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我們的生活作文

時(shí)間：2024-09-09 02:17:59 作文大全我要投稿

【精華】我們的生活作文4篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的我們的生活作文4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【精華】我們的生活作文4篇

我們的生活作文篇1

　　經(jīng)過(guò)社會(huì)的變遷和時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的共享資源正與我們每個(gè)人產(chǎn)生密切的關(guān)聯(lián)，也在逐漸改變著人們的生活理念。

　　有人認(rèn)為：共享資源使人們的出行，生活更加便捷，是時(shí)代進(jìn)步的一個(gè)標(biāo)志；也有人認(rèn)為，共享資源使人們得不到獨(dú)立的空間，而且特色太少，紛擾太多。而共享經(jīng)濟(jì)的最主要特點(diǎn)就是使共享資源更加大眾化，標(biāo)準(zhǔn)化，這卻往往會(huì)導(dǎo)致民眾獲得的服務(wù)單一，知識(shí)淺薄，得不到新的觀點(diǎn)和思想。

　　的確，共享資源可以提高居民的生活條件，但是，過(guò)多而無(wú)序的資源是否會(huì)導(dǎo)致居民生活的“不便利”呢？例如，在不方便乘公交車時(shí)，有些人選擇使用“共享單車”，可是，由于管理跟不上，導(dǎo)致路邊的共享單車擺放的雜亂無(wú)序，橫七豎八，這樣既影響交通又浪費(fèi)資源，還給走在路上的行人帶來(lái)了麻煩。同樣，使用共享單車的人也經(jīng)常不得不為了開(kāi)鎖或是找地方停放頗費(fèi)周折，為什么看似一件好事，卻成為大家詬病的城市新“疾病”呢？我認(rèn)為：如果共享單車能夠像乘坐公交車一樣，在一些使用率高的地點(diǎn)設(shè)置一個(gè)“站臺(tái)”，所謂“站臺(tái)”，其實(shí)就是存放共享單車的.固定地點(diǎn)，對(duì)于能夠把共享單車騎到站臺(tái)的顧客就給一些優(yōu)惠，就像超市的手推車一樣管理，這樣就能夠做到使共享單車分布合理，存放有序，把共享經(jīng)濟(jì)真真做到利民惠民，方便你我他，豈不一舉兩得？

　　再舉“共享書(shū)店”的例子，有些人喜歡讀完書(shū)后和身邊的人分享討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)；而有些人則喜歡獨(dú)自享受看書(shū)的這段美好時(shí)光，即使讀完了書(shū)，也會(huì)細(xì)細(xì)地回味，沉浸在自己的遐想之中。這兩種風(fēng)格產(chǎn)生的矛盾，往往會(huì)引起爭(zhēng)執(zhí)，那么，這個(gè)問(wèn)題又該怎樣解決呢？我的辦法是：劃分區(qū)域，可專門(mén)設(shè)置“閱讀區(qū)”與“討論區(qū)”。所謂“閱讀區(qū)”就是有桌有椅有燈的房間，專門(mén)為那些需要安靜的人所準(zhǔn)備；所謂的“討論區(qū)”，配備有紙有筆的房間，大家可以在里面討論并分享自己喜愛(ài)的文章，暢所欲言，甚至可以請(qǐng)專家來(lái)介紹，推薦和辦講座。這樣，人們即能交流知識(shí)，又能讓人有獨(dú)立的思考空間，豈不各得其所？

　　如何評(píng)論“共享時(shí)代”，要看我們?nèi)绾握_的使用它，如何科學(xué)的管理它，如何設(shè)置合理的機(jī)制運(yùn)營(yíng)它……我們雖然不能改變環(huán)境，但是我們可以改變自己的思維方式和行為方式，進(jìn)而影響局部的社會(huì)，通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，終將讓我們的社會(huì)更加美好，更加精彩！

我們的生活作文篇2

　　在我們班緊張而又熱烈的學(xué)習(xí)生活中，每位同學(xué)都扮演著重要的角色，為班級(jí)的生活增添了快樂(lè)和智慧，請(qǐng)看我們的生活花絮。

　　眾人拾柴火焰高

　　“天吶，這要怎么做，我們手頭上既沒(méi)資料，又沒(méi)有人會(huì)，這要怎么做嗎？”陳淑貞抱怨著說(shuō)道，原來(lái)是這么回事，這節(jié)語(yǔ)文課是《綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)》的預(yù)習(xí)課，老師把任務(wù)分到每一組，讓小組內(nèi)現(xiàn)在討論，下節(jié)課展示。

