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文史類素材運用技巧示范
借天下英雄鑄就考場美文——文史類素材運用技巧示范技巧提示
1.解讀人物，點上出彩�？v觀歷年考場滿分議論文，古典人物素材一直是最大的奪分亮點。要想寫活一個歷史人物，先得熟悉人物故事，或運用描寫技巧雕琢精彩細節，或引用人物的經歷、語言、相關詩詞進行恰當分析，甚至用歷史背景進行渲染襯托。讓評卷者覺得，寫的雖是歷史人物，材料卻充實而鮮活，讀來宛如目睹。這類素材，深得評卷者青睞。
2.同質疊加，面上生輝。如果說一則古典人物素材，能讓文章星光點點；二三則古典人物素材，則會讓文章變得光彩奪目。運用時，你可以用類似的筆墨，重點展示幾位人物的風采；也可以在收束之時，用排比的形式串起其他相關的人物素材。如此行文，不僅結構會呈現詳略生輝的美感，內容也會因底蘊豐厚、材料充實而邁上高分舞臺。
勾踐三千鐵甲滅強吳
周敬王二十六年春，吳王夫差為報父仇而率軍攻越，越國幾乎全軍覆沒。越王勾踐逃到會稽山后，不得不向吳國屈辱求和。按著吳國的要求，越王勾踐帶著夫人和大臣范蠡去吳國服苦役。越王給闔閭看墳，給夫差喂馬，還給夫差脫鞋，服侍夫差上廁所。勾踐在吳三年，他把苦膽掛在室內，吃飯之時一定要先嘗苦膽，不忘屈辱；睡覺時身下墊著木柴，以使自己居安忘危，不喪失報仇雪恨的決心。后越王勾踐乘夫差遠出，以大軍攻吳，大敗吳師，并稱霸于諸侯。后人蒲松齡對勾踐評價說，“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千鐵甲可吞吳”。
熱用理由：古典人物，幾乎是議論文不可或缺的材料。勾踐臥薪嘗膽的故事，大家雖是耳熟能詳，然而人物在困境中不失自信、在挫折中積極進取的頑強態度，在現實生活依然能帶給人震撼人心的效果。借此素材說理，能收到以一當十的效果。
漢使蘇武19年的堅守
蘇武是我國歷史上一位偉大的愛國者。作為出使西域的使者，蘇武盡忠守節，在被匈奴扣押的19年中，他含辛茹苦，受盡折磨，寧死不屈。最后他被匈奴人放逐到窮荒之地，靠牧羊求存。一直到漢昭帝繼位，派人與匈奴和親，并索還漢使蘇武。蘇武出使的時候，才四十歲。在匈奴經受了十九年的折磨之后，頭發胡須全白了�；氐介L安的那天，長安的人民都出來迎接他。他們瞧見白胡須、白頭發的蘇武手里拿著光桿子的漢朝符節，沒有一個不受感動得落淚，大家紛紛稱贊他個有氣節的大丈夫。
熱用理由：好的素材，不僅能展示人格的魅力，還能注入厚重的文化底蘊。就此素材而言，無論是蘇武出使的經歷，還是遭遇挫折后的堅守，或是回歸國土的那份執著，無不反映出他偉大的人格氣節與美好的愛國情節。此運用范圍廣泛，它成為了不可多得的考場材料。
不相信眼淚
常莎雯
眼淚，也許可以觸動人內心深處的那根弦，但它所能給你帶來的，只是一閃即逝的同情，而不會是尊重。我不相信眼淚，一如往昔那些不相信眼淚的古人。
越王勾踐說：“我不相信眼淚！”
硝煙彌漫，哀嚎遍野。轉眼之間，國破家亡，曾經的君臨天下，曾經的唯我獨尊，隨著風如煙云消散，成為曾經。如今的他，淪為吳王的階下囚。綾羅綢緞換成糧衣麻褲，山珍海味變成了殘羹剩菜。去舔嘗苦膽，只為讓自己記住今日的痛苦。紅羅斗帳已不再，取而代之的是草席木枕；萬人伺奉的生活已不再，取而代之的是日復一日繁重勞作與鞭責唾罵。他說：“我不相信眼淚�！北浦约涸诳嗖豢把缘膭谧骱髨詮娖饋恚粸樽屪约河涀〗袢盏乃岢�。即使現實如此殘酷，他也從不向命運低頭。終于，在多年的忍辱負重之后，他積蓄起自己的力量，一朝打碎了吳王的美夢，重新站上了權力的巔峰。真是“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千鐵甲可吞吳”。
漢使蘇武說：“我不相信眼淚�！�
茫茫大漠，駝鈴叮當。他帶著漢皇的驕傲行往蠻責之地。本該受到上等禮遇，卻不料陡生變故——同行之人參與匈奴內部謀反，計劃敗露而被捉，他也被牽涉其中。作為漢朝使者，于理，他不該干涉匈奴內政；于情，他不能受辱于匈奴而丟了國家面子。面對如此境況，他說：“我不相信眼淚。”呼吸之間，便拔出了佩刀，向自己狠狠刺去，毫不猶豫，毅然決然，只為能捍衛大漢王朝的尊嚴。寒風冷冽，滴水成冰，他悲慘的命運還在繼續。被流放到北海無人處牧羝，羝乳方得歸。面對如此境況，他說：“我不相信眼淚。”沒有糧食，便掘野鼠，去草實而食之；沒有水喝，便嚙雪止渴。冷了，便靠著羊互相取暖，累了，便撫摸著旄節，告訴自己要忠于漢朝，忠于漢朝。正是這股信念，使他撐了整整十九年。就算是衛律說的榮華富貴，李陵說的君主寡思，也沒能動搖他半分。他憑著自己的堅持，最終回到漢朝，也在歷史上留下濃墨重彩的一生。
眼淚，固然是情緒發泄的一種方式，但它不是用來換取同情的工具。流過眼淚，不能說明你會懦弱，但相信眼淚就證明你是弱者。我不相信眼淚，一如往昔那樣不相信眼淚的古人。
簡評1.轉換視角，材料出新。在寫作這一命題作文時，不少考生將“我”定位為自己，于是出現了內容大同小異的問題。而本文卻不然，考生將目光放到了歷史人物身上，并借他們的身份引出了“我不相信眼淚”的經典材料。如此取材，令人眼界大開。
2.解讀古典，底蘊豐富。引出主體論據時，或引用越王勾踐曲折痛苦的人生經歷，或敘說漢使蘇武震撼人心的故事愛國情懷，內涵豐富。加上“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚”之類的理論論據，文章自然進入了一類文行列。
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