，似乎有什么東西在爬。我輕輕一拍，一看原來是只飛蛾，已經被我打死在臉上。媽媽看了，連忙拿來紙，把我臉上、手上的臟東西擦干凈，再拿來手巾，帶我到水池邊去沖洗。我又繼續寫著作業。沒過一會兒，我只覺得臉上火辣辣的，像無數小螞蟻在爬、在蛟。我嚇壞了尖叫起來：“媽媽，快來呀！”媽媽聞聲急忙跑過來，只見她瞪大眼睛，似乎很恐怖地看著我的臉，幸虧媽媽是醫生，她匆忙拿來大蒜籽幫我擦臉，再幫我擦上皮炎平，可是家里的.藥太少了，作用不明顯。我再揚手一看，手上也長起密密麻麻的小紅包，再慢慢一連成一串。過了一會兒，我的手腫了，像個小饅頭。我走到鏡子前面一看，我的右半邊臉從脖子開始也腫起來了。右眼已經睜不開了。媽媽不停地給擦藥，可是依然沒效。媽媽嘆氣，無可奈何地說：“先睡吧，明天早上會好一點的。”
大全作文 篇5
精華心靈，貴在自我，以眼看世界，世界固然很小，以心看世界，卻非常大。生命年輪滾過，無不經歷冷漠與繁華，浮華與背叛。支撐這這些的有一種便是友情。歲月蹉跎年終老，青春精彩終有頭。
那么，友情到底是什么呢?什么為友情呢?怎樣更好的對待這份感情呢?
首先，友誼是純潔的，它可以改變和凈化一個人，幾年后當你回憶起友情，你會覺得有點追憶，有點開心!
我習慣了清早的鬧鈴，和朋友一起起床，洗臉，早操，那是多少時間也無法沖淡的啊。朋友，可以常一起轟一番，那是發泄，發泄的不是脾氣，而是青春。假裝生氣，卻又期待對方的先手言合。
其次，友情有人利用，很多人就是看上這點，如果這樣，那么友情就是黑暗的，一點一滴，一顰一笑，你都記不起。因為你付出的更本不是真心，更不要說是友情，假模假樣，早已可能被看穿，但不揭穿，只是相信自己可以過得開心，或者可以改變罷了。互相幫助就是凈化的'神奇力量。
然后，怎么尋找朋友呢?我們不是努力發現其缺點加以嘲笑，或是看重其能力加以利用，重人而人不負己，我們不能以暗蓋住光明的友情，相互的關心，賞識，體諒，著想，那么這個人就值得做你一生的朋友，一世朋友。你有沒有想過一天，當你推開教室門，不再是相互嬉戲的好友，一起游戲的兄弟姐妹，不再是那些，某些同學。——而是毫無情感的，"空曠"的教室，怎么辦?你會怎么辦?呵，告訴你，這些都是遲早的!
世界上沒有十全十美的事，自然也沒有十全十美的人，如果你拿著十全十美的標準去衡量環境去選擇朋友，你就一定會失望，我們是人而不是神，對于沒有必要的，不需要去利用朋友加以渴求，正如歌德所言:"世界上最純粹、最溫暖人胸懷的樂事，恐怕莫過于看見一顆偉大的心對自己綻放吧"友情是人世間最重的一份情，朋友總能對應出你的不足與缺點。就如鏡子一般，透明，讓你看見成功路上的目標，一個知道自己目標的人，就不會對失敗而泄氣。那么朋友是可以當作一個榜樣，次要也可以將長處讓朋友習之，一齊努力，一起進步，用不言輸與贏，勝與敗。問題不在于誰將最終抵達目標，而在于追求奔向同一目標中誰更努力。
友情是人生中用不熄滅的光明，那么世界永遠是廣大的，青春的友情，我不曾缺席!
