掌聲的魔力作文匯編15篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編整理的掌聲的魔力作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
掌聲的魔力作文1
當我們失敗的時候，有種魔力會給予我們信心；當我們進步的時候，有種魔力會給予我們快樂。這是一種什么樣的魔力呢？這就是—掌聲的魔力。
今天我們和文樂老師一起玩了一個游戲叫做“尋找丟失的寶藏”俗話說：沒有規矩不成方圓，尋找丟失的寶藏的規則是：“選一位尋寶人和一位藏寶人，尋寶人先站到門外不許偷看，我們在教室里悄悄地找一位藏寶人，把寶藏藏在他身上。再叫尋寶人進來，當尋寶人里寶藏越遠我們的掌聲就越小，當尋寶人離得寶藏越近，我們的掌聲就越大，游戲中我們都不能說話，只能用掌聲來提示，尋寶人也只有三次機會，聽完了規則，我們都躍躍欲試，迫不及待地想玩這個游戲了�！�
我和王藝軒是第一組，我是尋寶人，她是藏寶人。我出去之后心里忐忑不安，如果我猜不對怎么辦？如果我輸了怎么辦？這時老師一聲“進來”把我所有擔心的問題都掃光了。我一進教室，掌聲響起來了，當我走到了王藝軒和王佳慧中間時，掌聲更熱烈了，于是我先指了指王佳慧結果不是她，我又指了王藝軒大家都用手打了對號，老師問我是怎么猜到的，我說：“蒙的�！�
下課鈴響了，老師說同學們下課了，我們都說：“老師我們還沒有玩夠呢！”
這個游戲真好玩，大家有的開心，有的`悲哀，因為他們沒有玩這個游戲。你看！這就是掌聲的魔力，它能指引尋寶人最終成功地找到了寶藏，掌聲的魔力是奇妙的，是美好的，也是偉大的！
掌聲的魔力作文2
今天上語文課的時候，小凡老師說要玩一個游戲，這個游戲的名字叫“掌聲的魔力�！蓖瑢W們都覺得很疑惑，掌聲有什么魔力呢？
老師給我們介紹游戲規則：選一個探索者和一個藏寶者，先請探索者在門外，藏寶者把卡片藏起來，讓探索者進來找，當探索者離卡片遠時，同學們就輕輕的鼓掌，當探索者離卡片近時，同學們就要用力的鼓掌。(不可以言語交流，否則視為犯規)
探索者是姜欣妍，藏寶者是小凡老師，老師先讓姜欣妍在門外等候，接著老師把卡片藏在了窗戶邊，姜欣妍進來了東張西望，他找了我們所有人的柜子，可是卡片并沒有在柜子里面，大家用掌聲來給姜欣妍提示說：“不在柜子里哦，再到別的.地方去找找吧�！笨墒墙酉聛淼膬纱我彩×耍厘悬c慌了，她走到了窗戶旁邊。突然教室里傳來同學們震耳欲聾的掌聲，她聽到同學們給的提示，就到了窗戶旁邊找了找，果然在窗戶邊找到了卡片，同學們都很開心，大家都給了姜欣妍熱烈的掌聲。
我明白了，原來掌聲真的是有魔力的。
掌聲的魔力作文3
星期四上午，劉老師帶我們玩了一個叫掌聲的魔力的游戲。剛開始同學們還在納悶：掌聲怎么會有魔力？但劉老師叫我們在游戲中找，我們只好將信將疑地開始游戲。