　　我們組分到的題目是“你認(rèn)為讀圖和讀文各有什么長(zhǎng)處和局限性？”和根據(jù)一般材料提出的“下面的閱讀模式好不好？為什么？”當(dāng)我們分到這題時(shí)，都嚷著“怎么做呀？又沒(méi)資料”剛說(shuō)完這句話，坐在一旁沒(méi)發(fā)言的李晨旭向大家說(shuō)了一句話，“其實(shí)這個(gè)題很好做，只要我們把文字和圖片一比較，寫(xiě)出各自的想法，不就行了嗎？”聽(tīng)完這句話，大家忙找到文章和圖畫(huà)的地方，拿起筆一個(gè)個(gè)埋頭寫(xiě)了起來(lái)，不一會(huì)“七盤(pán)熱騰騰的飯菜”端了出來(lái)。經(jīng)過(guò)我、張漫漫、李晨旭和劉偉的“品嘗”，覺(jué)得每道菜都有特色，于是我們決定把這些東西融合一下，不一會(huì)，這塊難啃的骨頭終于啃完了，只要下節(jié)課能展示成功不是能而是百分百的成功，應(yīng)為這是我們七個(gè)人智慧的結(jié)晶，不成功都不興，哈哈哈……

　　隨著一聲鈴響，上課了，“同學(xué)們，都準(zhǔn)備好了”“那就開(kāi)始吧！”YES！“那就請(qǐng)第一組第一組同學(xué)開(kāi)始”第一組同學(xué)講的很精彩，不一會(huì)，就到了第六組，我們推薦朗讀清晰地李晨旭來(lái)向大家講，李晨旭講得很精彩，贏來(lái)了一片掌上，老師看只有李晨旭一個(gè)人講，就問(wèn)：“是她一個(gè)人寫(xiě)的嗎？”“不，是我們?nèi)M人寫(xiě)出來(lái)的。”李晨旭說(shuō)道，老師報(bào)來(lái)了滿意的目光。

　　從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，可以讓我們認(rèn)識(shí)到無(wú)論我們做什么事，只要善于合作，發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，我們每個(gè)人的能力都能得到最大的發(fā)揮。“眾人搭柴火焰高”才能學(xué)好做好。

　　俺們組的這些事

　　“好，任務(wù)已布置好，下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。”老師一句話剛說(shuō)完，我們組就忙活開(kāi)來(lái)了。隨即你可以聽(tīng)到的是聲音是：“你，那一題；你第二題；你第三題；你們倆第四題，至于我嗎！當(dāng)然是最難的了，第五提交給我了。”下面的回答是：“切，你看看你，不想說(shuō)你了，成天自愿的像個(gè)啥，我就不想理你！”“別說(shuō)了，他自己心里明白，快完成任務(wù)吧！”“對(duì)，別搭理咱的“大組長(zhǎng)”！快完成任務(wù)！”隨機(jī)可以看到俺們語(yǔ)文組長(zhǎng)的眼睛中燃燒著兩團(tuán)怒火，手也在打響指，讓后你就可以看到李澤德?lián)岊^說(shuō)：“哎呀！我錯(cuò)了，趕快完成任務(wù)。”孫悅會(huì)說(shuō)：“你快做好聽(tīng)見(jiàn)嗎？”然后你就可以看見(jiàn)搞笑的一幕；我們的語(yǔ)文組長(zhǎng)笑著坐下了這就是我們這一組的語(yǔ)文課。

　　雖然有時(shí)會(huì)有意見(jiàn)不合，發(fā)生爭(zhēng)吵的問(wèn)題，但是我們決不會(huì)打架，即使是吵的再狠，過(guò)一會(huì)我們有打成一團(tuán)了，因?yàn)槲覀儾皇钦娉场?/p>

　　上英語(yǔ)課時(shí)，我們會(huì)先讓孫悅喊單詞，等到我們溫習(xí)完了單詞，老師也該來(lái)了老實(shí)說(shuō)：“預(yù)習(xí)一下84頁(yè)的單詞。”我們會(huì)馬上看一遍單詞，然后異口同聲地說(shuō)：“孫悅先教一遍！”說(shuō)完我們都大笑。然后轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。遇到文章是，我們會(huì)先讓李浩然先讀一遍然后我們就飚語(yǔ)速。

