小學生作文
在日常生活或是工作學習中，大家都經常看到作文的身影吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的小學生作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
小學生作文 篇1
每一個人都有老師，但我的老師卻與眾不同，他不僅是我們是“教書先生”，還是我們——貪玩的朋友
每次放假，他都會和我們一同出去轉一轉，看一看，最另我難忘的是那次活動—步行去農村，多功能老師。
一個星期六的早晨，我們一行人開始了難忘的旅行。老師在路上給我們講起了他的'童年趣事，我們聽得入了迷，竟手舞足蹈地走了三個小時。真是累了，同學們滿頭大汗，氣喘吁吁。老師發現了，對大家說：“同學們，堅持到底就是勝利！”大家要了咬牙居然就堅持了下去。到了目的地，我驚奇的發現，自己竟有這么大的毅力。其實，我們老師不僅是我們的朋友，在球場上也是一個——勇敢的隊友。
“逯堯，給我沖！”我飛快地向球門前沖去......現在正在舉行足球比賽，雙方各有一名老師上場。只見吳老師用熟練的腳法帶球沖過一個個“關卡”......對方后衛失誤，他搶斷后把球傳給了我，我一個勁射，球進了。老師想小孩子一樣興奮地高喊：“嘿！進了！”別看他這會兒這么高興，他可是一個——嚴厲的老師
有一次，我馬馬虎虎的寫完作業，就去外面瘋跑。第二天，他讓我把作業重寫一遍。我一賭氣，又潦草地寫了一遍。他看后，用低沉有力的語氣說：“逯堯，你愿意練字就再寫兩遍吧。”說著把那頁潦草的作業撕了下來，我被老師的舉動驚呆了，認認真真得寫了兩遍才算完事。
中等個兒，一雙炯炯有神的眼睛，一種能說會道的嘴和兩條飛毛腿，這就是他，一個年輕的班主任，一個有朝氣的男子漢，我們的多功能老師——吳清勛（吳迪）。
小學生作文 篇2
在我人生的道路上，還穿插著一條坎坷的小路，期間有付出，有汗水，也有收獲，有歡樂，這就是我的繪畫之路。
這條繪畫之路的開端是從我的幼兒園開始的。那時，每個星期六上午我都要到幼兒園學兒童畫。剛開始時，我畫得不怎么樣，很少得到老師的表揚，但我堅信“有付出就有回報”這句話。于是我更加努力地練習，我畫得越來越漂亮。終于有一天，我的畫獲獎了，雖然不是什么大獎，但我很開心。
小學時，我的繪畫之路有所改變，我選擇了國畫。國畫比兒童畫難多了，它的要求更高。教我畫國畫的老師姓周，他對我們非常和藹可親。開始我畫得一團糟，對色彩、角度根本無法掌握。于是，周老師就把著我的'手一筆一劃地教我。經過我長期不斷地練習、琢磨，終于我畫的國畫才算畫得不錯，尤其是牡丹，一朵朵或含苞待放，或開得絢爛，還真挺漂亮的！
繪畫之路我依然在走。我在想：未來的路還很長，也許是平坦，也許是坎坷，但不管怎樣，我也要一直走下去！
小學生作文 篇3
我難忘的一件事 汪清縣第一實驗小學 六年三班 劉佳輝 指導教師：趙芬
“光陰似箭，日月如梭”。哎，這一晃可真快呀！轉眼間我已經13歲了。無聊時總會想起以往的事來，但有些在歲月的流動中漸漸沒了身影，可是和爸爸一起釣魚的事我記憶猶新。
那是一個星期天早上，天氣晴朗，空氣分外清新。我特別高興，因為我要和爸爸去釣魚。吃過早飯，我拽著爸爸迫不及待地來到那猶帶點兒朦朧睡意的小河。爸爸穿線，放誘餌，我急忙把釣線遠遠地拋了出去，靜靜的等待著。
過了半個鐘頭，沒見到一丁點兒魚影，我坐不住了，想馬上丟下魚竿走人，爸爸看出來了，走過來對我說，“別著急耐心點兒，釣魚這件事就需要耐心二字，別的`什么都不需要。”說完，見爸爸的魚竿動了幾下，爸爸連忙走過去提起魚竿收線。爸爸釣到了一條小魚，我心里想，“那小魚好厲害，它的力氣好大哦！”爸爸的魚雖然小，但相比之下，我什么都沒有。
我又重新打起了精神，學著爸爸的耐心，重新開始釣魚。真是“功夫不負有心人”，只見那浮子抖動了幾下，我趕緊收回了線。“哈哈哈……”我沉浸在釣到魚的喜悅中，還沒發現魚還在鉤子上面。我把魚摘了下來，跑到爸爸身邊一起分享我的喜悅，爸爸摸了摸我的頭，笑了笑，什么也沒說，對我來說，這是最好的鼓勵。
