小學(xué)生作文（優(yōu)秀5篇）
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家收集的小學(xué)生作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)生作文 篇1
《俗世奇人》這本書中有蘇七塊、泥人張、刷子李等人物，我們班也有一個(gè)這樣的小活寶，不妨叫他“楊碎嘴”好了。
他長(zhǎng)得不那么顯眼，戴著一副藍(lán)黑相間的眼鏡兒，十分神氣。轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的眼睛咕嚕嚕一轉(zhuǎn)，就能想出什么鬼點(diǎn)子。最與眾不同之處，也就那張嘴了。紅紅的嘴皮子，總是一張一合，上下翻動(dòng)著，恰似一只紅蝴蝶在飛舞一樣。為什么要叫他碎嘴呢？這還要從一次早讀開始說(shuō)起。
那是一個(gè)晴空萬(wàn)里的日子，我們正“抱著”《經(jīng)典誦讀》讀個(gè)不停。就在這時(shí)，在朗朗書聲中，卻出現(xiàn)了不和諧的音符，原來(lái)是有人把“夫”字讀錯(cuò)音了。楊碎嘴自然發(fā)現(xiàn)了這個(gè)差錯(cuò)，開始叫起來(lái)。“這個(gè)讀‘fú’！‘f’……‘ú’……‘fú’！”他分辯著，嘴巴一張一合，活像一條金魚。葛××想阻止，卻遭來(lái)了一連串反駁：“我只是在給同學(xué)指出錯(cuò)誤好不好！別老來(lái)阻止我好嗎？”“那……我把你筆拿走了，你停下我再還你。”說(shuō)完，她拿起他的一支筆，放在了桌上。楊碎嘴又開始大叫。“啊！我心愛(ài)的小筆筆！臭葛，快還我小筆筆，不然……”他說(shuō)著威脅似的拿走了葛××的筆袋。葛××無(wú)奈，把他心愛(ài)的小筆筆還給了他。楊碎嘴也把筆袋扔給了葛××。接著，楊碎嘴又開始了唐僧念經(jīng)式的.碎碎念：“小筆筆啊！哦，我的小筆筆……”
魯老師站在講臺(tái)上看著楊碎嘴，終于忍不住了，走上前說(shuō)道：“楊××，你可以少說(shuō)些話嗎？”楊碎嘴還是、不服氣，皺著眉頭說(shuō)：“我分明就是在跟同學(xué)們說(shuō)‘fú’讀錯(cuò)了，讀成‘fū’了！”老師見楊碎嘴還不認(rèn)帳，便說(shuō)：“用不著說(shuō)那么多遍吧？”“沒(méi)……有……”楊碎嘴努力分辯著。“我們不是沒(méi)有耳朵，聽不見……”“嗯……”“所以楊××，你少說(shuō)一點(diǎn)話，好不好！”魯老師哭笑不得地說(shuō)。同學(xué)們依舊在早讀，可楊碎嘴的心卻無(wú)法平靜，他說(shuō)著一大堆抱怨的話，猶如沒(méi)關(guān)上的小喇叭，喋喋不休。
他就是這樣一個(gè)德性，說(shuō)得高興時(shí)眉飛色舞，說(shuō)起不愉快的事時(shí)情緒低落，傷心欲絕。雖然他有時(shí)很煩人，但如果我們班沒(méi)有了他，也許就會(huì)像失去了的春天一樣，毫無(wú)光彩。
小學(xué)生作文 篇2
福州一位小學(xué)二年級(jí)學(xué)生馮某在學(xué)《羿射九日》這篇課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：課文前一段剛提到“江河里的水被蒸干了”，下一段又提到“他蹚過(guò)九十九條大河，來(lái)到東海邊”，他是怎么蹚的？馮某在課堂上提出了這個(gè)問(wèn)題，老師說(shuō)：“問(wèn)得好”，但是正確答案是什么，老師沒(méi)有說(shuō)。
短評(píng)一：戎國(guó)強(qiáng)
有人可能不相信，為什么一個(gè)小學(xué)生看得出來(lái)的問(wèn)題，專業(yè)人員反倒看不出來(lái)、也回答不了？這里是否存在兩種可能。
有一些專業(yè)人員，其實(shí)是有能力回答這個(gè)問(wèn)題的，他是知道馮某問(wèn)得對(duì)的。但是，他不能公開肯定小學(xué)生馮某，公開說(shuō)課文錯(cuò)了。不說(shuō)“孩子，你是對(duì)的”，不存在得罪孩子的問(wèn)題，但是公開說(shuō)“課文錯(cuò)了”，就會(huì)得罪同行，得罪有關(guān)部門、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，就成了本行業(yè)、本部門的異類，公雞下蛋，就不能在家禽界混了。所以，說(shuō)一句“孩子，你是對(duì)的`”，就是那么難。
短評(píng)二：與歸