大全作文 篇6
印象
我們家對門兒有個露天修車鋪，修車師傅是個聾啞人，雖然我每天上學放學總要經過這個修車鋪，但是我卻從來沒有正眼瞧過這個修車師傅。
一個冬天的傍晚，寒風呼嘯，（故事發生的背景，為下文打伏筆。）我做完了作業正在看電視，只聽“咚咚咚”的敲門聲。我打開門，只見昏暗的暮色下，站著一位穿著又臟又破的衣服的人，戴著一頂破舊的棉帽，臉上、手上沾滿了油灰，正是那位修車師傅。他焦急地用手不停地比畫著，嘴里發出“啊啊”的聲音。我怎么也不能明白他的意思，我越聽越不懂，他越急叫的聲音也越高，我見他是個聾啞人，天又那么晚，心里還真有點害怕，趕緊對他搖搖手，關上了門。隔著門，我聽見他又敲了鄰居家的大門。
晚上，爸爸媽媽回來了，飯桌上，爸爸突然想起，中午自行車壞了，他把自行車推到修車輔去修理，到現在還沒取回來。我突然想起修車師傅來敲門的情景，原來他是在一家一家地尋找車主呀！我和爸爸趕緊丟下飯碗，披上外衣，跑到修車鋪，只見黑暗中那位修車師傅正站在凜冽的寒風里，搓著手，跺著腳，不時地往手上哈著氣，（又一次寫天冷，修車師傅的表現讓人感動。）旁邊放著的正是我們家的.那輛自行車，看著這個情景，我們什么都明白了。爸爸連忙走上前，修車師傅拉著爸爸的手來到路燈下，仔細瞧了瞧，認出爸爸就是車主，不聲不響地從口袋里掏出鑰匙，塞進爸爸的手中。爸爸緊緊地握著修車師傅的雙手，連嚷嚷帶比畫著對修車師傅說：“真是太謝謝您啦，您把車往這一鎖就可以回家了。”修車師傅仿佛看懂了爸爸的意思，用凍僵的雙手從口袋里摸出紙和筆，在上面哆哆嗦嗦地寫了幾個字：“我怕您晚上用車。”（“哆哆嗦嗦”，可見在寒風中站了很久，很冷。）
我的眼睛濕潤了，想到他挨家挨戶地尋找車主的情景，想到他在刺骨的寒風中，久久地等待著車主的到來，他在我心中的形象突然變得高大起來，他的心地如此的善良，他的心靈是多么的美麗啊！點評：1。選材較好，集中筆墨刻畫一位普通修車人的美好心靈，內容真實，感情真摯。2。善于運用側面烘托的筆法，以寒冷的天氣來表現修車師傅的行為令人感到溫暖。
大全作文 篇7
夜空像是被潑了墨汁一般，唯見一輪明月。皎潔的月光透過窗戶，灑下了一室清冷。
室內，我獨坐于黑暗之中，任憑黑暗吞噬著寂寞。彼時，室外，母親蜷縮在沙發上，任憑無聲的電視畫面斑駁了她的面孔。
曾幾何時，家變得如此寂靜，沒有一點人氣，宛如一座墳墓，充斥著壓抑的氣息。
曾幾何時，我們之間變得如此無言，到底是屋內與屋外的距離拉遠了我們心的距離。
站在房門口，看著母親的背影，似乎有點彎曲，是歲月的痕跡。蕭索的背影，讓我有一種擁抱的沖動，卻終邁不出停在屋內的步子。
記憶里，家中充滿了歡聲笑語。
偌大的房子里，蹦跳著我幼小的身影，而身旁，總立著母親，含笑的看著我。那一種溫暖，溫暖了我的童年。
“咯
咯”，“哈哈”久違的笑聲重新蕩漾在耳邊。餐桌上，擺著一盤葡萄，我與母親坐在桌子的兩側，“預備，開始!”隨著母親的一聲發令，我的'短手立
馬行動起來，飛快地揀了一個葡萄，剝皮，張嘴，吞下。動作一氣呵成。而對面的母親則慢條斯理地剝著葡萄，細細咀嚼，吞下。還時不時地擦去我嘴角的汁水。每
次的結果不言而喻，總是我早早地吃完自己盤里的葡萄，而母親卻還剩下一大堆。這時母親總會把她的盤子推向我，說是獎勵。這時的我總是歡欣鼓舞的。
小時侯，總嘲笑著母親不如我。長大后，才明白那是母親給予我的溫暖。
而如今，我與母親隔著這薄薄的房門，卻再也拾不起那些曾經美麗的花瓣了。
站在房門口的我，想著母親給予的溫暖，是否我也該給母親一片母親呢?