游戲規則是：一位同學進書包柜，等老師將一個U盤藏好，然后讓那位同學來找，大家只能用掌聲來引導他找到U盤。第一位“尋寶”者是謝寶杰，等待劉老師把U 盤 藏好。劉老師轉了一遍教室，決定把“寶藏”藏在了講臺下的`電腦主機旁。謝寶杰出來后，掌聲也緊隨其響起來，他越往前掌聲就越響，于是他果斷地來到講臺旁，掌聲以勢不可擋的力量引引他U盤在講臺下，可謝寶杰在下面左摸摸，右摸摸，大家急得連連跺腳，最后謝寶杰打開了鐵箱，發現U盤正靜靜地躺在主機旁，謝寶杰開心地下了臺。
下位是毛蕾，這回劉老師可狡猾了，把U盤放在黑板上面，讓她來拿，響亮的掌聲又響起來了。她走到自己的坐位上一看，沒有。便心想：又放在講臺上，一點都沒創意�？伤叩街v臺上，東找找西找找，就是沒有。大家只好用古詩來引導她，“此曲只應天上有，人間難得幾回聞�！蔽乙舱f了一句：“高處不勝寒，起舞弄清影。” 最后不知哪個“奸細”告了密，毛蕾才找到。
這個游戲讓我們明白了掌聲能給人信心、力量和希望，這就是掌聲的魔力。真希望這個世界上能多一點掌聲，給失敗者一點信心，給挑戰者力量，給探索者傳遞希望。
掌聲的魔力作文4
今天，我們見證了掌聲的魔力，你肯定要問，掌聲的魔力在哪里�。�
首先，文文老師說：“現在，我們玩一個游戲，來見證掌聲的魔力。”我們又興奮，又期待。
游戲規則是先找一個人來找卡片，一個人來藏卡片。找卡片的人先出去，等藏卡片的人藏好了，才能進來找。我們不能說話，用掌聲提醒找卡片的人，如果掌聲拍得重，就說明卡片就在附近，如果掌聲輕，就說明卡片離那很遠。
開始游戲了。先把找卡片的人請出去，藏卡片的人東張西望，然后向空調那邊慢慢走去，走了幾步又突然調轉頭，似乎覺得那邊不能藏。他又去了電視那邊，慢慢地蹲下去，把卡片藏在了音響下面。
老師把門打開了。進來的同學先望了我們一下，我們拍起了輕輕的掌聲。找卡片的.人往前面走了走，掌聲越來越大。找卡片的人又往前走了走，他好像懷疑卡片藏在書里，就在那翻了幾本書，沒有。他停下來，認真的聽同學們的掌聲，他又往前走了走，我們的掌聲越來越大了。他立即蹲下來，仔細的尋找，看樣子他應該懷疑就在音響下面，我們的掌聲更加熱烈了。他伸手搬開音響，終于找到了卡片。
游戲結束了，我們終于知道了掌聲的魔力，我們要多得到掌聲，也要把自己的掌聲送給大家。
掌聲的魔力作文5
“啪啪啪……”教室里響起了熱烈的掌聲。同學們在干什么呢？你想知道嗎？那就跟著我一起來看看吧。
老師說：“今天，我們來做一個游戲，叫‘掌聲的魔力’，規則是這樣的.：我把‘寶物’先給找寶物的同學看一下，接著讓找‘寶物’的同學出去候著，等我把‘寶物’藏好后，再‘放虎歸山’。（就是讓找‘寶物’的同學進來。）隨著掌聲的大小來找‘寶物’，掌聲越大，離目標越近，掌聲越小，離目標越遠�！�
老師點到了我和陶樂然，我們要找的“寶物”是一個黑色遙控器，我們看準“寶物”是什么之后，就被“拒之門外”了。一關上門之后，就有好幾個同學跑過來把門堵上，連個縫兒都不給留。至于這樣嗎？接著，我們把耳朵貼在門上，想聽聽有沒有什么重要“情報”，可是教室里亂哄哄的，什么也聽不到。老師把“寶物”藏好了，我們也被“放”了進去。剛剛進教室時沒有一個人鼓掌，安靜得連呼吸聲都聽得到，我們開始往前走，走了兩步之后，我隱隱約約聽到了一些掌聲，接著，我加快步伐，走向教室前面的大黑桌子，忽然掌聲變得熱烈起來，我心想：勝利就在眼前了，就只差一步——找！然后，我們倆便像小偷一樣開始翻找起來，我看看袋子里，沒有；又看看盒子里，又沒有，哎，現在只差抽屜沒找了，我急忙拉開抽屜，翻了翻，沒有！我又拉開另一個抽屜翻了好久，終于找到了！同學們用熱烈的掌聲，對我們進行祝賀。