有了第一次的成功，我信心倍增。我又釣了好幾次，可是每次我都沒有獲得魚，明明浮子動了呀。我疑惑不解，跑去問爸爸，爸爸說，“這是魚兒在試探你呢！”我說，“魚兒好狡猾呀，哼，你也不看看我是誰，咱們來比比誰更聰明。”就這樣，我和魚兒比了一場耐心賽。
過了好幾個小時，此時的我熱死了，太陽公公一直在幫我取暖，可我不冷。但是我沒有放棄比賽，依然一動不動地與魚兒比賽。比賽結果出來了，我獲得了7條魚，他們戰敗。我和爸爸高高興興的回家了。
這次釣魚不僅收獲了魚，還收獲了快樂。同時也告訴我，無論做什么事都要耐心和信心兼得，否則一事無成。
這件事在我的腦海里留下了深深的印象，永生難忘！
小學生作文 篇4
“時間都去哪兒了？”我常常問我自己。我是一個非常拖沓的小男孩，經常浪費時間，總是喜歡把事情拖了又拖，使得事情時常完不成。
可那次寒假的事情，使我從一個浪費時間的小男孩變成了一個愛惜時間的小男孩。
放假的.前幾天，老師給我們布置了一些作業，并制做了一張合理的作業安排表，可我并沒有按作業安排表來做。第一天，我為自已找了一個借口，今天離假期結束還早呢，而且作業又不多，我還是明天做吧。可到了第二天，我又為自已辯解，這個足球賽十分難得，我作為主力隊員怎么可以不去呢，所以作業我還是明天做吧。但是到了第三天，我又想：學習多苦啊，我不如再放松一下吧，作業還是明天做吧…….就這樣，日復一日，半個寒假都過了，寒假作業我一個字都沒寫。
今天，父親因為有事，請我幫忙整理雜亂的書柜，我點頭同意了。在書堆里，我找到了一本關于上個寒假的日記本。我翻開來看了看，發現了里面的一件事。
當時，我因不斷認為時間很多，就把作業拖了又拖。直到假期結束的前幾天，我才開始猛補，可還是沒能補完。開學后，到了學校，老師發現我還沒有做完寒假作業，十分生氣，讓我做了兩份寒假作業，我感到十分慚愧，保證以后再也不會浪費時間。可我現在竟然……..我的臉通紅通紅的，趕快把書整理好了，去寫作業了。
這件事情讓我知道了我不應該拖沓，在學習的時間就應該學習，在玩的時間就應該玩。
小學生作文 篇5
出意味深長的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發揮了自己的想像力,是一篇不錯的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣.
全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣
本文在故事情節上或許并無特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語言生動豐富,生活氣息濃,起到了良好的`表情達意之效果
文章以…為結尾,言簡意賅,其味無窮.
全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人.
通過豐富人
物的語言和動作,襯托出人物的思想品質.文章想象合情合理,敘述自然生動,結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出.
語言樸素,中心明確,構思合理,行文層次清楚.
能把人物內心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象.
文章頭尾照應,中心明確,結構完整.
文章有理有據,說服力強,突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應,結尾點題,突出中心思想.
作者對…觀察仔細,描寫細膩,語言生動活潑,表現手法富有新意.
全文語言樸實,結構自然.…文章結構嚴謹,首尾唿應.
語言詼諧有趣,情節安排曲折生動,開頭與結尾的唿應巧妙.本文篇幅雖短,但內容生動具體,段落明確,語言樸實,通俗易懂.
文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確,襯托手法運用得好.