于是，轉身，抱起毯子，邁出了房門，走向母親，輕輕地為母親蓋上。
天與地之間的距離，不過是低頭的瞬間;心與心之間的距離，不過是邁出房門的那一步，而我，終于邁出了這一步
大全作文 篇8
從農村搬來城市已經快八年了，算起來這比我在農村待的時間還要長。可就是那不太富裕的農村，那里是我生長的地方，那里，藏著我的秘密。
我的記憶力一向不錯，可我現在卻只能依稀記著，在農村的事情。那是個不太富裕的村子，少綠色植物，只有在河邊才能看到幾棵高大的.樹木，與在城市中的綠化自然是沒法比。可是要比年齡，城市中的綠化就沒有辦法相提并論了。也不知道是什么品種的樹，可總是充滿靈性的感覺。在姥姥家中，也有一棵樹，多高已經不記得了，在我兒時的記憶中，總對這棵樹充滿敬佩，只因為它能結出美味的石榴。這在現在看來是十分不現實的，石榴又能值多少錢呢？那時候，我年紀還小，自然不知道這些事情，單純因為能吃才去敬佩它。在農村，只要是我有時間，我就回去姥姥家，一進門就大聲喊道：“姥姥，我來玩了！”姥姥也會很開心，滿臉的皺紋都堆在一起：“不用這么大聲，我還沒有老到那個程度呢。來，吃石榴吧。”姥姥拿著拐杖，走進屋子里，出來時手中已經多了一個石榴，將石榴的外皮打開，露出了晶瑩剔透的果實，遞到了我的手中。把石榴的果實取出一顆，對著太陽，那顏色也愈發的好看，放入口中，那酸酸甜甜的味道就充斥著我的味蕾，姥姥在一旁滿臉笑容地看著我，“姥姥，你也吃。”我將石榴遞到姥姥身前，她用手將石榴原封不動地還給了我：“你吃吧！我年紀大了，咬不動了。”那時我還小，不懂得姥姥對我的好。姥姥現在已經十分年邁了，我們一家三口搬到了城市，但是姥姥卻自己一個人在農村，想到這里，我的心里就是一陣內疚，那滋味著實不好受。
因為學習的緣故，我們很少能回到老家，去看看姥姥。想讓姥姥來到城市中和我們一起住，可她一個人又怎么能來到城市里來呢！她總說：“我自己一個人住在農村習慣了，我就不去了。”現在我知道了，姥姥只不過不想給我們增添負擔，哎，姥姥的好我知道的真是太晚了。
姥姥家里那棵石榴樹早就已經死了，可我現在還能想起姥姥住的那里，那可藏著我的秘密呢！
大全作文 篇9
一、出題偏“心”
這里的“題”，既指文題，又指作文訓練的內容和要求。出題偏心，就是說教師在出題時，不是根據小學生的生活經驗與興趣，不是尊重小學生的認識能力和作文訓練規律，而是憑自己的主觀要求。大多數農村小學對學生進行書面作文訓練主要自三年級始，又一般以8篇大作和8篇小作作為標準的訓練量。8篇大作雖然是教材中確定的訓練項目（這些訓練每次都體現一個分段或分組目標，包括一兩個要求，呈遞進狀的），但據我們所掌握的調查資料顯示，多數語文教師對語文教學大綱、語文教材中關于作文教學的總體目標、分段分組目標認識不清楚，或者是無目標，隨心教學；或者是在零亂的目標指引下教學；或者是要求過多、面面俱到教學；等等。作文訓練目標陷入了極大的盲目性和隨意性。而8篇小作，教師一般是無教案上課，更為隨心所欲去安排訓練內容，有的甚至靠的是一時的“靈感”。例如，有的老師出過《我愛春天》、《勤勞的媽媽》、《夸夸我們的好班長》等文題。我們想想，如果學生沒有感到春天的可愛、“媽媽”的勤勞，沒有見過或聽過“班長”值得夸贊的事例，怎么辦呢？不胡思亂想，瞎編亂造，能行嗎？出這種文題，實際上就是讓學生說謊，要他們捏造不曾見過的事情，不曾發生的感情，還何談“內容要具體，不說空話”和“有真情實感，不說假話”？更何談去逐步提高小學生的作文素質？
