(優)八年級作文
在我們平凡的日常里，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的八年級作文4篇，希望對大家有所幫助。
八年級作文 篇1
（一）
寒夜，徹涼。風吹過那棵樹，誰挽起一段白紗，吟唱一支零碎的嘆調。
“十年生死……兩茫茫……不思量，自，難忘……”空靈澄澈的聲音繚繞在耳邊，“千里，孤墳……無處……話凄涼……”
女子一襲白衣，三千青絲在凌亂的花雨中紛紛繞繞，頭上的珠花在夜色中有著莫名的美。長長的雙袖揮動著翻飛，隨著那古老的詞調起舞。
戲子，她是個戲子。我便是隨那戲子回眸而驚醒的。沒看清那戲子的臉，因為沒來得及看清，只覺得熟悉。
誰？她是誰？最終還是記不起，匆匆找了個理由，又睡下。
記不得，便不要強求了。
（二）
又是一夜，提上一只手扎的竹燈推開厚厚的的防盜門，赤足向樓下跑去，留下清脆的腳步聲回蕩在深遂的摟道。
奶奶給的結綠隨著身子的晃動發出清脆的響聲：“鈴——鈴鈴——”我頓了頓腳步，側頭看去，青翠的結綠系在腕間。這是，奶奶的？
突然的醒悟讓我開始厭惡這美麗的東西。是的，開始厭惡。就如同厭惡著奶奶一樣。
奶奶是江南的女子，就像書里那樣，江南的女子總是溫婉如水，一顰一笑都透這嫻靜柔美。她有雙巧手，擅結綠絲，后來被稱作結綠。不記得有什么喻意了，不過應該是個吉祥的東西。
時光還留在扎兩個羊角辮的年代，她看著枯落的一池蓮花，輕聲問道：“去小城，可好？”
我握著她暖暖的手，縮了縮脖子，含糊地說：“不去，要和奶奶一起。”
她突然俯下身，靜靜地凝視著我，輕不可聞地嘆了一口氣，冷著臉說：“不乖的話，我是不會再認你的。”詫異地抬頭，眼里蓄起了淚水，重重的點了點頭：“好。”豆大的淚落入池塘，驚起一個微小的漣漪。
離開的'那天，我獨自離開。沒有回頭，因為不愿回頭。
于是，這么多年，我固執地堅信，她會孤老終身。
（三）
媽媽隔著鏤花的紅木墻，告訴我要回一趟江南。我點了點頭，開始想念立春時節的折子戲，那戲子哀婉的聲音咿咿呀呀地唱著凄涼的詞，總會讓我一陣沉戀。
推開那古老的梨木門，溫暖的陽光落在院子里。屋門開著，里堂一片漆黑，隔開了兩個不同的世界。沒有蹣跚的腳步，沒有熟悉的身影，甚至沒有人知道我的到來。擱下沉重的行囊，轉身離去。
“鈴——鈴鈴——”
風吹過，拂起散亂的頭發，一個轉身，那一樹的結綠便映入眼簾。
我以為，那古老青翠的樹是梧桐，在至寒季節里依然青翠的梧桐。卻在發現是一樹結綠的時候抑制不住地失了意，慌了神。
慌亂奔到樹下，那粗大的樹干后，我看見了她。她年輕著，依舊是青蔥的年紀，一雙美眸含笑望著我。我顫抖著伸出手，撫上她的臉，干燥且冰冷。
“對……對不起……”淚抑制不住地滑落，砸進土里，連個漣漪也激不起。
“十年生死……兩茫茫……不思量，自，難忘……千里，孤墳……無處，話凄涼……”
斜倚在冰冷的石碑上，不覺間便唱出那曾經回響在她口里的戲詞，哭笑不得。
（四）
如我所愿，她孤老終身。
或許該慶幸，她在清明時離開，在那個清澈神明的日子。那個日子，她還沒到遲暮之年。她親手結的結綠在樹上為她遮住了歲月的印跡，她依舊是我離開時的模樣。
我以為，是我的離開，致使她受到咒怨而亡。事實，這因果關系是相反的。
“你是幸福的。”我捧了一束春雪梅擱在她的墓碑前。清明時節雨紛紛，可惜，她觸不到這雨涼。
失心瘋的女人穿著她贈的戲服，揮著長袖唱著《江城子》翩舞而過。一樹結綠隨風而動。
是的，她是幸福的。滿樹的結綠青絲是思念。她坐在梳妝鏡前結著一條又一條的青絲，只為等待，等待離人歸來。我趕在梅花落盡，結綠散落之前回來了。即使是孤老，也無所憾了。
這夜，果然是冷，薄涼如水般。這便是，每個人逃不過的天道吧。
八年級作文 篇2
今年的寒假和元宵節連在一起過，我想：應該是讓學生多與家人團聚一下吧。在一天天的盼望中，經歷了漫長的等待，我們全家又迎來了一年一度的元宵節，今年的元宵節讓我格外難忘。
元宵節這天早晨，我還像往常一樣按時起床、洗臉，刷牙、晨跑。吃早餐時，我特別提醒了今天這個好日子，滿懷希望地看著爸媽，等待他們回答。可看到的是急匆匆吃飯，然后拿上提包，在門口撇下一句：“今晚我們要加班，不能回來過元宵節了”。我呆呆地吃飯。節日的喜慶絲毫沒有在我家出現。
我郁悶的回到老家，到了下午四點，我拎著從老家帶來的`東西坐車回來。因為我家樓層高，東西有很沉，所以我打算把它先寄存在一樓一位鄰居家里。因為我向那家的哥哥借過書，所以便結識了。
到了哥哥家門口，我把東西放在地上，輕輕敲門。這時哥哥把門打開，一見是我，趕忙讓我進屋，還幫我提東西。我進了屋，便對哥哥說了自己的請求，哥哥聽后說：“沒問題，誰讓咱們是鄰居呢？我不好意思的笑了笑，并說：“晚上我來取，謝謝哥哥”。說完便出了門，哥哥把我叫住，說：“小妹，元宵節快樂。”聽了這話，心里很不是滋味，但我不想讓哥哥擔心，隨便回應了一句，便快步走出她家門。一路上，我在想；“為什么別家在元宵節都能團聚，我們一家卻不能？想著想著，便不禁落下淚來。
