小學生的作文
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的小學生的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學生的作文 篇1
我居住在海邊，我愛故鄉，愛故鄉那藍色的海洋。
大海用甘美的乳汁，哺育著故鄉的兒女，大海是我們生命的搖籃，是偉大的母親。再浩瀚無邊的大海里，蘊藏著豐富的資源。
還記得每個看海的日子。
太陽慢慢露出笑臉，把周圍一切染得通紅，別人等待的是太陽東升時的剎那輝煌，我獨自欣賞紅日初升時海面被染紅的壯觀。一望無際的大海，小心翼翼的托起太陽，猶如托起一個新生兒。海面披上了一層薄薄的面紗，一切都是那么朦朧，籠罩在海的羞澀中。我的心激動起來，好象無窮的力量都跑進我的生命，我感到那樣充實。
大海具有月亮般的.柔情，母親般的胸懷，具有盤古開天的氣勢，蛟龍奔騰的豪情。
啊!我愛這藍色的大海。
小學生的作文 篇2
我家有一只小白貓。它有一雙藍寶石似的眼睛，發起光時，更是璀璨了！它高高的鼻梁下有個櫻桃小嘴，嘴里長滿了小小尖尖的牙頭——牙沒長齊，再加上8條蠕動的胡須和一身雪白的羽毛，打上個粉紅色的領結，真顯出幾分溫馴。我們都叫它咪咪，希望它永遠笑瞇瞇。
開始我以為它非常懶惰，整天不是吃了就睡，睡了就吃。可那次，我又看見咪咪靜靜地躺在陽臺曬太陽，每當它身上曬不到陽光時，它就會挪動自己的身體，到有溫暖的陽光旁。我覺得其中必有蹊蹺！果然不出我所料，我翻閱了《百科全書》，原來是因為太陽中發出一種肉眼看不見的光線——紫外線。它具有殺菌作用、治療疾病，效果很好。
記得有一次，我們一家人在樂融融地吃著飯，突然從遠處傳來“吱——吱——吱吱”的聲音，可想而知，平時膽小的我此時已把魂魄都拋到九霄云外去了！我的腳不停地抖動著，我的心也一下子快速地跳動起來。霎時間，強烈的殺氣蔓延了整個房間。只見咪咪像一位威風凜凜的`將軍，還拿著它的秘密武器——爪子和牙，沖呀！沖呀！兩隊開始了激烈的攻擊，咪咪一掀、一抓、一咬，而老鼠也不甘示弱，拿出自己的看家本領——逃！但這怎么就能逃出咪咪的魔掌呢？很快，老鼠就被咪咪制服了！頓時，我們鼓起了雷鳴般的掌聲，我對咪咪的敬佩之情不免油然而生。
這就是我家的“抓鼠機器，”調皮、機智，在關鍵時刻還能顯出“英雄本色”！
小學生的作文 篇3
夜色中，有你的微笑。
你的微笑，
在路燈下，
很漂亮
嘴角一個輕輕揚起的弧度，
撥動我的心弦，
你可以拿走我的`面包，
我的牛奶，
但是，
請不要拿走你的微笑，
你的微笑，
就是我的動力。
有時候，
明明想趕一場日出，
不料卻下雨。
你給了我一個微笑，
給了我一個安慰
小學生的作文 篇4
上星期五，我和陳諾吵架了。雙方都吵得非常厲害，其實就是為了一塊錢。
我把陳諾的一塊錢弄丟了，就因為這件事，我們吵了起來。我知道，我和陳諾都是內向、不樂觀而且害羞的的孩子，所以讓我們和好簡直就是比登天還要難，不要說一句簡單的問候了，就連互相看一眼也不愿意。讓我高興的'是，平常不原諒人的陳諾居然主動向我道歉了。
今天早上，我記得陳諾面無表情、精神恍惚地走到我面前：“我們和好吧，不要再像以前那樣了，險些就把我們的友情永遠拋棄了。”“好哇！”陳諾話音剛落，我小小的心里一直在吶喊：“當然要和好啦，你不理我，現在我連續三天都在做和你怎樣和好的夢了！”雖然我的心里很想和好，但是我還是擺出愛理不理的樣子：“和好就和好唄。”陳諾又恢復了往常那張臉，那打從心里的笑，他看起來很高興，好像盼望這個時刻已許久……
可是這件事還沒完。因為這次是陳諾主動向我和好，所以我要做的就是在這里感謝我的朋友陳諾。他說出了我心里面夢寐以求的心里話，他就是我上輩子尋找已久的知己。
“喜歡”在“討厭”的身邊，只要“喜歡”變強大了，“討厭”也就會隨著“喜歡”，也只有讓友情之間經歷更多磨難，才能讓友情變得更堅不可摧！
小學生的作文 篇5
三、加強聽說訓練
對民族小學生而言，加強聽說訓練顯得更為重要。我在語文教學時會隨時即興給學生講故事，故事內容大多與課文內容相關，我講完后，總會抽學生談體會和感受，有時還開展討論。長此以往，學生不光學會了聽人說話要專心，并且養成了邊聽邊思考的習慣。在上口語交際課時，對于部分膽子小，怕說錯話，不敢用漢語表達的學生，鼓勵他們先從說句子到能用漢語清楚明白地表達自己的意見。并鼓勵他們把口頭表達的東西加以梳理，寫成作文。這樣訓練一段時間以后，學生交上來的作文語句通順并有條理多了，篇幅也增加了不少。
四、加強閱讀積累，豐富學生的作文知識
“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀是寫的根本，沒有了閱讀，寫作便成了無本之木，無源之水。民族地區的學生閱讀量少，知識面窄，詞匯量少，寫出的作文干巴巴的。為了使學生增加知識面，讓學生腹中有物，寫作文時得心應手，我就非常重視引導學生閱讀課外讀物。一是帶領學生到學校圖書室里，讓學生自行挑選自己喜歡的讀書，進行閱讀，并引導學生學習理解內容，學習作者的表達方法，收集作者好的詞匯和句子；二是鼓勵學生相互借閱書籍，培養閱讀的興趣；三是引導學生對收集的詞匯和句子加與理解、進行分類、靈活運用，分析作者怎樣圍繞中心立意謀篇的。通過琢磨咀嚼，收到心領神會、潛移默化的效果，從而逐步解決“怎樣寫”的問題。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，說的就是這個道理；四是引導學生養成做讀書筆記的習慣，將一些對自己作文有用的材料摘錄下來，歸類整理，經常翻閱，力爭做到“不動筆墨不讀書”；五是靈活運用閱讀中學到的知識，使之變成自己的閱讀儲備，進而豐富自己的`寫作內容。
五、聯系實際，拓展題材
進入高年級后，引導學生寫身邊的人和事、寫家鄉的景色、寫家鄉的變化、寫民族生活、寫民族文化、寫民族風情等成篇的文章。隨著教育改革的發展，教材內容逐漸傾向于城市化，我嘗試讓學生寫一些想象及時事題材的作文，交上來的文章卻不盡人意。為了拓展學生的寫作題材，我會利用晚自習的時間帶學生到多媒體教室去觀看我精心收集的專題片以及影片，利用班會課和課外活動時間開展主題演講活動，極大地豐富了學生的視野。慢慢的，學生們也能寫出熱點時事作文了。
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