本文采用了第一人稱的寫法,使得…具有很大的優勢,對于塑造人物,表現中心起到了良好的作用,讀起來親切自然可信.思路清晰,節奏明快.
本文事情過程寫得具體,明晰,條理清楚.作者在敘事的同時加入了恰當的心理描寫,充分表達了…
文章用孩子的語言敘事,顯得自然,樸素,猶如一股清泉.結尾點題,起到了畫龍點睛的作用.
文章真實生動,情真意切,特別是…使用權文章極具感染力,發人深思.
敘述事情條理清晰,能正確地使用動詞,運用比喻貼切,生動.獻計獻策讀后能從中受到教育.
樸實自然的童心體現在文中,使文章散發著清新活潑的氣息.
這篇文章以具體的事例,生動優******語言,新穎別致的寫法,表現了對美好心靈的由衷贊.
本文主要優點有三:1本文能緊扣題目要求,完整地寫了…
小學生作文 篇6
有人說：人生中有大部分時間都在等待。那么，我們不妨試想沒有等待的生活。
沒有等待，不會失去。也許，你會認為等待是為了迎接。那么，在等待中你又會放棄了多少本來屬于你的東西，是否就在著等待的時光中與成功的列車擦肩而過呢？
曾經我們一直在暢導珍惜時間，可是那些無謂的等待卻耗費了我們一部分的時間。明白時間的寶貴后我們更應該做的是節省，不是么？
當早晨的.陽光射進窗口的時候我們不能因為想看西陽落山的景象而坐在山頂上等待夕陽西下。
至少我們應該在等待的過程中做一些事，只要等待的不是漫無邊際的都是收獲。
等待是生活中不可缺少的一部分，是不能沒有的一份子。但是不是每一份等待中都有收獲，只有耕耘者才能得到比別人多的收獲。
小學時讀過一篇文章叫講的是與時間賽跑的故事，當時，作者的文筆以及生動的故事情節讓我久久不能忘懷。如今，當我面臨著時間一分一秒的流走時，沒有惋惜。因為惋惜起不了任何作用，我也沒辦法延長時間。那么，我唯一能做的就是“擠“時間，在我看來，等待的過程中有許多不必浪費的時間，所以，我希望自己的人生中少一些沒用的等待，多一些作為。
時間寶貴，不要等待。
小學生作文 篇7
甲：昨天晚上，我失眠了，學睡覺。
乙：心里有事？
甲：也沒什么大事兒。
乙：還是有事兒呀！跟大伙說說，什么事兒，請大伙開導開導，就沒事兒啦！
甲：那當然好啦！說來也可笑……
乙：你就別可笑啦！說說到底什么事兒？
甲：昨天晚上，都躺到床上了，我把睡覺的方法給忘啦！
乙：你有病啊？
甲：你才有病哪！
乙：叫大伙聽聽，這象話嗎？長這么大，不會睡覺？躺到那
兒想睡覺的方法？誰不是把眼睛一閉，一會兒就睡著啦！
甲：是啊，以前我是跟你一樣愚昧……
乙：誰呀！誰愚昧呀？
甲：這不是說從前嗎？
乙：現在你睜著眼睛睡覺啊？
甲：沒說這個！
乙：說什么呀？
甲：以前，我也以為躺下就算是睡覺了。
乙：現在呢？
甲：也還是得躺下。
乙：沒聽說改站著呀！
甲：躺可是躺，以向右側微微蜷曲最為科學。
乙：像蝦米似的？甲：那叫——臥如弓。老師說，這樣有利于心臟和呼吸，睡醒后也會覺著特舒服。
乙：要這么說，我以前還真是稀里馬虎睡過來的。哎，你知道怎么睡了，怎么睡不著了？
甲：老師一講睡覺，把我的'瞌睡蟲兒給招來了，光聽說要側身兒睡，沒記住應該往哪邊兒側身兒。
乙：關鍵地方沒記住。怎么辦哪？
甲：我就翻過來，掉過去，沖左邊睡一會兒，再沖右邊睡一會兒。
乙：那至少你有一半是符合健康和科學的。
甲：你就別提這一半了。
乙：怎么呢？
甲：我整烙了一宿的餅啊！
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