　　歷史課上，老實(shí)說(shuō)：“背一下宣言的內(nèi)容。”兩分鐘之后，老師問(wèn)：“誰(shuí)會(huì)背了？”我們五個(gè)會(huì)默契的舉起手，然后叫老師當(dāng)老師指著我說(shuō)：“來(lái)，你背一遍。”在我站起來(lái)的時(shí)候，我會(huì)聽(tīng)到：“加油”、“我挺你”、“情姐，爭(zhēng)氣”、“董情，看你了。”這時(shí)的我就是自信充滿的。

　　當(dāng)語(yǔ)文老師讓背文言文的時(shí)候，李浩然會(huì)非常自信地說(shuō)：“董情，快站起來(lái)！董玉寶也會(huì)說(shuō)：“相信你，給咱這一組爭(zhēng)分。”然后我就會(huì)舉起手來(lái)。當(dāng)要學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，他們會(huì)先讓我讀一遍，然后他們讓我看著他們一人讀一遍，部隊(duì)的他們糾正。遇道不確定的字時(shí)，李浩然會(huì)立刻查證，然后他們按對(duì)的共同讀一遍。

　　咱們這一組是一個(gè)溫馨的大家庭，因?yàn)樵谶@個(gè)大家庭里，我快樂(lè)，我自豪！

　　我輸了三元錢(qián)

　　有人認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)與合作是對(duì)立的，我不這樣認(rèn)為，我認(rèn)為生活中處處與有競(jìng)爭(zhēng)，正是競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了生命的活力，我們生命的林子因而挺拔.茂盛。同樣，生活中處處有合作，正是合作是我們的生命之舟百漿同力，乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸。

　　競(jìng)爭(zhēng)與合作是人類社會(huì)的普遍現(xiàn)象。生活中處處都有競(jìng)爭(zhēng)與合作。前幾天我也有這種現(xiàn)象，第三次月考快要開(kāi)始了，我想把我的成績(jī)提高，但是我不知道用什么方法能激起我的動(dòng)力，突然我想起一個(gè)辦法，那就是和我的.同桌李永飛作一次比賽，他同意后要求不比總分只比歷史，我聽(tīng)到后有點(diǎn)不同意，想想也就同意了，認(rèn)為比一科比不比強(qiáng)，于是我同意了他的要求，約定誰(shuí)贏了輸者給三元錢(qián)作獎(jiǎng)勵(lì)。從這一刻起我們之間不但建立了競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，還有合作關(guān)系。從今以后我們就在學(xué)習(xí)中互相合作，不會(huì)因?yàn)槲覀冎g是對(duì)手而就不給對(duì)方講題，而是成為了友好的學(xué)習(xí)伙伴，無(wú)論誰(shuí)輸誰(shuí)贏都無(wú)所謂，只要能提高彼此的學(xué)習(xí)成績(jī)就行了。

　　過(guò)了幾天就考試了，等考試成績(jī)發(fā)下來(lái)，我拿到自己不及格的試卷就很擔(dān)心，惟恐自己會(huì)輸給他，不過(guò)心里又有了底，他的歷史向來(lái)都不是很好，就算我輸了不也就三塊錢(qián)嗎，等發(fā)下來(lái)他的我吃了一驚，竟然考了七十四分，但我并不傷心，我輸?shù)闹担译m然沒(méi)有超過(guò)他，但是我也挺高興，這種方法都提高了我們的成績(jī)，這是我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)與合作中得到的豐碩果實(shí)。

　　從這個(gè)事例中我明白一個(gè)道理；合作與競(jìng)爭(zhēng)是一種互相依存，你中有我，我中有你的關(guān)系，并非水火不容的關(guān)系。我們?cè)诤献髦幸懈?jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中有合作。沒(méi)有合作的競(jìng)爭(zhēng)是孤單的競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的合作是一灘死水，合作是為了更好的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)與合作是統(tǒng)一的，我們要更好的合作。

　　以上三則從不同側(cè)面反應(yīng)了我班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：熱烈而積極、競(jìng)爭(zhēng)且合作、“掙扎”又快樂(lè)著……

我們的生活作文篇3

　　科技的創(chuàng)新帶動(dòng)著生活的發(fā)展，我們的世界也變得越來(lái)越新穎。但是隨著科技一起的生活也就越來(lái)越碎片化，碎片意思是完整的東西被分開(kāi)變成了零碎的部件。碎片化生活，字面意思上是零碎的，有許多碎片時(shí)間的生活。