有些人可能會(huì)覺(jué)得，小學(xué)讀物沒(méi)必要那么較真。其實(shí)越是針對(duì)小孩子的教育內(nèi)容，越要精益求精，越要費(fèi)心策劃、制作、完善。因?yàn)閷?duì)如同白紙一樣的小孩子來(lái)說(shuō)，最初的記憶是深刻的，是難以矯正的。如果因?yàn)榻滩幕蚪梯o的粗陋誤導(dǎo)了孩子，這種不良影響是長(zhǎng)久的、潛移默化的。
而邏輯更是伴隨孩子一生的認(rèn)知基礎(chǔ)。如今，信息紛繁復(fù)雜，我們對(duì)信息的判斷很大程度上都是依靠邏輯去分辨真假、尋找原因、預(yù)想后果等。越是長(zhǎng)大，運(yùn)用邏輯以及由此激發(fā)出的獨(dú)立意識(shí)、質(zhì)疑精神就顯得越發(fā)重要。
小學(xué)生作文 篇3
歷史將記住這一天。在北京時(shí)間20xx年6月20日，神十女航天員王亞平在天宮一號(hào)為大家進(jìn)行了太空授課。整個(gè)授課持續(xù)時(shí)間約為40分鐘，聶海勝輔助授課，而張曉光則擔(dān)任攝像師。這是我國(guó)前所未有的一種嘗試，許多網(wǎng)友紛紛表示觀看后心中感觸頗深。我也一樣。
在此次短短四十分鐘的時(shí)間內(nèi)，可愛(ài)的航天員們?yōu)槲覀冋故玖宋鍌�(gè)實(shí)驗(yàn)，主要是讓為了讓我們更加清楚地了解在微重力環(huán)境物體運(yùn)動(dòng)的特別，了解液體表面張力的作用，并且對(duì)質(zhì)量、重量、牛頓定律等有一個(gè)更加深入的了解。在觀看后我覺(jué)得特別有趣。
第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是測(cè)量質(zhì)量，所使用的器具是根據(jù)牛頓第二定律所制成的質(zhì)量測(cè)量?jī)x。到底該如何測(cè)量呢？我仔細(xì)觀看了實(shí)驗(yàn)，并且聽了解說(shuō)。原來(lái)，物體受到的力，等于它的質(zhì)量乘以加速度。根據(jù)這個(gè)原理，我們可以測(cè)出物體的質(zhì)量。
第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是單擺實(shí)驗(yàn)，主要步驟是：將支架固定后，在擺軸的`前端我們可用一根線拴住一個(gè)小球，接著將球拉高到一定位置后松手。如果是在地球上，這時(shí)我們可以肯定地回答說(shuō)小球會(huì)左右擺動(dòng)。但在太空中你猜怎么著？原來(lái)小球在那個(gè)高度靜止不動(dòng)了！想要它動(dòng)該怎么辦呢？這時(shí)，王老師給了小球一個(gè)推力，可愛(ài)的小球就傻乎乎地圍著擺軸做圓周運(yùn)動(dòng)了！
第三個(gè)實(shí)驗(yàn)的道具是我們小時(shí)候最愛(ài)的玩具之一——陀螺。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的呢？首先把靜止的陀螺懸浮在空中，然后給它一個(gè)干擾力，這時(shí)笨笨的陀螺就會(huì)開始做翻滾運(yùn)動(dòng)，軸向也會(huì)發(fā)生很大的變化。但若是先讓陀螺旋轉(zhuǎn)，再給它干擾力，此時(shí)它就不會(huì)翻滾了，而是向前行動(dòng)。真是有趣啊。聽說(shuō)天宮里的很多設(shè)備就是利用陀螺組合來(lái)定向的呢！原來(lái)，小小的陀螺背后也蘊(yùn)藏著這么豐厚的知識(shí)啊！
第四個(gè)實(shí)驗(yàn)是水膜實(shí)驗(yàn)。這根我們所說(shuō)的面膜差太多了。在這里我們可用到兩個(gè)道具——一金屬圈，一個(gè)水袋。首先，把金屬圈輕輕地放入水袋；接著，將金屬圈慢慢地抽出。好了，等待奇跡的時(shí)刻到了！抽出后的金屬圈上會(huì)形成一個(gè)大大的水膜。這是為什么呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，一切都?xì)w功于——失重！
第五個(gè)實(shí)驗(yàn)是水球試驗(yàn)，也就是王老師將紅色液體注入到水球中，而紅色會(huì)在水球里慢慢地散開，最終形成一個(gè)大大的紅色水球。
其實(shí)航天員聶海勝也向我們展示了懸空打坐、量體重等一系列的實(shí)驗(yàn)，令人同樣覺(jué)得不可思議。
如今，我們都在談?wù)摗爸袊?guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)，我相信，能夠讓神十飛向太空的國(guó)家，也最終能帶領(lǐng)我們向更美好的“中國(guó)夢(mèng) 太空夢(mèng)”等夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)而前進(jìn)！
小學(xué)生作文 篇4
