（集合）實用的小學生的作文6篇
在平時的學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的小學生的作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學生的作文 篇1
今天，我正要寫作業，覺得手有點冷，就對媽媽說：“我的手有點冷，幫我插上熱水袋吧！”媽媽說：“行！”說完，媽媽就給我插好了熱水袋，還吩咐我說，拔得時候千萬不要先拔線和熱水袋連接的地方，要先拔斷電源。說著，媽媽就輕輕地摸了摸那里，誰知，那兒的.電線塑料皮有點脫失，“嘭”的一聲從里面冒出了許多火星，幸虧沒有電著我和媽媽，真危險哪！
以后我要讓媽媽多給我講一些關于電的安全知識，以免以后再次發生危險的事。
小學生的作文 篇2
暑假的一天，我們全家來到了位于龍崗區的華南城。下車時，我們卻遇到了神奇的景象‐‐太陽雨。蔚藍色的.天空，明亮得有些刺眼，卻又下起了密密麻麻的小雨。強烈的太陽和看上去非常溫柔的綿綿細雨形成了極大的反差，就像一個衣著考究的紳士和邋里邋遢的流浪漢抱在一起，顯得很不和諧。明明是晴空萬里的天氣，為什么會下起雨呢。在這里，我有一些疑問：太陽雨究竟是怎樣形成的呢？在什么情況下才會下太陽雨呢？
為了能更快捷的知道答案，我毫不猶豫的選擇了使用互聯網來搜索答案。
網上的答案五花八門，為了能更方便地找出一些有利于我解決問題的資料，我整合了一些答案，以下就是我整理出來的資料：
太陽雨就是
小學生的作文 篇3
作文是最具有個性的學習和創造活動。《語文課程標準》特別強調讓學生“寫自己想說的話”，“注意表現自己覺得新奇有趣的，或印象最深、最受感動的內容”，“鼓勵自由表達和有創意的表達”。“珍視個人的獨特感受”。然而現今大多數的學生作文，或為應試要求的得分而作，或為印證某種高尚的思想而編，或為體現某項章法技巧而寫，或為迎合教師的某種所好而撰……在忙于代他人立言的過程中，卻失落了最重要的東西――學生個性化的真話、真情、真體驗和真感受。失落了學生個性的作文，是沒有靈魂的作文。
小學生作文做到個性化，應該不是一件十分艱難的事。因為每個孩子本來就有著獨特的個性，有著豐富的內心世界，有著多彩的生活體驗。他們的作文應該是千姿百態，絢麗奪目，充滿靈氣和個性的。怎樣才能讓學生在寫作中碰撞出創新思維的火花，展示出他們的個性呢？
一、勤閱讀 重積累
作文其實就是傾吐自己腦中積累的活動。腦中積累知識的廣博，決定了作文水平的高低。對小學生來說，單靠直接從生活、教材中積累語言是有限的，大量的語言更需要在廣泛閱讀名著，閱讀書報刊物時獲得。“汝果欲學詩，功夫在課外”，“勞于讀書，逸于作文”，這些詩句名言，就是前人對讀寫關系的經驗總結。歷代作家的文學作品不論是立意、選材，遣詞造句都給人以啟迪，因此教師要引導學生閱讀大量的課外書籍。這樣，不僅給學生以精神享受，更重要的是學生通過大量的閱讀體會他人的喜怒哀樂，感悟自己未曾經歷的心路歷程，豐富了自己的內心感受。同時，多種語言風格的文章接觸能使學生了解個性化的語言，為學生語言的豐富多彩和個性化的作文創造了可能。為此我經常向學生推薦優秀的書目，鼓勵學生勤做摘錄和讀書筆記，并指導學生對名家名篇精彩段落進行背誦。另外，辦手抄報，聽廣播，看電影（視），演講，朗讀，小型辯論會……都是獲取語言的有效途徑。長此以往，學生閱讀作品的欲望增強了，感悟語言的能力提高了，習作的形式和內容也廣了。
二、巧命題 重興趣
葉圣陶先生曾經說過：“凡是賢明的語文老師，他們出的題目應當是不出學生的經驗范圍，應當設身處地地站在學生的立足點，替學生設想。”《新課程標準》也指出：“要加強學生自主擬題作文的練習，習作指導要有利學生開闊思路，自由表達。” 因此教師在選題上應該注重以下幾方面：