等我的事情辦完后回來，已經七點多了。我走到哥哥家門前，心想：這個時候，人家都在吃飯呢，還是不打擾的好。我等了有十幾分鐘敲開了門，開門的是哥哥的母親，便趕緊叫了聲：“阿姨好”，阿姨慈善地拉著我的手讓我進來，這時屋里充滿了熟湯圓的香氣，讓我有些沉醉，我道明了來由，還未說完呢，哥哥便提來東西交給我，我連忙接下，道謝。細心地哥哥看到我的眼圈紅紅的，便關心的問：“小妹，是不是沒人陪你過節呀？”這么一說，便說到了我的心坎里，我感覺到，自己心口悶悶地，哽咽地說：“才不是呢，我爸媽……在家或許已經煮好湯圓等我回去吃呢。祝哥哥全家元宵節快樂”說完，便跑出了房門，因為我怕再呆下去，會哭出來。
回家，里面黑漆漆的，我也不想開燈，便摸索著走到沙發前坐下，面對冰冷的屋子，我再也掩飾不住失聲哭了起來。過了十幾分鐘，我隱約聽見有敲門聲，便趕緊拭干了淚去開門。令我驚訝的是，竟是哥哥她們一家！
阿姨一看見我哭紅的雙眼，便心疼的說：“你這孩子，真是倔強！家里明明沒有人，還說有人。走，去我家吃湯圓，我們幫你過元宵節。”聽了阿姨的話，我的心中暖暖的，“小妹，不要哭，今天是個好日子，應該高興！走，吃湯圓去！”我強不過，最后只得跟他們去吃湯圓。那晚的湯圓格外香甜，我想是因為阿姨一家把對我的關心全包在了湯圓了吧。
這個元宵節，令我終生難忘！
八年級作文 篇3
一、教學目標
1、在學生原有寫作的基礎上繼續提高、鍛煉寫作的基本能力，達到基本寫作要求。
2.創設一個輕松的愉快的氛圍，除了能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，鼓勵寫作個性化，鼓勵作文要創新，提倡個性鮮明，在實踐中寫出自己的真情實感。
3、重點訓練記敘文的寫作，同時認識和了解說明文和議論文這些文體的基本特征，本學期至少寫8篇大作，其他日記、讀后感、隨筆等由各班老師自定。
二、學情分析
本年級共有兩個班，共61人。總體看來，作文水平不盡如人意。學生視界狹窄，始終禁錮在學校家庭這兩點一線的范圍內，不會綜合運用多種表達方式，往往一敘到底，審題謀篇布局的能力較差，選材單調重復，內容空洞雷同，主題欠鮮明、深度。有一部分學生作文差得更是突出，詞不達意，格式不規范，字跡潦草，字數也達不到要求等。 個別學生語言表達還算好的，每次布置的作文，不管是命題作文還是不命題作文，都能圍繞中心展開，努力實現材料充實、能找典型的事例、材料的真實性方面也逐漸能保證。但是材料的新穎還有待于挖掘。
三、教學重點
主題；
2. 構思；
3.選材剪材；
4.表達方式；
5. 記敘順序；
6. 語言表達；
四、教學設想
1.、 端正學生寫字態度，改變格式不規范，字跡潦草等不良習慣，養成良好的寫作習慣。
2、積極開展各項活動，給學生提供一些可以寫作的素材，為習作提供實踐經驗和經歷感受調動學生的積極性，讓學生敢于出手寫作文。鼓勵學生創新，不拘一格，放開膽子寫。
3 教師引導學生多用眼觀察生活，多用心體驗生活，增強人生感悟，豐富語言表達，能有感而發，寫自己生活中真實的事情，要有真情實感。
4、每周鼓勵學生寫生活日記，引導他們觀察生活、感悟生活，記錄平時的思想火花，積累寫作素材，拓寬寫作視界，加強生生間的`討論交流體驗，讓學生將寫作當做自己傾吐心聲的園地，寫出真情實感帶有生活氣息的作文。
5、加強學生的課外閱讀。閱讀是以感悟為基礎，有助于加深記憶、促進寫作材料的積累、理解和運用。積極引導學生每個月起碼要看完一本文學著作，并完成一篇六百字左右的讀后感，培養學生“閱讀——分析——體會——表達——修改——反思”的閱讀習慣，“讓閱讀留下痕跡，讓寫作發生奇跡”，豐富學生的語言倉庫。
6、在寫作上創設一個較輕松的愉快氛圍，不要求學生作文字數一定要達到多少，允許能力稍差的學生晚交，這樣做的目的無非是希望學生在沒有壓力的情況下放松心情寫出好文章。
7、加強寫作技巧和理論的指導。如：主題和題材的關系；構思與選材；表達方式的多種運用和主題的關系等。
8、對學生作文的新穎性從幾個方面來作輔導。
第一 選材應當與時俱進，要學生平時每天關注社會熱點，關心國家大事，通過日常生活中的事情折射時代的變遷。
第二 把陳舊的東西改過來，延伸拓展，逆向解讀，轉換視角，從切入角度上創新。
第三 鼓勵學生要敢于穿越時空隧道，請出歷史上的人物，請出文學作品中的人物，讓他們登臺，這也是一種創新。
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