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就如同品茶，時(shí)而給你清爽的享受，時(shí)而給予你濃厚的醇香，時(shí)而蔓延苦澀，這些味總能帶給你不同的感受，沁人心脾。
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的路程中，總是有一些事，給人以一種出入苦澀又回甘持久的滋味。
“謝雨弦，把作業(yè)拿來(lái)。”不出我意料，媽媽要“審查”作業(yè)了。我把作業(yè)一本本拿出來(lái)，突然，我意識(shí)到一個(gè)極其嚴(yán)重的問(wèn)題：周記沒(méi)寫！我直愣在原地。“干什么這么慢呢？”媽媽見我不出去，狐疑地看了我一眼。“沒(méi)啥，剛才忘把本子放哪了，才找到。”唉，是難逃不過(guò)。
媽媽的目光首先瞄上了周記，完了，估摸著一分鐘后，我就要在責(zé)罵聲中不知所措了。正當(dāng)局勢(shì)火急火燎之時(shí)，一根救命稻草從我心中浮起：哈！不是有一篇補(bǔ)寫的作文沒(méi)改嗎？而且主題跟這次差不多！等拿回作文本，我便沖回房間，劃去原先的題目，匆匆加上幾個(gè)字，“仿制品“就算完成了。在當(dāng)時(shí)一向懶惰的`我想到可以少寫一篇作文，就不禁樂(lè)呵起來(lái)。
沒(méi)想到我的鬼把戲被一眼識(shí)破，我的作文被展出來(lái)，老師滿面肅容地批評(píng)了我：“這就是懶，不愛(ài)學(xué)習(xí)。”同學(xué)們嘲笑的目光逐漸拼湊成一句話：懶惰足以將人活埋。
懶惰固然是罪，但每個(gè)人只要摒棄外表華麗的惰性，發(fā)揮自己的才能，就會(huì)變得優(yōu)秀。
記得初到王老師家，她是這么評(píng)價(jià)我的：“表面上很不專心，愛(ài)講話，但寫起作文還是蠻有天賦的。”剛開始時(shí)，我是出于一種不能丟臉的心態(tài)才全力以赴的，可我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我以這樣的態(tài)度去寫時(shí)，總能寫的好，于是乎，“謝雨弦這次作文寫得很好”之類的話也便出現(xiàn)的越來(lái)越多，我對(duì)作文的投入也越來(lái)越高。精心呵護(hù)的麥子遠(yuǎn)比隨意播種的要好，越努力，收獲越大。
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途中，總有些事能讓你受到教訓(xùn)，回味的甘甜終會(huì)淡去你初嘗苦澀的不悅，感受到內(nèi)部深刻的韻味，苦盡甘來(lái)后那令人清明的啟迪。
小學(xué)生作文 篇5
一陣陣風(fēng)，吹開了床頭的窗簾；一片片愛(ài)，吹開了記憶的窗口，也吹開了心靈的窗戶。四季的風(fēng)，若問(wèn)我最喜歡哪個(gè)？我肯定的回答是春風(fēng)！因?yàn)榇猴L(fēng)吹綠了草木，溫暖給人間送來(lái)了盛開的花。
清晨，我推開窗子，盡情享受著溫暖的春風(fēng)，好舒服！我拼命呼吸，好像生怕這柔柔的風(fēng)一會(huì)兒就不屬于我了。
打開電腦，看到新聞才知道，今天是母親節(jié)，一個(gè)我心中的重大節(jié)日，卻被我忘記。臉上好似被火烤了一般，燙極了。媽媽啊，我怎能忘記這個(gè)節(jié)日呢！偷偷打開門縫，瞧了一眼媽媽，只見她正在專心地扎著兩束花，一定是送給姐姐和姥姥的禮物。我心里一顫：愧對(duì)媽媽！
肯定不能去買禮物了，可是送給媽媽什么呢？忽然從心里冒出一個(gè)想法，給媽媽寫一首詩(shī)吧，再配上一幅畫，這個(gè)禮物媽媽會(huì)喜歡嗎？
可能是對(duì)母親的愧疚太重了吧，一下寫滿了兩頁(yè)，輕輕折起，裝在一個(gè)綠色的信封里。綠色，春天的.顏色。
一幅水粉畫，一束美麗的康乃馨，清純，淡雅，似乎溢出一絲淡淡的清香，在此，我只能敬贈(zèng)給媽媽畫中的康乃馨了。
我悄悄走近了媽媽，低著頭，把禮物送給媽媽，輕輕地說(shuō)：“對(duì)不起，媽媽，我忘記了母親節(jié)，這是剛剛做的。”
媽媽高興地接過(guò)拆開，臉上突然涌出了一種幸福的神情，她激動(dòng)地說(shuō)：“乖女兒，真的懂事了……”
哦，溫暖的春風(fēng)，溫柔的愛(ài)，浸潤(rùn)了心田……
【小學(xué)生作文】相關(guān)文章：
等小學(xué)生作文06-13
讓小學(xué)生作文12-10
精選小學(xué)生作文02-21
小學(xué)生的作文05-30
小學(xué)生作文06-09
小學(xué)生的作文10-22
小學(xué)生作文10-22
小學(xué)生的作文10-22
小學(xué)生的作文10-22
小學(xué)生作文10-22