1．多些情感的表達。真正令人心有所感、情有所動的事物，會使人非常想說想寫，促使作文成為學生表達的需要。如《我喜歡……》、《我很……》、《……太……》，這些題目既可寫人，又可寫事或物，都能夠表達喜怒哀樂。
2．關注社會問題。學生應該盡早關心社會、認識社會。對一些社會問題學生并非沒有觀點，要通過作文引導學生把自己的觀點表達出來。如《為申奧成功喝彩》、《神舟五號上天了》，這類習作時代感很強，有著強烈的愛國情感。老師指導好了，學生能很快找到并理解材料，是可以寫好的，還能發揮學生的潛能，把課堂教學與社會文化體系融為一體，充分培養學生的自信心和個性。
3．滿足好奇與探究心理。孩子的好奇心、探究的興趣、懷疑的精神與生俱來，作文要為滿足他們的這些心理提供舞臺。 比如《假如我會克隆》《我來設計新學校》等題，學生根據已有的知識，有所依據地進行推想，教師可以對其合理性作出判斷。這些作文題既發展了他們的創造思維，又體現出異彩紛呈的個性特色。
4．有利于多角度思考。許多材料本身并不特殊，并不新奇，但只要善于思考，就能以小見大、從平凡處找到不平凡。如《獻給媽媽的禮物》、《我想唱首歌》的習作，思考的.角度很多，材料的選擇也就各不相同。
總之，教師的命題應該盡量貼近學生生活與心靈，以學生為圓心，以生活為周長，為學生個性的張揚提供廣闊天地。
三、多實踐 重體驗
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。生活是寫作的源泉，要使學生的習作真正變為內心的一種傾吐，寫出個性化的文章，就必須引導學生走出課堂，走向自然，用自己的眼睛、鼻子、耳朵、心靈去看、去聞、去聽，去感受，進而攝取生動的素材。現在城市中的小學生課余生活可以說是比較單調乏味的，他們生活的自由空間越來越狹小，這很容易造成學生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，能找出一點令人心動的東西來，就需要教師有意識地、創造性地組織學生開展多種形式的實踐活動，體驗生活。如，讓學生用一周的時間保護一個雞蛋，做到形影不離，然后把保蛋的過程和感悟寫下來。與其他班的同學共同開展一次活動，結識一個新的朋友。用課余時間在學校推銷美術課上制作的手工作品，為希望工程捐款。對一枚古錢幣（或外幣）進行研究。走上街頭當一次環保宣傳員，做一回清潔工。這些集體與個性參與的活動形式，使學生在快樂中感知并獲得了新鮮的刺激。學生觀察到了人物的不同神態、言語、動作，現象與情感的變化，從而激發了言語表達的心理情感。這樣每個學生都有了獨特的體驗與感受，作文內容也豐富多彩，寫出了個性。
四、改評價 重賞識
小學生作文的動機大多是為了得到表揚或高分，作文評價的目的，并不是評判學生的好壞，而是激勵學生，培養他們的寫作興趣，教師要順應學生的這一心理要求。要從“裁判員”的角色轉變為“探寶者”的角色。小學生作文有的盡管安排順序不當，但個別段落寫得有特色；有的遣詞造句不準確，但有些文句很有新意；有的中心不很明確，但有獨到的見解，對這些思維的閃光點，教師都不能吝嗇自己的贊美。因此，我在作文批改中設立了六項單項獎：開頭結尾獎、精彩段落獎、好詞佳句獎、內容具體獎、想象豐富獎、結構新穎獎，并多寫鼓勵性的評語。只要學生有一點長處，我都會把它放大，加上鮮艷的紅五星。學生在等第和評語中明白：完成一次作文就是他學習過程中的一次成功，如果在作文中反映出他的創造性思想，體現了個性，更說明他獲得了一次重大的成功，自己應為此感到高興和自豪，老師和同學也為他感到驕傲，這樣就會激發學生不斷地為獲得成功去努力。
小學生的作文 篇4
爺爺七十歲，白花花的頭發，鼻梁上立著一副老花鏡，彎著腰，馱著背，額頭上一條條皺紋像蚯蚓，他左手提著一個精致，小巧的鳥籠，里面裝著一只活蹦亂跳的鸚鵡。
