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描寫人物作文

時(shí)間：2024-08-27 18:11:12 作文大全我要投稿

【必備】描寫人物作文8篇

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你寫作文時(shí)總是無從下筆？下面是小編為大家整理的描寫人物作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【必備】描寫人物作文8篇

描寫人物作文篇1

　　我的爸爸今年三十八歲了，高高的個(gè)子，黝黑的皮膚，粗長的'眉毛下長著一雙嚴(yán)厲的眼睛，圓圓的臉蛋像個(gè)“漢堡包”，唇邊和腮邊長著密密的胡子，有事沒事總喜歡扎我。

　　爸爸有個(gè)壞習(xí)慣，就是喜歡吸煙。吸煙時(shí)一根接著一根，嘴巴里吸著，鼻子里噴著，兩個(gè)鼻孔就像兩根煙筒。但是，只要被我媽媽看見，他就連忙丟掉煙頭，不吸了。

　　爸爸還有個(gè)好習(xí)慣呢!他一有時(shí)間，就會在廚房里忙得不亦樂乎。只見他右手拿鏟子，左手持大勺，雙手配合得恰到好處，一會兒加料，一會兒顛勺，鍋里在菜在他的操縱下上下翻飛。很快，就為我們做上了一桌豐盛的美味大餐，我可喜歡吃了。

　　我的爸爸真是一位好爸爸!

描寫人物作文篇2

　　今天，老師說要跟我們玩一個(gè)游戲，同學(xué)們都迫不及待地想知道是什么游戲。老師說是“畫嘴巴”。我還以為是比誰畫的嘴巴好看呢！結(jié)果不是。老師在黑板上先畫了一個(gè)圓圓的臉，三根長長的頭發(fā)，彎彎的眉毛，大大的鼻子，就剩下嘴巴沒畫。老師說游戲規(guī)則了，是蒙著眼睛，從遠(yuǎn)處走到黑板前面畫。只請三個(gè)同學(xué)上去畫。

　　同學(xué)們都爭先恐后地舉起了手，希望老師能叫到自己。老師第一個(gè)請的是蘇瑤，我想這下后面應(yīng)該能叫到我了吧。蘇瑤把嘴巴畫到了臉的邊上了，全班同學(xué)哈哈大笑。第二次請的`是夏晨昊，我非常緊張，因?yàn)橹荒茉僬堃晃煌瑢W(xué)了。這次夏晨昊可是信心十足，但是還是把嘴巴畫歪了，畫到了胡須那里了。全班又一次哄堂大笑。下一個(gè)叫到的是李海昱，又沒叫到我，我很難過，不過我看著別人畫，大家都笑了，我也很開心。李海昱也沒有把嘴巴畫好，畫到下巴上面去了，全班同學(xué)捧腹大笑。

　　今天，老師跟我們玩的這個(gè)游戲真好玩，我以后還想玩。

描寫人物作文篇3

　　大的腦袋，圓圓的小手，每天吃著那香甜可口的銅鑼燒。臉上總是掛著笑容，十分可愛。這就是我最喜歡的`卡通人物——哆啦A夢。它有一個(gè)百寶箱的口袋，里面裝有許多異想不到的東西。比如竹蜻蜓可以在

　　天空中自由自在地飛來飛去；時(shí)光機(jī)器可以穿梭以前和未來；縮小燈光可以把人縮小成螞蟻一樣的大小……如果它的好朋友大熊遇到不會做的事情，它就會幫助大熊，去教他怎么做。

　　哆啦A夢還有一個(gè)最明顯的缺點(diǎn)，就是非常害怕老鼠。只要它一聽到有“老鼠”這兩個(gè)字，就會嚇的膽戰(zhàn)心驚。簡直是太好笑了！這就是我最喜歡的卡通人物哆啦A夢。

