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網絡環(huán)境下的思想政治教學
網絡環(huán)境下的思想政治教學摘要：隨著課程改革的不斷深入和信息化時代的來臨，高中思想政治課教學已由傳統的教學模式向多媒體信息技術與教學整合的教學模式轉變。培養(yǎng)學生學會學習，學會收集信息、處理信息、分析信息和運用信息，培養(yǎng)學生的觀察分析和探究能力，現代信息技術無疑起著極為重要的橋梁作用、~
關鍵詞：信息化時代；網絡模式；政治教學
錢學森對未來教育作了如此論述：“未來教育等于人腦加電腦加網絡。”隨著課程改革的不斷深入和信息化時代的來臨，高中思想政治課教學已由傳統的教學模式向多媒體信息技術與教學整合的教學模式轉變。培養(yǎng)學生學會學習，學會收集信息、處理信息、分析信息和運用信息，培養(yǎng)學生的觀察分析和探究能力，所以，現代信息技術無疑起著極為重要的橋梁作用。
一、信息技術的使用能激發(fā)學生的學習興趣
激發(fā)興趣是推動學生學習的動力。在政治教學中更為明顯，政治課涉及的理論性強的知識，讓學生覺得很枯燥乏味。而現代信息技術就可以利用形象的動畫、生動的圖像、內涵豐富的影音資料、簡潔的文字說明，使學生在學習過程巾充分運用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除單純課本文字內容的單調、枯燥的感覺，激發(fā)學生的興奮點，充分調動學習的積極性和主動性，提高聽課效率。
二、信息技術可以促進網絡教學，實現教學資源共享
互連網上存儲著學校教學所需的各種數據庫和多媒體教學軟件庫，為廣大教師利用網上資源進行協同備課提供了便利的條件，教師可以選取網上的名師教案或課件進行教學，從而實現了互連網上教學資源的共享，提高了教學資源利用率、備課水平和教學效果。例如：在我平時備課時，我都是先從網上下載即將學習新課的相關課件和優(yōu)秀教案，并針對我校教學的實際情況，進行了適當刪、補，一方面開闊了我的思路，另一方面也優(yōu)化了網上教學資源配置，真正實現了教學資源的共享。
三、網絡教學有利于提高教學實效，拓寬學生視野
實效性是一切教學工作的出發(fā)點和歸宿，也是衡量一節(jié)課好壞的標準，對于進行網絡教學來說同樣重要，江澤民同志指出：“要重視和充分利用信息網絡技術，使思想政治課教學提高實效性，擴大覆蓋面，增強影響力。”
網絡教學是集聲音、圖像、視頻、動畫等內容于一體，既能充分調動學生參與性、增加學生的可選擇性，又能體現因材施教原則。使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動，從而易于學生理解和接受，給傳統的教學注入了新的生機和活力，增強了政治課教學的趣味性、實效性。例如：我在講授高一“國家宏觀調控”一課時，為了讓學生深刻理解我國宏觀調控政策，我從互連網上搜集了有關資料，并制作了1992年到2000年我國商品零售價格上漲率和居民消費價格上漲率變化情況的動畫及網頁，不僅形象直觀地反映了我國在治理通貨膨脹和通貨緊縮方面所取得的顯著成就，而且豐富了教學內容，拓寬了學生視野。（學生甚至可以在網頁上自主操作、親自體會）
四、網絡教學有利于培養(yǎng)學生自主性、研究性學習能力
以計算機網絡為核心的現代信息技術在教學過程中的應用，其主要日的是提高學生自主性、研究性學習能力思想政治課因其固有的特點即理論性、現實性、開放性更適合利用網絡進行教學，學生可以從網絡的資源庫巾各取所需，針對自己學習中存在的問題在網上自主學習、討論、分析、解決，并撰些小論文，從而達到提高學生的學習興趣、開發(fā)學生學習潛能、提高學生自主性、研究性學習能力的目的。五、網絡教學有利于創(chuàng)設新情景，提高學生創(chuàng)新能力
掌握基礎知識的目的，是為了更好地理解運用基礎知識去發(fā)現新問題、解決新問題，提高學生創(chuàng)新能力。思想政治課的生命力就在于理論聯系實際，而傳統教學手段難以把大量鮮活的正在發(fā)生的現象呈現給學生，而網絡教學則可利用互連網的優(yōu)勢解決這一問題。通過網絡及時把一些熱點現實材料F載給學生或學生自己上網瀏覽，讓學生分析、討論，達到理論與現實的結合，課內與課外的統一。既提高了政治課的時效性，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。如：震驚世界的“911事件”、北京申奧成功、中國人世、中囤足球出線等重大新聞通過互連網及時傳遞給學生，采用“頭腦風暴法”的教學策略，引導學生圍繞社會熱點盡量展開自己的思維、發(fā)表自己的見解，從而有利于提高學生正確分析、評價、解決現實問題能力。六、網絡教學有利于創(chuàng)造和諧、高效的課堂氣氛
網絡教學充分利用了各種信息載體，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點。這些特點有利于實行啟發(fā)式、討論式、民主式、合作式教學，有利于創(chuàng)造出一個和諧、高效的課堂氣氛，促進學生思維能力的發(fā)展。比如，文字、聲音、圖像以及各種表現手法、手段的應用，極大地吸引了學生的注意力，充分調動了學生對教學信息的反應，使學生在不知不覺的歡快氣氛中發(fā)揮出自己潛在的自主性，從而使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡捷的方法得以解決。
當然，網絡教學并不是“無所不能”，而是輔助教學的工具，因此，根據我的教學實踐，我覺得在運用網絡教學時必須注意以下問題：
一、注意網絡教學的適用性、科學性
并非所有的教學內容都有必要使用多媒體或課件網絡教學。只有那些教學重點和難點以及關鍵點，才值得運用網絡輔助教學，同時，使用網絡教學要堅持適度、實用、經濟、科學、高效原則，避免簡單地運用網絡對學生進行“狂轟濫炸”，要留給學生與教師交流的時間，堅持以人為主、相互協作的原則。
二、注意師生合作的靈活性、交互性
網絡教學使教學觀念的發(fā)生了深刻的變化，但千變萬變都不能違背教學規(guī)律和學生的身心特點。因此，教師在教學過程中仍要處理好教師主導和學生主體的關系。不能心中只有網絡，而讓師生成為網絡的奴隸。應讓網絡教學更好地適應學生心理特點和學科特點，增強課件的交互性，使師生雙邊活動得以順利開展，從而更好地為提高學生素質服務。
三、注意教學手段的多樣性、滲透性
網絡教學作為現代教學手段之一，有其突出的特點，但傳統教學手段也有其自身的優(yōu)點，因此，在教學過程中應將傳統教學手段的優(yōu)點與現代教學手段優(yōu)勢有機滲透，多種教學手段綜合運用，絕不能用網絡取代老師，用屏幕取代黑板，這樣才能真正提高課堂教學的質量與效率。
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