爺爺不管上哪兒，都會帶上這只鸚鵡，還起了一個名字——寶貝兒。早晨去龍泉山，到了半山腰，碰上了幾位也帶鳥的爺爺，他們便聊了起來。“我的寶貝兒可是會說話的`。來，寶貝兒，說一段！”“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。”寶貝兒把這段話說得溜溜的，讓那幾個人直發呆。
爺爺很疼這只鸚鵡，一天三頓，一頓不落。到吃飯的時間，爺爺一手拿著一杯水，一手拿著一碗瓜子，來到寶貝兒面前。這鳥兒很乖，見到爺爺來了，便說：“爺爺好。”“真乖，爺爺給一顆瓜子。爺爺把瓜子放進鳥籠，鳥吃了，說：“謝謝爺爺。”這時爺爺眉開眼笑的。
爺爺把這只鳥打扮得干干凈凈。瞧，寶貝兒毛上有一顆瓜子殼，爺爺大驚小怪，連忙拿來攝子，輕輕地把瓜子殼拿下：“這樣多好，干干凈凈的。”
有閑暇，爺爺就教寶貝兒說話。“寶貝，今天我來教你說一個詞，干凈。”“干……凈”，一開始，寶貝還有點兒結巴，但后來，說得比爺爺都要好。“嗯，寶貝，你今天表現不錯，給顆糖豆吃。”
天空被烏云覆蓋了，大雨下了起來，爺爺正在吃飯，想起他的寶貝兒還在外面，急急忙忙跑到陽臺，把寶貝兒救了下來。看見寶貝淋濕了，爺爺心疼極了，拿來干毛巾幫寶貝兒擦干了，又用吹風機，把寶貝吹干。
寶貝兒就像是爺爺的開心果，自從有了它，爺爺的笑容就一直掛在嘴邊。
小學生的作文 篇5
一天放學，我跨進大門，媽媽就說：“你知道嗎？豆子的力量非常大，而且還能長成豆芽，可好吃啦！”我半信半疑就做了個實驗。
星期六的早晨，我就到樓下買了一些豆子，又買了一盆花盆，放了一些沙。就開始做實驗了，我先把豆子放進花盆里，再蓋上沙澆點水。過了幾天，它破土而出看來媽媽說的好像是對的'，結果，果然不出媽媽所料，它真的長成了豆芽，而且確實豆子的力量非常大，真了不起！
小學生的作文 篇6
我是一朵云，天真。
不想煩惱，不想痛苦，從不向健康是什么，更不知學習是為了什么，我快樂的上課，更快樂的下課，再快樂的休息和放假，害怕老師拖堂，更害怕老師打罵，我會哭，也會笑，不想著離開父母的懷抱，只是想著外面的世界像陽光，像彩虹，像鉆石，多姿多彩，無憂無慮。
不知為什么，我好懷念過去的開心和灑脫，不懂什么叫社會，不懂什么叫人生，媽媽罵，我聽，爸爸夸，我笑，那時的我就像一根潔凈的白鞋帶，天真，無知，欣賞自己的可愛!
我是一星月，渺小，無力。
全想煩惱，全想痛苦，不想思考健康是什么，不想試著談論學習是為了什么，我無法快樂的上課，無法快樂的下課，更無法快樂的休息和放假，不怕老師拖堂，不怕老師打罵，我不會笑，也不會哭，只想著離開父母的`懷抱，只想著媽媽嘴中那個人情世故和無比險惡的社會，像黑布，像牢籠，像烤箱，毫無情趣，毫無快樂。
不知為什么，我多了幾分沉靜與思考，拉住窗簾，閉上門窗，聽著那些自以為不錯的歌曲，幻想著未來，是中考失敗，還是自甘墮落;幻想著如今，是悲傷不斷，還是前途渺茫。我多了幾分惆悵與擔憂，不懂擔心什么，也不愿去想擔心的到底是什么，盡管事事都去做，卻從不想著做好。那時的我就像一根打了一個結的白鞋帶，渺小，無力，欣賞自己的惆悵!
我是一輪日，耀眼，明媚。
忘記煩惱，忘記痛苦，開始思考健康是什么，開始探索學習是為了什么，再次快樂地上課，再次快樂的下課，再次快樂的休息和放假，不怕老師拖堂，不怕老師打罵，我會哭，也會笑，只想著離開父母的懷抱，只想著外面的世界像陽光，像彩虹，像鉆石，多姿多彩，無憂無慮。
不知為什么，似乎豁達了，似乎想通了，現如今的我，不逃避，不放棄，敢于去拼搏這個復雜的人生和環境，我要抬頭，我要抬頭!現在的我就像打了許多結的白鞋帶，結實，堅強，欣賞自己的勇氣!
回首過去的我，一波三折，就像一條摸爬滾打的鞋帶，只有疙瘩越多才會越來越精彩!哦，欣賞自己，真好
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