掌聲的魔力可真大，我們不能小看了它。
掌聲的魔力作文6
今天，齊老師一邊拍手，一邊走進了教室，她說這節課要帶領我們一起去感受一下掌聲的魔力。掌聲的魔力？我在心中產生了一個大大的疑問：掌聲有什么魔力呢？
首先，老師挑選出來一名探索者，然后再讓探索者走出門外，老師把紅心卡片藏起來，讓探索者來找。在找的過程中，他離卡片越近，我們的掌聲越大，離卡片越遠，我們的掌聲越小。在找到紅心卡片期間，其他人不可以說話，說話就算犯規，找到就算勝利了。
首先，石頭剪刀布分出誰是探索者，第一位探索者是郗昶斌。老師把紅心卡片藏在了電腦桌柜子里文件的下面。當郗昶斌進來的時候，他滿臉疑惑地向四周眺望起來，隨后健步如飛地走到了電腦桌面前，我們的掌聲變得非常激烈，但他還是呆頭呆腦的，不知道在哪兒呢。他在桌子上上翻翻，下翻翻，最終還是找不到。最后他到了老師的旁邊，說是在老師的口袋里，說著就走近老師的身邊，翻老師的口袋，我們當時的掌聲幾乎都沒有了聲音。我特別替他著急，手都要拍爛了，可他怎么還沒找到呀！等到他再一次來到了電腦桌面前，我們的掌聲如雷聲一樣拍打著桌子，有的'還站起來，有的還在使勁跺腳，終于他再一次看到了柜子，我們的掌聲就更大了，可結果他還是沒找到。
我突然明白了：原來掌聲是有魔力的，掌聲里傳遞的是肯定，是贊美，是喝彩，是鼓勵。它指引著迷茫的人找到方向，我愿做個鼓掌的人，為自己，為他人！
掌聲的魔力作文7
今天，在小荷教室里，老師跟我們玩了一個游戲。這個游戲的名字叫“掌聲的魔力”，掌聲到底有什么魔力呢？讓我來幫你們解決這個問題吧。
首先，老師跟我們說了游戲規則，游戲規則是這樣的：先選一個“探索者”，讓她出去，然后拿一個棒棒糖卡片，把它藏起來，再讓“探索者”進來尋找卡片。最后，在做游戲中不能發出任何聲音，其他同學只能用掌聲輕和重的聲音，來指引“探索者”的.方向。
老師請了小明當“探索者”，讓他出去，然后老師把卡片藏在了窗簾后面，我在想：哈哈，這么隱蔽的地方小明肯定找不到。老師讓小明進來，還轉了五個圈，他暈暈地開始尋找卡片。他先來到了小張的桌子前，我們輕輕地鼓掌，估計他猜到：肯定不是這里。接著他又找了好多地方，都沒找到。他抓耳撓腮，一臉茫然。同學們急了，有的臉憋得通紅，有的直跺腳，還有的一直想告訴他卡片在哪兒。最后“探索者”走到了窗簾前，我們都熱烈地鼓掌，掌聲似乎在說：“肯定就在這里！”他左看看，右看看，終于，在窗簾的后面找到了卡片。小明開心極了。他喊道：“我終于找到了，我終于找到了！”
通過這次游戲，讓我知道掌聲也是有魔力的呀！掌聲是肯定，是贊美，是鼓勵，能指引前進的方向。
掌聲的魔力作文8
今天，我們和老師一起玩了一個游戲，名字叫”掌聲的魔力”，我也上場玩了。
游戲的規則是：需要兩個人和一根棍子，第一個人把棍子藏起來，第二個人去找，如果離的近，同學們拍手的聲音就越大，如果離的.遠，拍手的聲音就越小，直到找到為止。
