聯想技巧的妙用

聯想技巧的妙用

　　聯想技巧的妙用
　　
　　作者/安徽李仰臣
　　
　　聯想是指人們根據事物之間的某種聯系，由一事物想到另一有關事物的思維過程；是深化生活感受、獲得寫作靈感和活躍文思的重要手段。寫作時善于聯想，則文思泉涌；反之，則無話可說。因此要想讓自己的文章勝出一籌，需要在聯想與創新方面下一番工夫！
　　
　　◆技巧借鑒
　　
　　一、相似聯想，生動形象
　　
　　這種聯想是指由某一事物的感知，想到與其在形態或性質上有相似之處的事物，有形似聯想和神似聯想之分。形似聯想是從事物的外部形態特征（形狀、顏色、氣味等）入手，比如：柳絮與雪，形、色均相似。神似聯想則依靠事物內在“精神品質”的相似性，如由白楊樹聯想到北方農民，聯想到抗敵軍民，聯想到在民族解放戰爭血與火的洗禮中凝聚而成的民族精神。
　　
　　①啊！黃河！你是中華民族的搖籃！（光未然《黃河頌》）
　　
　　②我們的揚子江、黃河，可以代表我們的民族精神，揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。（李大釗《艱難的國運與雄健的國民》）
　　
　　【運用指南】
　　
　　例①中，詩人張開聯想的翅膀，把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，生動地表明了黃河是中華民族的發祥地。例②用揚子江、黃河穿沙漠、過山峽比喻中華民族前進中的艱難斗爭；用“濁流滾滾、一瀉萬里”比喻中華民族的光明前途，表現了作者的豪情壯志。
　　
　　二、對比聯想，深刻鮮明
　　
　　就是把性質截然不同或情境完全相反的表象聯系在一起，這是一種由對比關系的事物構成的聯想，既能反映事物的共性，又能反映事物的個性，還能造成鮮明強烈的反差效果。
　　
　　③平常日子，學校開始上課的時候，總喧鬧一陣，就是在街上也能聽到。開課桌，關課桌，大家怕吵捂著耳朵大聲背書……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著， “靜一點，靜一點……”
　　
　　我本來打算趁喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。（都德《最后一課》）
　　
　　【運用指南】
　　
　　作者為了營造“最后一課”肅穆、莊嚴、悲憤的氛圍，運用對比聯想，把平常日子課前一貫的喧鬧與“最后一課”前異乎尋常的安靜進行比較，產生了良好的表達效果。
　　
　　三、接近聯想，豐富多彩
　　
　　即根據事物之間在時空上的彼此接近進行聯想，把原來沒有內在聯系的諸多事物串在一起，從而創造某種新設想的思維方式。聽到打雷，想到下雨，這是時間的接近；說到“尼羅河”，想到“金字塔”，這是空間的接近。(寫作技巧　m.baimashangsha.com)運用接近聯想，可以沖破時空的限制，籠大干世界于筆端。
　　
　　④旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。（北朝民歌《木蘭詩》）
　　
　　【運用指南】
　　
　　“旦辭爺娘去”“暮宿黃河邊”“暮至黑山頭”，離鄉愈遠。思親愈切。于是，黑夜來臨的木蘭情不自禁地想起家中的雙親， “不聞爺娘喚女聲……”，細膩地表現出她的思親之情。
　　
　　四、追憶聯想，意境深遠
　　
　　這種方式是指以某一事物為由頭，對過去經歷、見聞的回顧而產生的聯想，追憶一系列與此事物有關的其他事物的聯想。比如翻看某本舊書時，無意中發現了一片紅葉，便想起了從前秋游的情景，滿山的紅葉，同學們歡快的笑臉等。
　　
　　⑤當我回憶兒時往事時，我想起參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗；我聽到皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起了紅布似的高粱，金黃的豆粒……（端木蕻良《土地的誓言》）
　　
　　【運用指南】
　　
　　這段文字以“兒時往事”為基點，聯想到關東平原的美麗景象，在讀者面前鋪展開了一幅生動畫面，表達了對故鄉的熱愛之情。聯想手法的運用既豐富了文章內容，又拓寬了意境。
　　
　　五、因果聯想，聯系緊密
　　
　　看到或者聽到一個事物，不僅會想到與此事物發生橫向聯系的其他事物，還會由此事物的發生原因或發展結果想到與之有縱向聯系的事物。
　　
　　⑥我不知道為什么家里人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首鳥毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳下來罷……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。（魯迅《從百草園到三味書屋》）
　　
　　【運用指南】
　　
　　語段中三個“也許是因為……”的聯想構成的排比句，強調了被送進書塾的原因，表達了不情愿不愉快的感情。
　　
　　綜上所述，考場作文離不開聯想，只有掌握了聯想的方法，并能熟練運用，才能寫出動人的文章。
　　
　　【佳作展示】
　　
　　你是我的一本書
　　
　　寧波一考生
　　
　　敬畏你，因為你是我的一本書。
　　
　　當你在河水耳邊輕喚，河水便愉悅地奔流起來；當你撫過楊柳姑娘的秀發，她們便重新披上綠色的薄紗；當你飛向蔚藍的天空，遷徙的鳥群便翻山越嶺飛回故鄉；當你在田間嬉戲，大地上便多了揮舞鋤頭耕耘的人們……你邁著歡快的步子，在村莊里跳躍，叫醒一戶戶沉睡在嚴冬里的人家。
　　
　　你是我的一本書，教會我“一年之計在于春”，教會我為學習而奮斗。
　　
　　你染綠大地，讓其煥發勃勃生機；你喊著“加油”，為田里的莊稼鼓勁兒；你召喚太陽，陽光便肆意地照射大地……你那么熱情，當我趴在課桌上休息時，你又送來一陣風，下起一場暴雨，提醒我不能軟弱。
　　
　　你是我的一本書，教導我當別人抱怨夏天好熱時，我應該揮灑汗水，以勤奮彌補自己的弱點。
　　
　　當你欣喜地看著莊稼成熟，聞著果實的清香，親吻著金黃的葉片，送上了陣陣涼爽的風時，人們笑了，為又一年的豐收感到欣慰與快樂。你是收獲與成功的象征，但同時你也把肅殺灑向大地。
　　
　　你是我的一本書，讓我體悟到不應因已有的成績沾沾自喜，應為下一年的豐收做好準備。
　　
　　你穿著潔白的長裙，快樂地舞動著，美麗的雪花歡快地從天空飄落，調皮地鉆進你的衣領，世界白得沒有一絲雜質。漫步于落滿雪花的路上，一個個腳印格外分明。
　　
　　你是我的一本書，提醒我做事要光明磊落。
　　
　　是的，你有個名字，叫四季。
　　
　　你是我的一本書，每次翻閱你，我都會有別樣的感受和體悟。我愿意珍藏你一輩子，我的四季，我的書。
　　
　　【點評】
　　
　　文章巧妙聯想，把“四季”比做“一本書”。以“你”行文，穿針引線，顯得親切、自然、生動，猶如面對面交談，令人回味無窮。在描述每個季節之后都有不同的感悟，不做作，不矯情，恰到好處。結尾畫龍點睛，使得文章在揭開謎底之后完美收束， “四季”也由此成為聯結所有素材的“統帥”。

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