　　我相信，現(xiàn)在絕大部分的人們都有了手機(jī)吧，現(xiàn)在玩手機(jī)一件成為了許多人必要的事兒了吧，現(xiàn)在的社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)大行其道。我們，直到現(xiàn)在，都沒(méi)能把握住碎片化的生活，手機(jī)里的微博，游戲，漫畫(huà)新聞等，這些軟件正在一點(diǎn)一點(diǎn)的侵犯我們的`腦思維，但我們卻混然不知。正因如此我們才應(yīng)該控制自己，把手機(jī)“手中的腦思維”拿回來(lái)！當(dāng)你在玩手機(jī)，時(shí)間就會(huì)像風(fēng)，不經(jīng)意間便從你的身邊拂過(guò)。天可補(bǔ)，海可填，南山可移。日月既往，不可復(fù)追。時(shí)間是珍貴的總是在你玩手機(jī)，玩電腦中錯(cuò)過(guò)的在玩手機(jī)電腦的人們，你難道不覺(jué)得你和”別人”在說(shuō)話時(shí)像在對(duì)一個(gè)不會(huì)說(shuō)話的“木板”在說(shuō)話嗎？

　　現(xiàn)在，要做完一件完整的事情估計(jì)很難，因?yàn)闀?huì)有不斷的信息騷擾你誘惑你去看它，比如明明沒(méi)打8折，它卻寫(xiě)成了的8折。我在一年級(jí)時(shí)是個(gè)好學(xué)生，但自從我知道了有手機(jī)了，手機(jī)是好玩的，那時(shí)候，我是三年級(jí)，我的成績(jī)垂直往下掉寫(xiě)字時(shí)也是撩里撩草的。寫(xiě)作文也是全在網(wǎng)上抄的，但是四年級(jí)父母發(fā)現(xiàn)了我態(tài)度不認(rèn)真，便采取了措施，直到預(yù)備年級(jí)時(shí)，我才發(fā)覺(jué)我自己變了，變得我不認(rèn)識(shí)我自己了，我才開(kāi)始奮發(fā)向上了。

　　看這就是碎片化帶給我們的最大危害，我以我自己做例子開(kāi)始不讓生活變得碎片化吧！今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了！人生百年幾今日，今日不為真可惜！努力請(qǐng)從今日開(kāi)始，讓已經(jīng)破碎了的我們重新拼起來(lái)，放慢腳步吧！享受真正的完整化！

我們的生活作文篇4

　　古往今來(lái)，地球媽媽用乳汁哺育了無(wú)數(shù)代子孫。原來(lái)的她被小輩們裝飾的楚楚動(dòng)人。可是，現(xiàn)在人類為了自身的利益，將她折磨得天昏地暗。因此，地球面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī)。作為新一代的接班人，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，從身邊的小事做起。低碳生活從我做起。

　　放學(xué)時(shí)將飲水機(jī)、電燈關(guān)掉、外出時(shí)將家里的燈關(guān)掉……這些節(jié)能減排的'細(xì)節(jié)，往往為人們所忽視，無(wú)形中既造成資源上的浪費(fèi)，也增加了二氧化碳的排放。現(xiàn)在我們對(duì)于節(jié)能環(huán)保的認(rèn)識(shí)還是比較清楚的，而且在節(jié)水、節(jié)電也不例外是知道的，但在日常生活中怎樣堅(jiān)持下去呢。比如：我們知道很多一次性筷子，衛(wèi)生狀況很差，會(huì)對(duì)健康造成威脅，那不如自己外出就餐的時(shí)候帶一雙環(huán)保筷，既衛(wèi)生又環(huán)保。每天走幾次樓梯，不僅減少電梯能力的消耗，更重要的是鍛煉了身體。平時(shí)盡量少用餐巾紙，多用手帕，這樣也可以保護(hù)許多樹(shù)木免于砍伐。除了做作業(yè)看書(shū)必須開(kāi)燈，其他時(shí)間沒(méi)有必要就少開(kāi)。空調(diào)雖然能給我們夏天帶來(lái)涼意，但它的室外機(jī)卻能排放出大量的二氧化碳，所以我們最好能盡量少用，不要讓我們的地球吸收太多的二氧化碳。在以后的日子里我們一定要重視“碳”排放，不要再讓它危害到我們的生活，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們美好的環(huán)境。 “城市，讓生活更美好！”。

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