游戲開始了，我們已經迫不及待了，有的同學高喊自己參加，有的小跑到老師跟前吸引目光，還有的站起來顯露自己……當然我也不例外，也是其中之一。幸運就在這時光顧上了我，我“中獎”了。于是我和小白同學組成了一組，小白去藏棍子，而我在門外等，小白藏好后，我健步如飛地跑進了教室，仔細地聽著同學們的拍手聲，順著聲音我走到了后面，這時聲音消失了，我立即覺得不對勁，又向前走去，根據同學們的掌聲，我絞盡腦汁地想著棍子會藏在哪里，我低頭翻了一下前面同學的抽屜，沒有，看了一下老師電腦的后面，依舊沒有，瞬間我很疑惑，到底藏在哪呢？這時，老師開始倒計時了，“10、9……”聲音越來越接近，看著同學們那神秘莫測的笑容，我心里更加緊張了，“3、2、1，時間到！”老師的聲音響了起來，我輸了。這時小白出場了，我一看，他竟然把棍子藏在了音響后面，我怒目而視，想著：我真是太笨了！怎么沒有察覺在音響后面呢！
時光總是短暫，我們的游戲在老師呼喊中結束了。這次的游戲我們玩得非常開心，真想再玩一次。
掌聲的魔力作文9
今日，教師拍下手走入課室說，她今日要帶我們去感受一下歡呼聲的魔法，什么叫歡呼聲的魔法呢？
原先，它是一節不僅有手機游戲又上優秀作文的課。游戲的規則：先找一名學員當“探索者”，隨后請這位“探索者”出來。等大家把新華信用卡藏好之后再讓“探索者”進去。當她離信用卡越近的，大家的'歡呼聲就很猛烈，當她離信用卡越長，歡呼聲便會很輕。
教師讓同學王若涵當“探索者”，先把她請出課室，隨后把教室門合上了，然后教師當大家的面把信用卡藏在了一個我認為很顯著的地區，如今探索者能夠進來了。她先環顧四周了課室一周，大家瀝瀝拉拉地拍下手，當她來到演講臺旁邊時，大家興奮地凸起掌來，殊不知？她卻在木地板上找了起來。我兩手用勁拍，都拍紅了，因此我照出來的響聲都含有節奏感了。那節奏感聽上來好像在跟她說：“別找啦！別找啦！信用卡沒有地面上，只是在你的上邊！”但是，她卻并不理睬，并不是在丁郝那邊翻他的書籍，便是在李嘉瑞那邊找。最后，王若涵在一張紙的后邊找到信用卡。
原先，在我們即將喪失自信心時，歡呼聲便是激勵新星。在我們獲得取得成功時，歡呼聲也是幸運女神，向大家表明繼續努力。歡呼聲簡直有魔法呀！
掌聲的魔力作文10
掌聲的魔力？我心里有一個大大的問號：掌聲怎么會有魔力呢？世界上根本沒有魔力呀！
老師用游戲來證明了掌聲是有魔力的吧。比賽的規則是：老是手上有一顆美麗的“紅心”，找同學把它藏到某一個角落。請我們找紅心的同學事先出去，然后，我們大家用掌聲引領他找目標。如果他離紅心越遠，掌聲就越輕。離紅心越近，掌聲就越響，一直幫他找到紅心為止。
第一個找到的認識賈淇，藏的人是馬卓婭。賈淇一臉無奈的走了進來，當他走到講臺時，掌聲立刻響了起來，他說；紅心一定就在講臺的周圍吧，他向右邊的桌子走來，有位同學提示他說；“紅心就在這個桌子里或地下�！彼韧雷永锩嬲遥炎雷永锩娴腵東西都找遍了，還是沒有找到“紅心”，往地下找的時候，屁股差一點把桌子撞翻，我們看見了都哈哈大笑了起來。最后，賈淇在地上的一個小洞里找到“紅心”的。
