煩惱的成長作文優選(3篇)
在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編整理的煩惱的成長作文3篇，希望能夠幫助到大家。
煩惱的成長作文 篇1
小時候，不知道什么是煩惱，似乎也就沒有煩惱，也許是爸爸媽媽把一切都承擔了。 小學幾年，風平浪靜，老師為我撐傘，同學們為我擋風，我這棵小樹苗在全方位的呵護下，絲毫沒有受損。直到有一天，語文老師教會了我“煩惱”一詞，我才發現：其實，我并不是沒有煩惱。我膽小，不敢回答老師提出的問題；我拘謹，說話不敢大聲；考試沒有取得好的`成績……成長的煩惱仔細數來，就好像是天上的星星，數也數不清。放假期間，電視臺播出的美國電視劇《成長的煩惱》，就是一個有力的例證。我真不明白，人為什么要長大，為什么一定要跌跌撞撞才能長大？“生于憂患，死于安樂！”大概人生就是注定要在煩惱中進取的吧！哎！我什么時候才能擺脫煩惱呢？
煩惱的成長作文 篇2
一、教學目標：
１、 訓練學生“說”、 “寫”的能力，拓展學生思維空間。
２、 引導學生正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折。
二、導語的設計：
我設計的導語是這樣的：人生有一個美好的階段，那便是青少年時期，這一階段是一個人日趨完善的過程。我們中學生正生活在這樣一個特殊的階段，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節作文課──《成長的煩惱》
（說明：這樣的設計，一方面激起學生對童年的美好回憶，另一方面更是為了激發學生發言的熱情，是情感的醞釀過程。）
三、在這樣的情感渲染下，接著進行的下一個教學環節，讓學生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個問題：
１、 在成長的過程中，你有過哪些煩惱？ ２、你為什么會有這樣的煩惱？
（說明：１、這樣設計，目的是體現新課標中所倡導的學生自主的學習，努力建設開放而有活力的語文課堂，體現學生就是課堂的主人。）
２、這樣的設計，也是對學生口語的初步訓練，做到準確的表達。
由于應試教育強化知識的掌握，而忽視了對中學生人格內涵各種因素的培養，課業負擔太重，造成中學生“沒有知心朋友”、“沒有娛樂時間”、“沒有功夫看課外書”、“沒有家庭溫暖”等幾多煩惱。
學生發言：1、壓力不是來自外界，而是自己內心。
面臨最大的煩惱便是升學壓力。我平時成績不錯，所以心里很擔心，怕自己做不到最好，怕辜負父母、和所有關心我的人的希望。
2、歡樂肯定有，但煩惱。
壓力來自于父母。他們把所有希望寄托在我身上，花很多錢和精力，讓我多方面發展，什么書法、藝術等等，占據了我很大的空間。我的大腦一直繃得很緊，沒有業余時間，很煩、很累。
3、老師應該平等對待所有同學
老師不平等對待成績好的學生和差的學生，這是我的煩惱。有的學生成績雖然不好，但在其它方面還是有很多優點和特長的，老師應該去發現它，鼓勵多于批評，給我們很大的動力。
四、在此基礎上，我對學生提出更高一個層次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說：我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，在比如：我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。
（說明：這樣的設計，是對學生思維能力的訓練，同時也是對“寫”的能力的訓練。雖然我強調用一定的形式，但是因為學生個體的差異，他們所表述的方式也應該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。）
五、當學生把煩惱用這種方式寫出來之后，我在贊賞、表揚的同時，會接著提出新的問提：“煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長的.過程中，也都曾經歷過這樣的日子。”這時，我會給他們講愛迪生成長的故事、一代偉人毛主席成長的故事；然后讓學生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學聽。
（說明：這樣設計的目的，是為了引導學生正確看待成長中的煩惱，讓學生懂得，煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長大的可能。進而過渡到下一個教學環節。）
六、你如何看待這些煩惱？我首先采用小組討論的方式；然后，再讓每個學生用名言警句的形式寫出你對煩惱的認識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。
（說明：這樣設計的目的，在于注重語文學科的人文特點，以及注重對學生思想情感的熏陶。使學生由最初的為煩惱而煩惱，到最后的把煩惱變成前進中的動力，由最初問題的提出，到最后問題的完美解決，能不說是本節課的最大收獲嗎？）
七、最后一個教學環節是讓學生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學大聲的朗讀全班推選上來的優秀的名言、名句。
（說明：這樣設計的目的，一方面是讓學生學會互相欣賞，體會到交流的快樂，更主要的是受《瘋狂英語》創始者李陽先生的啟發，那就是讓學生在自我的高聲朗讀中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。）
這節課的設計，我強調了學生學習的主人翁地位，把“說”和“寫”作 為教學的支點，對學生進行梯級的語言和寫作的訓練，更主要的是讓學生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。
煩惱的成長作文 篇3
我不是籠中之鳥卻沒有自由；我不會愚公移山卻身背書山。
吃完晚飯我走進客廳爸我想看電視。作業寫好了嗎？寫完了再來看吧。我無奈的走進房間，經過了一小時的努力我終于把作業給寫好了。爸我作業寫好了。課文背誦了嗎？現在八點了，背誦好了就塊去睡覺吧。學習學習，學習害我連看電視的`時間都沒有，唉！
星期六早上我把一堆作業都寫好了心想這下可以玩個痛快了！我拿著球，去球場。誰知道媽媽緊跟其后，叫我回家。回到家媽媽說：你現在最重要的是學習不要只顧著玩。我幫你買了練習快去做把！這些話我都聽了上百遍了。我做完語文做數學，做完數學做英語。看來我這美好的周末就要被這練習個掠奪了為什么我就不能像伙伴們那樣打球呢？
我希望我是小鳥，能飛向藍天；我希望我是愚公，能移掉書山；小小少年很煩惱。
星華小學六年級：丁度鋆
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