小學生作文訓練如果沒有一個整體的訓練目標，就不會發展，而沒有局部訓練的突出和突破，又不會有整體訓練的到位和達標。因此，我們農村小學的作文教學要轉換視角，要緊密聯系農村經濟發展的實際和學生生活的氛圍，牢牢把握“從說到寫，由易到難，循序漸進”這一小學作文教學必須遵循的客觀規律，建立起一個既與閱讀有密切聯系，又保持相對獨立的科學的作文訓練序列。且在總序的指引下，系統規劃出每個年級每學期乃至每個星期的作文訓練目標。（其中含一、二年級的說、寫話訓練目標。）每次訓練都明確提出訓練內容、目標要求、時間和方法，力求使小學作文教學的'“全局觀”和“重點觀”辨證地統一起來，真正使其落到實處。如此，便在循序漸進、環環相扣中，每次訓練教師都能思路清晰、有的放矢地帶領學生解決一、兩個重點或難點，切實讓學生次次有所得，得得相連，拾級而上，建立起良好的作文素質結構。
二、指導偏“位”
小學語文教學大綱強調指出：“要重視作文指導。”我們在調查中發現，有不少教師把這里的“指導”搞錯了位置，狹隘地理解為就是“作前指導”，所以，便把大量的時間和精力都投至此處，從命題、選材、確定中心、選擇寫法，到開頭、結尾及詞語的使用等等都作一番細致入微的指導。教育學、心理學告訴我們：小學生作文是從具體觀察到抽象概括的思維過程，需要在長期的寫作實踐中去認真地體驗和訓練，化為自己的作文能力。只是教師把中心思想和寫作方法抄在黑板上，“扶著走”、“一言堂”，包辦代替，讓學生寫“遵命作文”，依杖而行，完全處于被動、消極的地位，實際上是由抽象到抽象，忽視了學生的思維特點，違背了學生的思維規律，這樣的作文無疑是“語言無味，像個癟三”了。那么，到底什么時候該導，什么時候不該導呢？教師的指導作用又該體現在哪里？筆者通過近幾年來的教學嘗試，認為“三分導寫，七分導改”是切實可行，十分有效的。
“三分導寫”具體體現在，具有特殊要求或者審題有困難的習作訓練，教師要稍加指點后再讓學生寫作。這里，教師的指導要綱領式的，不應作過多過繁的說理講解。一般情況，教師出示作文題后，可不作任何解釋或指導，放手由學生自己審題獨立寫作，學生可以看書，可以互相討論，但不能抄襲別人現成的文章。教師要鼓勵學生寫實事抒真情，監督胡編亂造，無病呻吟；鼓勵學生放膽，不要依靠教師的指點，不要怕寫不好；鼓勵學生按時一次寫好，過關，不要拖延時間，不要等到第二次寫好。“七分導改”即指教師要把對學生作文指導的重點放在“指導改”上。我認為，只有讓學生在寫作實踐中去感知、體驗一番思維發展中所存在的困難和問題，產生渴望獲取的動力。教師再進行有的放矢的點撥指導，才容易水到渠成地順應他們的思維規律和提高他們的作文能力。
“導改”具體表現在如下三個方面：1.指導自我修改。修改重點放在修改文章內容。這時，學生剛打完草稿，教師引導他們趁熱打鐵，從中心思想到層次安排進行一番認真的檢查。2.指導小組修改。指導學生及時自我修改固然行之有效，但我們又不得不考慮到它的局限性，由于學生作文時間較長，大腦皮層容易發生泛化，不容易發現細微的疵病，特別是語言上的疵病。俗語說“旁觀者清”。為了彌補這一缺陷，組織由3～5個學習成績不同的學生編成一個小組，進行小組修改。教師從旁指點，讓學生找出小組成員習作的優缺點，進行互相評品，在評品中對照自己的作文，取人之長，補己之短，可以起到相互交流，共同提高的作用。3.指導集體修改。在學生進行了一番自我修改和小組修改后，教師可以抓住學生習作中表現出來的重點、難點，選讀有代表性的作文，讓學生在班上公開發表評價。有了共性認識之后，再作具體的指導，學生就極易接受了。
三、批改偏“向”
