寫(xiě)讓寫(xiě)作成為習(xí)慣的作文1100字

寫(xiě)讓寫(xiě)作成為習(xí)慣的作文1100字

寫(xiě)讓寫(xiě)作成為習(xí)慣的作文1100字
　　讓寫(xiě)作成為一種習(xí)慣
　　“媽媽?zhuān)瑸槭裁刺焐现挥幸活w星星啊？它好孤單！”一個(gè)小女孩指著天上掛著的一顆明亮的星星問(wèn)。那耀眼的光芒在漆黑的天幕中越發(fā)顯得孤單。
　　
　　“嗯……”我遲疑了一下。
　　
　　“我要種出許多的星星，撒滿天空，讓它永遠(yuǎn)不再孤單！”女孩望著天空喃喃自語(yǔ)。
　　
　　這個(gè)自幼感情豐富的小女孩就是陳盈穎，那年她6歲。回家后她寫(xiě)下了第一首兒童詩(shī)《種星星》，這是她發(fā)表的第一篇作品。
　　
　　我和她爸爸都親呢地叫她盈盈。
　　
　　在我和盈盈爸爸的記憶中，盈盈5歲半的時(shí)候就開(kāi)始寫(xiě)日記了。因?yàn)榇蟛糠肿侄疾粫?huì)寫(xiě)，所以落在紙上的都是拼音。盡管日記的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，甚至還不懂得怎樣開(kāi)頭和結(jié)尾，但她主動(dòng)動(dòng)筆寫(xiě)，就足以讓我們欣慰了，畢竟她已經(jīng)邁出了寫(xiě)作的第一步。
　　
　　盈盈想象力豐富，常常把花花草草以及風(fēng)馬牛不相及的白菜根、彩虹、蚯蚓都聯(lián)系起來(lái)，并賦予它們鮮活的生命。
　　
　　很小的時(shí)候，盈盈就愛(ài)聽(tīng)故事，4歲半的時(shí)候就能連續(xù)聽(tīng)兩個(gè)小時(shí)而依然聚精會(huì)神，一動(dòng)不動(dòng)。當(dāng)然這也害苦了我，那時(shí)候盈盈不認(rèn)字，我就一直給她念啊念啊，直念得口干舌燥，頭暈?zāi)垦！．?dāng)然這給她后來(lái)的寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在上小學(xué)前，盈盈就已經(jīng)聽(tīng)完了《綠野仙蹤》、《柳林風(fēng)聲》、《童年》、《秘密花同》等優(yōu)秀兒童文學(xué)作品。
　　
　　上小學(xué)之后，盈盈認(rèn)的字逐漸增多，開(kāi)始自己閱讀。每次到書(shū)店都是看看這本書(shū)，看看那本書(shū)，對(duì)每本書(shū)都愛(ài)不釋手。后來(lái)我索性給她在書(shū)店辦了一張借書(shū)卡，這樣她喜歡看什么書(shū)就看什么書(shū)。
　　
　　有付出就有收獲，大量的閱讀讓盈盈寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手，并賦予她豐富的想象力。盈盈南最初寫(xiě)日記到后來(lái)寫(xiě)童話、散文、小說(shuō)，順理成章。每次發(fā)表文章對(duì)她來(lái)說(shuō)都是一種莫大的鼓勵(lì)，這種正面影響同時(shí)帶動(dòng)了她其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。一、二年級(jí)的時(shí)候盈盈在班里還是個(gè)中等生，到了三年級(jí)就已經(jīng)一躍成為班里的尖子生了！
　　
　　記得前段時(shí)間盈盈在讀一篇文章的時(shí)候，讀到了“安史之亂”。她對(duì)這一歷史事件很陌生，讓我給她講講。我忽然感到盡管盈盈讀了很多小說(shuō)，但在歷史知識(shí)方而卻是空白，于是趕緊去書(shū)店借了《中華上下五千年》回來(lái)給她看。盈盈一讀竟上了癮，一晚上就從盤(pán)古開(kāi)天地讀到了春秋戰(zhàn)國(guó)。讀史可以使人明智，但愿盈盈能從歷史中吸取更多的智慧和營(yíng)養(yǎng)。
　　
　　“生活是瑣碎的，如果沒(méi)有記錄，我們將失去很多。”也許將來(lái)盈盈不一定從事文字工作，但我希望她能夠一直堅(jiān)持寫(xiě)作，讓寫(xiě)作成為一種習(xí)慣，將世間萬(wàn)象通過(guò)手中的筆濃縮于紙上。
　　
　　

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