描寫人物作文篇4

　　我的奶奶是鄉(xiāng)下人，來閬中送我上學(xué)已經(jīng)有一年多了。她的年齡是62歲，中等個(gè)子。她蓄著涼爽式短發(fā)，長著一對黑眼睛，濃眉毛。圓圓的臉形，扁平的`鼻子，小小的嘴巴，喜歡穿深顏色的衣服。她特別喜歡做保健，保護(hù)身體，有好身體來保障我的學(xué)習(xí)。奶奶每天早上5點(diǎn)多鐘就起床為我準(zhǔn)備早飯，我吃完后就送我上學(xué)，回來順路去菜市場采買肉和菜。回家后就洗我換洗的衣服。煮飯、送我、買菜、接我、洗衣。一日復(fù)一日，天復(fù)一天，奶奶您好辛苦呀！

　　我祝愿奶奶有個(gè)好身體。

描寫人物作文篇5

　　我的爸爸是一位文靜的`先生。有時(shí)，我們也會鬧點(diǎn)兒小別扭。當(dāng)香噴噴的菜擺在桌子上，我沒有拿筷子，就會用手抓飯，爸爸看見了，就會像像老虎一樣吼叫，啊嗚，啊嗚，嚇得我滿屋子躲，你猜我會躲到哪里?躲到桌子底下，躲到廚子里，只要不被爸爸發(fā)現(xiàn)就可以。

　　我的爸爸是一位幽默的先生。有時(shí)，爸爸出差，我很想爸爸，就會給他打電話，猜，我用什么語言回答爸爸?我用鳥語，"嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳……"當(dāng)然，爸爸也是"嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳……"和我對話，說完話后，我們捧腹大笑。哈哈……

　　我的爸爸還是一位可愛的先生。有時(shí)，爸爸趴在床上看手機(jī)或者看書，我就會趴在他身上，你知道干什么嗎?爸爸就會直起身子，在床上爬來爬去，就像騎大馬一樣。有時(shí)，他會甩頭，還有時(shí)，他會趁我不注意，一個(gè)翻身，把我一屁股摔到床上。我很生氣，又一次爬上去，爸爸使勁地甩頭，飛快地爬，害得我又一次摔了下來，這是我最喜歡的游戲。

　　我覺得和爸爸在一起是最幸福的，我也非常快樂!

描寫人物作文篇6

　　其他老師眼中，葉韓斌是個(gè)坐不住的.孩子。一次公開課結(jié)束，聽課領(lǐng)導(dǎo)私下問我：那孩子是不是多動啊？

　　其實(shí)課堂里背挺得最直，聽課最認(rèn)真，葉韓斌是其中之一。不過每次站起來回答問題時(shí)，我都會提醒一句說：

　　“你身子能不能不要搖擺？”

　　課堂作業(yè)，即興寫話和考試，不出意外葉韓斌是第一做完送到我面前的，可是每每我皺著眉頭說：“字那么難看！”“這個(gè)詞語再拼讀一次？”。“滿篇大白話，拿去重寫。”……批評遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于表揚(yáng)。于是他又刷刷刷寫起來，再送到我手上時(shí)，速度保證也是班級前十名。