農村小學作文教學中的批改偏向問題也是十分嚴重、發人深思的。首先突出表現在“重大輕小”上。在調查時我們發現，85％以上的學校提出對大作文要精批細改，對小作文則可以簡化，一般只是改改錯字病句，不須眉批，也不須尾批。我認為，這是一種十分嚴重的錯誤做法。對小學生進行作文訓練，在形式上可以有大小區別，但在實際教學時絕不能有輕重之分，應該要一視同仁，無論是備課、講評，還是批改都須亦然。至于作文批改，袁微子說，應當重在思路的指點，內容的選擇，要重批不重改，逐步訓練由學生自己改，改要著眼于內容。根據小學生的年齡和學習品質的特點提出精批細改的，是很有必要的。但這里的“精批”，不應是“精細”，眉毛胡子一把抓，而是精致，有重點；“細致”，不但不要大刪大改，而且還要盡量少改、小改，努力改在要點上，一般情況，教師可用不同的修改符號標出來，留給學生自己動腦動手去改，逐步培養他們自我修改作文的能力。
其次是圈點偏向優美詞句。有些教師把好文章狹隘地理解為美麗的詞句，而對美麗詞句的看法，又脫離了切合實際，講究實效這一標準。有些語句明明不符合事實，明明屬無病呻吟，胡套亂制，與前后文內容連接不上，與表現中心毫無關系，反而也被加上圈點了。不但不該如此，就算是反映了實際的美麗詞句，也不能孤立地圈點。若我們這樣去圈點學生的習作，就在暗示學生讀書時只注重美麗的詞句，作文時只用心于詞句的修飾。此外，下批語時也要擺正優美詞句的位置，例如筆者就曾于一學生作文后見過這樣的評語：描寫校園景色的詞語不夠美麗、生動，此分明表示不顧學生的思想與情緒，硬要他寫出校園的美麗，長而久之，對培養學生良好的作文素質，有害無益。
大全作文 篇10
我的媽媽
世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。
十三年前，我降臨在一戶農村家庭里，天使般的我從此踏上了漫長的人生征程。
當我第一次睜開雙眼看見對著我笑的人時，我有意識的明白她就是我的媽媽。她的臉上掛滿幸福的笑容，猶如大雨過后，掛在天邊的彩虹。
在我能記事起，隱隱約約的知道了我的名字―鄭莉倩。我知道“莉倩”象征著美麗與智慧，我也明白這是父母對我的期望，他們希望我長大后才貌雙全。在三歲時，媽媽把我送進幼兒園，我那時很喜歡我的`名字，老師、小火伴們都喜歡叫我的名字。老師每天耐心地教我寫字，我心中總有一種無法用語言來表達的感情，媽媽為什么要離開我？我六歲的時候被媽媽接回家，然后在附近的學校就讀，在這漫長的讀書生涯中，曾經是一位小學教師的媽媽每天給我檢查作業，講解習題，從而使我在班里的成績名列前茅，深受老師和同學喜愛。就這樣，在媽媽的呵護下，把我當做心肝寶貝，慈祥的她伴我走過了如花的童年。
世上只有媽媽好，有媽的孩子像根草。
小學六年的學習生涯在媽媽的陪同下結束了，我隨之升入中學學習，對于只是小學教師的媽媽，已經不能完全陪風雨兼程，英語底子好的我，學習起來并不難，可是對于數學來說，卻是很大的難題。七年級第一學期結束了，老師發下了成績冊，語文、數學、英語……看著手中的成績，我心亂如麻，不知如何是好，雙手捧著沉重的成績通知書，邁著艱難的步子，終于回到了家，我把成績通知書交給媽媽，本以為要挨罵，因為我從來沒有得過這樣的分數，可媽媽不但沒有罵我。而且，還鼓勵我說：“一次的失敗并不能證明什么，關鍵是自己能找出原因”。媽媽從此改變了，在家她不讓我看電視，星期天也不讓我去逛公園，媽媽讓我把時間都用在學習上。即將面臨中考的我，學習也一天天地緊張起來。人家說：“嚴父慈母”，也許是“望女成鳳”心切吧，從此使我的“慈母”變成了“嚴母”，每天超負荷地運轉，媽媽再也不能陪伴我學習了，我這根帶著晶燦燦的露珠的草，獨自在媽媽的管教下傲然成長。
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