是呀，掌聲的確有很大的魔力。當我們在樹林中迷路時，掌聲就像天上的北斗七星；當我們失敗時，掌聲就像希望之舟，給我們信心；讓我們在掌聲中快樂的成長。
掌聲的魔力作文11
當我失敗的時候，我會從掌上中得到信心；當我挑戰別人的時候，我會從掌聲中獲得力量；當我深索問題答案的時候，我會從掌聲中知道希望就在眼前！
今天，我們在作文班里玩了一個游戲，名叫掌聲的.魔力，同學們一聽要玩游戲，都躍躍欲試。游戲規則是：先請一名同學當藏寶人，再請一名同學當尋寶人。藏寶人先把“寶藏”藏好，然后，尋寶人要聽著掌聲來找，如果離得寶藏近，掌聲就熱烈。相反，掌聲就弱。
第一輪，我是藏寶人，我先把“寶藏”藏在鉛筆盒里，然后把它放到了老師的講臺下的一角。我心想：哈哈，你一定找不到的！
尋寶人進來后，先在后邊兜了一圈，見沒有掌聲，就慢慢地向前走，掌聲也逐漸大了起來。當尋寶人走到講臺那刻時，掌聲大的刺耳。于是，她便在那停住了，我的心一下子懸了起來，不過她并沒有向下找，而是在上邊翻，我暗暗地高興，想：哈哈，找不到吧，寶藏是我的了�？墒�，她卻蹲了下來，我高興的心情一下子落到了谷底。不過，她并沒有發現，我這才舒了一口氣。很慶幸，最終游戲結束了，我勝利了！
“掌聲的魔力”游戲。讓我知道了掌聲真的有讓人充滿信心的魔力！
掌聲的魔力作文12
掌聲的魔力？掌聲怎么可能有魔力？今天課堂上老師帶我們通過游戲見證奇跡。
游戲規則：有一個人負責藏寶，另一個人負責尋寶。尋寶的人教室外等待，藏寶的人可以把寶貝放在教室的任何角落，同學們用掌聲引領尋寶人找到寶貝，離得越近，掌聲越大。
游戲開始了，朱恩明自告奮勇，只見他大搖大擺地走上臺，作為藏寶人他肩負重任，把教室的各個角落都仔仔細細地看了個遍，最后決定把寶貝藏到了“秘密基地”——空調后面。尋寶人王思宇開始行動了，只見他不緊不慢地走進教室，當他漸漸靠近空調時，頓時教室里響起了雷鳴般的掌聲，震耳欲聾，就快要把房頂給掀翻了。王思宇像吃了定心丸，在空調邊左瞅瞅，右瞧瞧，奮力地搜尋著。走到一個同學的座位上，把桌斗翻了個底朝天，也沒有找到。
掌聲還在持續，只見王思宇抓耳撓腮，急得像熱鍋上的`螞蟻，心里一定在嘀咕著：“這兒明明沒有東西呀，你們會不會在騙我呀！”他滿臉疑惑，不知所措。
我在座位上一會兒站起，一會兒坐下，搓手頓足，心急如焚，心里暗暗地說：“你能不能換個地方找找，真是急死人了，哎！”
“三——二——一”時間到，真可惜，沒找到！
通過這個游戲，告訴我們掌聲可以帶給人們自信，掌聲的確有“魔力”呀！
掌聲的魔力作文13
今天，文文老師說掌聲有魔力，我半信半疑，說：“掌聲怎么會有魔力呢？”文文老師說：“那就讓我們用游戲來見證吧。”聽說要玩游戲，我們歡呼不已。
游戲的規則是：一個人站在門外，另一個人拿著紅色的卡片，把紅色的卡片藏起來，然后門外的人跟著掌聲去尋找，離卡片越近，掌聲越響。
游戲開始了。藏寶人把卡片藏了起來，老師把尋寶人放了進來。尋寶人摸著頭腦，都瞅瞅，西望望，好像在想：“藏寶人把卡片藏在哪里呢？”他慢慢地走向黑板，掌聲變大了，他似乎覺得找對了放向，就慢慢地走向黑板前的書桌旁。他翻了翻桌上的那本書，沒有。有看了看桌上的`本子，還是沒有！這時掌聲更加響了，他又看了看音響，哇，他找到了！我們拼命地給他掌聲。