　　情景表演時(shí)，葉韓斌絕對是最佳表演人選，所以我常常請他壓軸上場，他能彌補(bǔ)所有不到位的動作和語言，因?yàn)闀畔伦约海讶宋镌忈尩煤艿轿弧?/p>

　　組長崗位上上下下好幾輪回，每次葉韓斌欣然離崗，接著又欣然上崗，豁達(dá)樂觀。

　　他很受同學(xué)歡迎，只要有葉韓斌的地方就有觀眾和歡笑，難怪大家都稱呼他為“幽默王子”“超級演員”。

　　其實(shí)，每個(gè)人的生活都需要這樣一個(gè)開心果。

描寫人物作文篇7

　　文學(xué)的描寫對象是人。文學(xué)作品寫人總是力求把人寫活，讓人物從一個(gè)個(gè)文字符號中現(xiàn)出他獨(dú)特的音容笑貌，使讀者簡直覺得如聞其聲，如見其人。怎樣才能達(dá)到這一要求呢？只靠精細(xì)地描寫人的眼、耳、口、鼻、身材、裝束，是難以辦到的。一張普通的照片也可以纖毫不爽地再現(xiàn)出人的這些外部特征，但在幫助我們把握這個(gè)人的內(nèi)在精神面上，它卻往往不如漫畫家用幾根線條勾成的圖畫。人們常說："畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心。"文學(xué)作品寫人，難也就難在寫"心"--揭示人物心靈的秘密，寫好他的內(nèi)心世界。列夫托爾斯泰說過："藝術(shù)的主要目的--如果世界上有藝術(shù)而藝術(shù)也有目的的話--就在于表現(xiàn)、說出人物靈魂中的真實(shí)，說出那種無法用簡單的語言說出來的秘密。"人的內(nèi)心世界是異常豐富復(fù)雜的，所謂"人心不同，各如其面"，就指明了這種情形。因此文學(xué)創(chuàng)作者要塑造出有血有肉、鮮明動人的藝術(shù)形象，就不能不付出最大的努力去觀察、理解的生動地表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動，揭示人物靈魂中的秘密，發(fā)掘人物心靈深處的情感潛流。作品對人物的內(nèi)心世界展示得越具體、細(xì)膩、充分，它的人物刻畫就能做到以一當(dāng)十，以少寫多，富有強(qiáng)烈火的藝術(shù)感染力。

　　寫好人物內(nèi)心世界，寫好人物的情感活動，并不僅僅是描寫出人物對某一特定事物的情感態(tài)度。比如，一個(gè)科技人員經(jīng)過長期的刻苦鉆研，成功地完成了一項(xiàng)新技術(shù)遙設(shè)計(jì)，他的心中充滿了喜悅之情；一個(gè)男青年經(jīng)過長久的猶豫，終于鼓起勇氣向他鐘意的姑娘表示愛慕之情，得到發(fā)肯定的回答，他不由得心花怒放，興高采烈；一個(gè)高中畢業(yè)生首次參加高考失利，心中充滿了懊喪之情；一個(gè)中年婦女突然聽到丈夫死于車禍，震驚和痛苦使她一時(shí)之間目瞪口呆，不知所措，類似這樣一些情感活動，當(dāng)然是文學(xué)作品經(jīng)常寫到的，也是應(yīng)當(dāng)努力把它寫好的。但是，這些情感活動的性質(zhì)比較單純，人物情感激蕩的強(qiáng)度雖然比較大，但方向是單一的，情感的表現(xiàn)形式也比較外露，易于掌握。對于文學(xué)創(chuàng)作說來，寫好人的這類情感活動一是很難。比較困難的，是要深入人物的內(nèi)心世界，發(fā)掘出那些包含著豐富的內(nèi)容、具有矛盾的性質(zhì)，而又并不一定具有相應(yīng)的明顯的外部表現(xiàn)形式的情感活動。他們是隱藏在人心深處的某些互相沖突的情感因子的糾結(jié)、萌動。有的是由于人物在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)矛盾中所處的特殊位置而引起的復(fù)雜的心理活動，只覺得酸甜苦辣一時(shí)涌上心來，卻又剪不斷，理還亂。人物自己意識到了這一點(diǎn)，但卻無法理清這一團(tuán)亂麻似的東西，無法明白表述在他心中翻騰著的、互相沖突的各種性質(zhì)不同的情感。這樣一種復(fù)雜難言的感情，正是集中地、感人地揭示人物內(nèi)心世界秘密的關(guān)鍵所在。抓住它，并且給以細(xì)致的分寸得當(dāng)?shù)拿鑼懀宋镄愿竦莫?dú)特性就能被讀者真切地感受到。