我做尋寶人了，我被關走了門外。過了一會，老師把我放了進來。我先走向空調，感覺聲音不對，掌聲不夠響。連忙回頭，走向講桌。掌聲響起來了！我一陣激動，連忙翻了翻書，沒有！又翻了翻包，還是沒有！這時掌聲更加熱烈了，一定在這！我又看了看音響，還是沒有。可是，掌聲還是一直熱烈的響著，怎么回事？我慢慢地打開音響，哇，卡片居然就在里面！真沒想到這藏寶人還把卡片藏在了老地方。
看來，這掌聲的魔力還真的很大��！
掌聲的魔力作文14
“我們組贏啦，我們組贏了！……”是誰在那大喊大叫呢？哦，原來是同學們在玩一場有趣的游戲，它的名字叫《掌聲的魔力》。
一聽這個有趣的名字，大家紛紛猜測起游戲的玩法，可誰都沒有猜對。
老師告訴了我們游戲的規則：先在紙條上畫一個紅心，將它藏起來，讓一位同學來找，而其他同學用掌聲來引導他，掌聲越響亮，說明離紅星越近，掌聲越輕，就離紅星越遠。
比賽開始了，老師將我們分成了兩組，由我和李云東杰分別代表各自小組參加比賽。先由李云東杰開始找，他走出教室后，我們就將紙條藏在了他自己的桌子上。他來了，我們拍起了響亮的掌聲。他這找找，那找找，還是找不到。最后，他沖向了自己的桌子，我們緊張得手都拍不起來了。終于，他還是找到了那張畫著紅星的紙條，一分鐘是他最后的成績。
現在輪到我來找紅星了，我也走出了教室，站在門口耐心等待。等到同學們叫我名字的'時候，我走了進去，飛快地跑到桌子邊，看看桌子上并沒有紙條，就再看看地上，可還是沒有。我開始緊張了起來：怎么辦，走到哪里去找呢？就在這時，我一轉身，同學們的相聲越來越響�！熬驮谶@邊，方向沒有錯！”我一下子又來了信心，我往前走邊細心地查找，終于我發現了躺在地上的紙條。“找到了！找到了！”我開心極了。最終，我的成績是兩分鐘。
游戲結束了，雖然我們輸掉了比賽，但是卻收獲了許多的快樂，歡聲笑語不停地在教室里回蕩！
掌聲的魔力作文15
掌聲是一種鼓勵，是一種對別人的贊美，還是一種表達快樂的方式，更是一個快樂的花園……掌聲是無處不在的，可你知道它也是有魔力的嗎？
今天，我們在作文班里玩了一個游戲，名字叫“掌聲的魔力”。規則也簡單：拿一樣物品，讓對方組藏起來，自己組派一個人尋找，而同組的人要用掌聲為他指引方向。
對方組先來找，他們組派的劉琛琛同學進來后東張西望，這瞧瞧，那看看。而他們組的其他人見她快要接近目標了便瘋狂的.鼓起掌來。劉琛琛翻了翻張悅悅的書包，一無所獲。這時她有點著急了滿頭大汗的不知所措。時間就這樣一分一秒的過去了，劉琛琛還沒有找到，便選擇了放棄，對方組的人都很失望，而我們卻幸災樂禍了起來。
該我出場了，我走到第二桌的時候，掌聲如雷，我認定我要找的鉛筆袋就在里面。我看到最里面的抽屜里有一件衣服，我覺得鉛筆袋很有可能在里面。我把衣服拿出來，果然鉛筆袋也隨之掉了出來。我們組的人都歡呼雀躍起來。
游戲時間很短暫，快樂卻能保持的很長。這多虧了“掌聲”這位小仙女幫我指引方向！
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