　　還有另外一種更為復(fù)雜的情形，由于人物的性格和他在現(xiàn)實(shí)社會關(guān)系中的位置，他的內(nèi)心深處已萌生了某種感情，這種感情已經(jīng)在影響著甚至左右著他的行動，但他自己卻并沒有意識到這種情形的存在，或者由于某種心理原因，他不但對別人甚至在自己內(nèi)心也竭力否認(rèn)有這種感情存在。這種情形說來似乎有些玄妙，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中是經(jīng)常可以遇到的。一個(gè)矜持、自負(fù)的'姑娘對某一男青年萌生了愛慕之情，但這種剛剛從地平線上冒出來的感情是微妙的，隱蔽的，甚至是以變形的姿態(tài)出現(xiàn)在她的內(nèi)心的。她對他的態(tài)度在這種隱蔽的感情的影響下，已開始發(fā)生了某些細(xì)微的變化，她或者比平時(shí)更愿意接近他，或者恰恰相反，顯得特別憎惡他，不必要用冷淡的態(tài)度、尖刻的語言去對待他。此時(shí)此際，她也許并沒有意識到自己對他產(chǎn)生了愛慕之情，如果有人指出這一點(diǎn)，她還可以予以否認(rèn)，而這種否認(rèn)（至少在當(dāng)時(shí)）也可能是真誠的。又如，拿近年來常生在某些人中的"紅眼病"來說，在一些人中，可能是明顯的忌妒心理在作怪。他看見他的同事、同學(xué)，特別是原來被他瞧不起的人，現(xiàn)在在工作上取得了成就，或被委以重要的行政職務(wù)，或經(jīng)過正當(dāng)?shù)耐緩角趧谥赂唬阈膽汛滓猓烈庠g毀。但也有一些人，他不承認(rèn)自己患上了"紅眼病"，認(rèn)為自己對他毫無忌妒之心。當(dāng)他受到這樣的批評時(shí)，可能還會感到委屈。其實(shí)，忌妒之心在影響著、左右著他的行為，但由于輿論對于這種錯(cuò)誤的批評，他自己也知道忌妒決不是一種拿得到桌面上的理由。因此，從一開始起，忌妒這種褊狹的卑下的感情就以一種變形出現(xiàn)在他的內(nèi)心深處。文學(xué)作品如果能夠透過人物見之于外的語言、行支動，深深地發(fā)掘出人物心靈深處的秘密，才有可能真正把自己的人物寫活，使他具有獨(dú)特的情感反應(yīng)和情感的表現(xiàn)形式，使讀者獲得強(qiáng)烈的、鮮明的印象。

　　人物的情感活動地"誠于中"的，它必然要通過各種途徑而"形于外"，那些為隱蔽自己的真實(shí)感情而采取的行動，也是內(nèi)心情感"形于外"的一種途徑。因此，要深入揭示人物心靈的秘密，寫出在他內(nèi)心深處激蕩翻滾的情感潛流，雖然是困難的，卻不是不可能的，古今中外的文學(xué)前輩和當(dāng)代許多著名的作家都在揭示人物內(nèi)心活動和心靈秘密上付出了辛勤的勞動。

描寫人物作文篇8

　　每個(gè)家長都希望自己的孩子將來能成大器。于是就拼命地讓自己的孩子學(xué)呀學(xué)，連雙休日也不放過。

　　楊紅櫻女士借助這一點(diǎn)，來反映了很多學(xué)生的煩惱。紅宮學(xué)校是孟小喬就讀的寄宿學(xué)校這所學(xué)校死板老套，但校長卻富有想象力。學(xué)校制度很嚴(yán)厲，從早晨七點(diǎn)開始，到晚上九點(diǎn)半才睡覺，中間一直在上課。紅宮學(xué)校的學(xué)生毫無快樂可言，但自從來了一個(gè)叫蜜兒的'女老師后，一切都改變了，老師自己的魔力和智慧幫助學(xué)生們找回快樂。其中令我印象最深的是一段：星期五到了，孟爸爸去接孟小喬時(shí)，居然不帶她回家吃飯，而讓去上一個(gè)英語補(bǔ)習(xí)班，從六點(diǎn)一直到晚上九點(diǎn)，孟小喬到家后鞋都顧不上脫倒在床上就睡著了。

　　第二天早上六點(diǎn)，孟小喬又上了兩個(gè)小時(shí)的數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班，下午又上了作文課，連一點(diǎn)休息的時(shí)間都沒有。我從這本書里感受到家長那恨鐵不成鋼的心情，也知道他們?yōu)榱俗屛覀兺瓿伤麄兾赐瓿傻男脑付冻隽嗽S多。可是很多家長都沒有考慮我們的感受，孩子也是人，不是機(jī)器。如果讓我們的位置掉換一下，我想家長也一定受不了一整天的學(xué)習(xí)。

　　一句話，說“考考考，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根。”分?jǐn)?shù)不代表一切，有家長因?yàn)楹⒆涌疾缓镁痛颍墒谴蛴钟惺裁从媚兀繛槭裁床欢嘟o我們鼓勵(lì)呢，其實(shí)我們更需要鼓勵(lì)。

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